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摘 要中职学校的大部分学生，他们只喜欢学习与就业有关的专业知识，不喜欢学习英语，因为大多数学生英语基础不是很好，并且曾经的英语学习经历没有带来成就感，从而对英语失去兴趣。
关键词中职学校 英语教学 激发兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师和最好的学习动力，是学生主动认识事物，主动参与学习活动的一种心理倾向。如果学生连兴趣都没有了，那么谈何学习的动力呢？因此，要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就愿意接触它，并且能够全身心地投入到学习和探索中，变“厌学”为“乐学”，从而取得英语学习方面事半功倍的效果。然而，如何在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一、加强学习目的教育，激发学生的学习兴趣
中职学生大多数都接触英语三年以上，但是对为什么要学习英语没有明确的认识。大部分学生认为学习以英语是学校与考试制度要求学习的，对自己未来的生活和工作无太大意义，于是从学习英语的开始就产生了“不情愿”的局面。为了根除学生的这种思想，教师应在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的的教育，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。因此，我常从英语作为一种语言，是国际交流与合作的桥梁来开导学生，使他们明白英语是全世界通用的语言，世界上说英语的国家与地区最多。并且英语用途最广泛，是学习文化科学知识，获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具。掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。其次，我结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求。使这些生动的事例让学生懂得在现实生活中和未来生活中，英语都有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，从而使他们懂得英语对他们将来自主择业有很大的好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学英语的需求，树立了学好英语的积极动机，为后面激发学生学习兴趣的措施提供了保障。
二、建立平等和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。因此教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。同时在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，给学生尽可能多的鼓励，让学生有“我能学好英语”的成功感，并且能让每个学生感受到教师对他的重视和希望，这样他的自尊心和自信心就会提高，学习的主动性也会自然提高。
三、运用多媒体设备教学，激发学生的学习兴趣
如今，随着科技的发展，多媒体等先进的教学手段已进入课堂，因此，在教学中，教师可以运用学生感兴趣的现代化教学手段，设计生动的多媒体课件，让学生在新鲜、生动、形象的课堂气氛中，轻松的学习新知识。当然，教学课件的设计必须符合学生的特点，并且也要与所教课堂内容紧密相关。让学生在老师的指导下，一步步掌握所学内容。比如，在教学“Shopping”一课时，我首先用多媒体课件向学生展示许多不同种类的物品，如衣服、饰品、鞋等等。让学生一上课就好奇今天要学习什么知识，从而我趁机进行导入，问学生“What clothes / shoes are your favorite style”， “How to buy clothes / shoes in English？” 听到这两个问题时，学生们都积极地进行了回答，说出他们喜欢的衣服、鞋子的样式和品牌，并相互讨论用英语怎样去和售货员砍价等问题。这样一来，学生就带着兴趣进入了新知识的学习，从而调动了学生的积极性，为新知识的学习进行了很好的铺垫。
四、丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
学生学习英语的最终目地是进行语言交际运用，单调、机械的练习使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”。久而久之，学生便对英语学习失去兴趣。然而在英语课堂中设定形式多样的活动可增强学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，加强学生对所学知识的印象。
1、 英语值日报告
学习要学以致用，而英语的学习更是如此。学习英语的目的就是要学生开口说英语，用英语交际。但是大部分学生都羞于开口，针对这种情况，我想了一个办法，每节课按座位轮流让两位学生上台讲三分钟左右的英语值日报告。报告内容包括：星期、日期、天气、出席情况等。然后再让这两位同学用学过的句型表演一段交际英语对话。目的主要是复习前面学过的内容。起初同学们都感到很困难，我就让几个英语程度比较好的同学先做示范，并加以指导。对于学生的值日报告，表现好的同学及时表扬，同时出现问题时也及时纠正。这样一来，学生的积极性就被调动起来了。时间一长，学生的口语和听力都有了明显的提高，困难少了，学习的兴趣更浓了。
2、利用游戲进行教学
在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳，可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。如在教学“How to make a self-introduction？ / How to describe one person？”时，我就让学生先自己在心里描述班中某位同学的相貌特征，然后我让某位同学上来表演，让其他同学在下面猜这位同学描述的是谁。这样一来，既考查了学生对句型的掌握程度，也锻炼了学生的听力，同时还充分调动了学生的积极性，从而激发了学生学习和参与的兴趣。
3、将竞赛机制引入课堂
学生都具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识都很强。将竞争机制引入英语课堂教学中来，更是一种行之有效的形式。比如在课下，我让学生自由结组，并且每组找一位同学担任组长，让他负责本组中的学生作业的检查。同时在课堂上，以小组为单位进行比赛，对我课上所提出的问题让学生抢答，回答又快又好的一方获胜。并且在进行对话练习或模拟情景练习时也以小组为单位进行表演，表演得出色的一组获胜。当然，有竞赛就要有激励措施，否则有的学生就会不乐意参与。我采用积分法，给予鼓励，结果效果挺好。课堂上适当地竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生学英语的兴趣。
总之，在中职英语教学中，培养学生的学习兴趣是获得教学成功的关键，因为学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。因此，在教学中，教师一定要注意运用各种方法培养和激发学生学习英语的兴趣，在课堂中应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用恰当的教学方法与手段，努力让我们的课堂变得生动、有趣，充分调动起学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，改变“学英语难”的局面，全面提高我们的英语教学质量。
关键词中职学校 英语教学 激发兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师和最好的学习动力，是学生主动认识事物，主动参与学习活动的一种心理倾向。如果学生连兴趣都没有了，那么谈何学习的动力呢？因此，要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就愿意接触它，并且能够全身心地投入到学习和探索中，变“厌学”为“乐学”，从而取得英语学习方面事半功倍的效果。然而，如何在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一、加强学习目的教育，激发学生的学习兴趣
中职学生大多数都接触英语三年以上，但是对为什么要学习英语没有明确的认识。大部分学生认为学习以英语是学校与考试制度要求学习的，对自己未来的生活和工作无太大意义，于是从学习英语的开始就产生了“不情愿”的局面。为了根除学生的这种思想，教师应在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的的教育，端正学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。因此，我常从英语作为一种语言，是国际交流与合作的桥梁来开导学生，使他们明白英语是全世界通用的语言，世界上说英语的国家与地区最多。并且英语用途最广泛，是学习文化科学知识，获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具。掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。其次，我结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求。使这些生动的事例让学生懂得在现实生活中和未来生活中，英语都有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，从而使他们懂得英语对他们将来自主择业有很大的好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学英语的需求，树立了学好英语的积极动机，为后面激发学生学习兴趣的措施提供了保障。
二、建立平等和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。因此教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。同时在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，给学生尽可能多的鼓励，让学生有“我能学好英语”的成功感，并且能让每个学生感受到教师对他的重视和希望，这样他的自尊心和自信心就会提高，学习的主动性也会自然提高。
三、运用多媒体设备教学，激发学生的学习兴趣
如今，随着科技的发展，多媒体等先进的教学手段已进入课堂，因此，在教学中，教师可以运用学生感兴趣的现代化教学手段，设计生动的多媒体课件，让学生在新鲜、生动、形象的课堂气氛中，轻松的学习新知识。当然，教学课件的设计必须符合学生的特点，并且也要与所教课堂内容紧密相关。让学生在老师的指导下，一步步掌握所学内容。比如，在教学“Shopping”一课时，我首先用多媒体课件向学生展示许多不同种类的物品，如衣服、饰品、鞋等等。让学生一上课就好奇今天要学习什么知识，从而我趁机进行导入，问学生“What clothes / shoes are your favorite style”， “How to buy clothes / shoes in English？” 听到这两个问题时，学生们都积极地进行了回答，说出他们喜欢的衣服、鞋子的样式和品牌，并相互讨论用英语怎样去和售货员砍价等问题。这样一来，学生就带着兴趣进入了新知识的学习，从而调动了学生的积极性，为新知识的学习进行了很好的铺垫。
四、丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
学生学习英语的最终目地是进行语言交际运用，单调、机械的练习使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”。久而久之，学生便对英语学习失去兴趣。然而在英语课堂中设定形式多样的活动可增强学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，加强学生对所学知识的印象。
1、 英语值日报告
学习要学以致用，而英语的学习更是如此。学习英语的目的就是要学生开口说英语，用英语交际。但是大部分学生都羞于开口，针对这种情况，我想了一个办法，每节课按座位轮流让两位学生上台讲三分钟左右的英语值日报告。报告内容包括：星期、日期、天气、出席情况等。然后再让这两位同学用学过的句型表演一段交际英语对话。目的主要是复习前面学过的内容。起初同学们都感到很困难，我就让几个英语程度比较好的同学先做示范，并加以指导。对于学生的值日报告，表现好的同学及时表扬，同时出现问题时也及时纠正。这样一来，学生的积极性就被调动起来了。时间一长，学生的口语和听力都有了明显的提高，困难少了，学习的兴趣更浓了。
2、利用游戲进行教学
在英语课堂教学中，恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳，可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。如在教学“How to make a self-introduction？ / How to describe one person？”时，我就让学生先自己在心里描述班中某位同学的相貌特征，然后我让某位同学上来表演，让其他同学在下面猜这位同学描述的是谁。这样一来，既考查了学生对句型的掌握程度，也锻炼了学生的听力，同时还充分调动了学生的积极性，从而激发了学生学习和参与的兴趣。
3、将竞赛机制引入课堂
学生都具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识都很强。将竞争机制引入英语课堂教学中来，更是一种行之有效的形式。比如在课下，我让学生自由结组，并且每组找一位同学担任组长，让他负责本组中的学生作业的检查。同时在课堂上，以小组为单位进行比赛，对我课上所提出的问题让学生抢答，回答又快又好的一方获胜。并且在进行对话练习或模拟情景练习时也以小组为单位进行表演，表演得出色的一组获胜。当然，有竞赛就要有激励措施，否则有的学生就会不乐意参与。我采用积分法，给予鼓励，结果效果挺好。课堂上适当地竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生学英语的兴趣。
总之，在中职英语教学中，培养学生的学习兴趣是获得教学成功的关键，因为学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。因此，在教学中，教师一定要注意运用各种方法培养和激发学生学习英语的兴趣，在课堂中应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用恰当的教学方法与手段，努力让我们的课堂变得生动、有趣，充分调动起学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，改变“学英语难”的局面，全面提高我们的英语教学质量。