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摘 要：良好的学习习惯将直接影响学生的效率及质量，低年级学生的接受能力较强，正处于良好学习习惯培养的最佳时期。简要分析影响小学低年级学生习惯养成的因素及现存主要问题，基于以上分析内容指出小学低年级学生习惯的培养路径。通过分析及研究，旨在促进小学低年级语文教学活动教学质量及有效性的提升。
关键词：低年级语文；学生习惯；培养内容
对于小学低年级学生而言，良好的语文学习习惯是提高学习效率的重要方式，在我国义务制教学要求中明确表示教学目标的设定，学生良好学习习惯的养成为重点内容，由此可见，学习习惯对于学生成长发展的重要性。
一、影响小学低年级学生习惯养成的因素
影响小学低年级学生语文学习习惯养成的因素较多，其中主要为三个方面，即学生自身、家庭教育及学校教育。首先，小学生对学习活动的认识程度将直接影响其学习态度，良好的学习态度将会指引学生认真地对待学习活动，在学习过程中充分发挥主观能动性。其次，小学生的生活场所为家庭及学校，因此家庭教育对于学生学习习惯的养成有着重要的影响。现阶段社会生活压力较大，使得家庭教育较为缺失，针对学生学习习惯的培养重视程度低。最后，在校期间的学习活动是培养学生能力的重要途径，因此，教师的教学理念、教学方式及教学能力都将直接影响学生学习习惯的养成。
二、小学低年级学生语文学习中的不良习惯论述
（一）课前学习准备工作不足
在小學低年级学生语文学习活动中，存在着较多的不良学习习惯，例如，学生在语文课前的准备工作不够充分。首先，小学生的性格特点较为活泼好动，且对新鲜事物有较强的探索欲望，在课后时间更喜欢做游戏、看动画等娱乐活动，对于学习内容的预习及复习不够重视。其次，在语文课前部分学生并未将上课所需的学习用品准备好，教师在课上需要组织学生完成准备工作，浪费了语文课堂教学时间。
（二）课上学习注意力不集中
小学低年级学生在刚进入校园学习时，校园内轻松、欢快的学习氛围会吸引学生的注意力，在课堂教学中学生的学习兴趣不高，教师的教学难度较大。与此同时，由于小学低年级小学生的年龄较小，因此自控能力及自主学习能力较弱，语文科学的学术性及知识性较强，因此，小学生在上课期间会出现分神、搞小动作等不良学习习惯。
（三）作业完成态度不认真
小学阶段的家庭作业是为了帮助学生更好地巩固所学知识，并培养学生在课后时间自主学习的意识及习惯。现阶段较多的学生做作业的目的是为了完成任务，作业的质量有待提升。多数学生在做作业的过程中存在马虎、不认真阅读题干等问题，在完成作业后很少进行检查，作业的出错率较高。部分小学生独立学习意识较弱，想依赖教师的讲解完成，缺少自主思考及独立完成的能力。
三、小学低年级语文教学中学生学习习惯的培养路径
（一）培养学生课前预习的习惯
小学低年级语文教学中学生学习习惯的培养，应着重培养学生课前进行自主学习的良好习惯。课前预习环节是学习新知识之前，学生对所学课文内容及词汇知识进行初步了解，通过课前预习提高学生在课上听课及知识理解的效率。现阶段大多数低年级小学生并未养成课前预习的良好学习习惯，因此，教师在教学活动中应注重对于学生课前预习习惯的培养，教授学生进行自主预习的方式方法。例如，教师可在课前十分钟组织学生通读课文，遇到不认识的生字及词汇进行标注，并自主查阅字典解决问题。这种方式能够更好地激发学生的学习兴趣，在课堂环节认真配合教师的教学活动，解决自己学习中存在的问题。
（二）培养学生广泛阅读的习惯
语文学习活动是为低年级小学生奠定文学素养、审美素养的重要途径，其中阅读是提高语文综合能力的主要方式。通过阅读活动学生能够丰富词汇量，提高作文写作能力，并且能够积极地拓展学生的文学视野，培养小学生的情操。教师在培养低年级小学生阅读能力的过程中，首先，需要帮助学生了解阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣。教师应为学生营造良好的阅读环境，并及时鼓励学生大声阅读、情感阅读。其次，学生家长在学生课后时间应培养学生的阅读兴趣，例如，在学生每晚睡前半小时作为阅读时间，帮助学生养成阅读的良好习惯。
（三）培养学生认真书写的习惯
对于小学低年级语文教学中学生学习习惯的培养，教师应重视学生认真书写及勤于动笔的良好习惯。首先，小学生的书写姿势及下笔顺序是语文教学中教师应着重注意的教学内容，帮助学生认识到正确书写的重要性。例如，在学生进行写字练习的过程中，教师可指导学生进行框架结构练习，并通过小奖励激发学生认真书写的积极性。其次，教师在语文教学过程中，应培养学生勤于动笔的良好习惯，在学习及课外阅读的过程中进行批注、勾勒及写下简短的读后感，为作文写作积累更多素材。
低年级小学生良好学习习惯的养成不仅能够提高语文成绩，与此同时能够为中学阶段的语文学习打下坚实了基础，使得学生受益终身。小学语文教育工作者应借助教学活动，积极培养小学低年级学生课前预习、广泛阅读、认真书写的语文习惯。
参考文献：
[1]舒晓炜.为孩子打好语文学习的基础：浅谈小学低年级阶段语文学习习惯的培养[J].文学教育（中），2014（4）：86-87.
[2]张琦.妙用激趣 提高教效 培养习惯：低年级语文课堂教学与实物投影仪的整合策略[J].海峡科学，2008（12）：125-126.
作者简介：张秀红（1989—），女，汉，广东省五华县人，大专，小学语文初级，研究方向：小学教育。
编辑 温雪莲
关键词：低年级语文；学生习惯；培养内容
对于小学低年级学生而言，良好的语文学习习惯是提高学习效率的重要方式，在我国义务制教学要求中明确表示教学目标的设定，学生良好学习习惯的养成为重点内容，由此可见，学习习惯对于学生成长发展的重要性。
一、影响小学低年级学生习惯养成的因素
影响小学低年级学生语文学习习惯养成的因素较多，其中主要为三个方面，即学生自身、家庭教育及学校教育。首先，小学生对学习活动的认识程度将直接影响其学习态度，良好的学习态度将会指引学生认真地对待学习活动，在学习过程中充分发挥主观能动性。其次，小学生的生活场所为家庭及学校，因此家庭教育对于学生学习习惯的养成有着重要的影响。现阶段社会生活压力较大，使得家庭教育较为缺失，针对学生学习习惯的培养重视程度低。最后，在校期间的学习活动是培养学生能力的重要途径，因此，教师的教学理念、教学方式及教学能力都将直接影响学生学习习惯的养成。
二、小学低年级学生语文学习中的不良习惯论述
（一）课前学习准备工作不足
在小學低年级学生语文学习活动中，存在着较多的不良学习习惯，例如，学生在语文课前的准备工作不够充分。首先，小学生的性格特点较为活泼好动，且对新鲜事物有较强的探索欲望，在课后时间更喜欢做游戏、看动画等娱乐活动，对于学习内容的预习及复习不够重视。其次，在语文课前部分学生并未将上课所需的学习用品准备好，教师在课上需要组织学生完成准备工作，浪费了语文课堂教学时间。
（二）课上学习注意力不集中
小学低年级学生在刚进入校园学习时，校园内轻松、欢快的学习氛围会吸引学生的注意力，在课堂教学中学生的学习兴趣不高，教师的教学难度较大。与此同时，由于小学低年级小学生的年龄较小，因此自控能力及自主学习能力较弱，语文科学的学术性及知识性较强，因此，小学生在上课期间会出现分神、搞小动作等不良学习习惯。
（三）作业完成态度不认真
小学阶段的家庭作业是为了帮助学生更好地巩固所学知识，并培养学生在课后时间自主学习的意识及习惯。现阶段较多的学生做作业的目的是为了完成任务，作业的质量有待提升。多数学生在做作业的过程中存在马虎、不认真阅读题干等问题，在完成作业后很少进行检查，作业的出错率较高。部分小学生独立学习意识较弱，想依赖教师的讲解完成，缺少自主思考及独立完成的能力。
三、小学低年级语文教学中学生学习习惯的培养路径
（一）培养学生课前预习的习惯
小学低年级语文教学中学生学习习惯的培养，应着重培养学生课前进行自主学习的良好习惯。课前预习环节是学习新知识之前，学生对所学课文内容及词汇知识进行初步了解，通过课前预习提高学生在课上听课及知识理解的效率。现阶段大多数低年级小学生并未养成课前预习的良好学习习惯，因此，教师在教学活动中应注重对于学生课前预习习惯的培养，教授学生进行自主预习的方式方法。例如，教师可在课前十分钟组织学生通读课文，遇到不认识的生字及词汇进行标注，并自主查阅字典解决问题。这种方式能够更好地激发学生的学习兴趣，在课堂环节认真配合教师的教学活动，解决自己学习中存在的问题。
（二）培养学生广泛阅读的习惯
语文学习活动是为低年级小学生奠定文学素养、审美素养的重要途径，其中阅读是提高语文综合能力的主要方式。通过阅读活动学生能够丰富词汇量，提高作文写作能力，并且能够积极地拓展学生的文学视野，培养小学生的情操。教师在培养低年级小学生阅读能力的过程中，首先，需要帮助学生了解阅读的趣味性，激发学生的阅读兴趣。教师应为学生营造良好的阅读环境，并及时鼓励学生大声阅读、情感阅读。其次，学生家长在学生课后时间应培养学生的阅读兴趣，例如，在学生每晚睡前半小时作为阅读时间，帮助学生养成阅读的良好习惯。
（三）培养学生认真书写的习惯
对于小学低年级语文教学中学生学习习惯的培养，教师应重视学生认真书写及勤于动笔的良好习惯。首先，小学生的书写姿势及下笔顺序是语文教学中教师应着重注意的教学内容，帮助学生认识到正确书写的重要性。例如，在学生进行写字练习的过程中，教师可指导学生进行框架结构练习，并通过小奖励激发学生认真书写的积极性。其次，教师在语文教学过程中，应培养学生勤于动笔的良好习惯，在学习及课外阅读的过程中进行批注、勾勒及写下简短的读后感，为作文写作积累更多素材。
低年级小学生良好学习习惯的养成不仅能够提高语文成绩，与此同时能够为中学阶段的语文学习打下坚实了基础，使得学生受益终身。小学语文教育工作者应借助教学活动，积极培养小学低年级学生课前预习、广泛阅读、认真书写的语文习惯。
参考文献：
[1]舒晓炜.为孩子打好语文学习的基础：浅谈小学低年级阶段语文学习习惯的培养[J].文学教育（中），2014（4）：86-87.
[2]张琦.妙用激趣 提高教效 培养习惯：低年级语文课堂教学与实物投影仪的整合策略[J].海峡科学，2008（12）：125-126.
作者简介：张秀红（1989—），女，汉，广东省五华县人，大专，小学语文初级，研究方向：小学教育。
编辑 温雪莲