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【摘 要】体育教学与传统教学之间存在一定的差异，如何构建完善的教学体系，创新教学模式和教学方法，是深化体育教学改革的重点。高职院校基于体育教育存在的问题，必须首先阐明目前的教学模式，方法，并分析一些措施，以加强体育教育教学改革，促进当前的体育教学改革。
【关键词】高职院校；体育；教学。
在高等教育扩张的背景下，深化高等教育教学改革已成为教育的重要组成部分。职业体育教育作为传统的教学科目，原有的教学方法和教学模式与新时期的要求形成一定的偏差。因此，研究体育教学形式，整合课程改革，是深化体育教学改革的重要前提。笔者根据多年的教学经验，形成新的教学理念，改革的立足点在于开放式的教学形式，促进体育教学改革性质。
一、高职院校体育教学中存在的问题
（一）教学模式过于传统，无法形成一个教学形式的创新
面对日益深化课程改革，高职院校的体育教学在改革的过程中，传统的教学模式显得老态龙钟，缺乏创新的教学模式。从实际的教学模式，固化的教学模式，主要表现在以下几点：教学模式的基础是教学任务，把教学模式固化为指标式的教学任务，关于探究性、实践性的教学模式，无法在教学中开展；学生的学习态度，僵化的教学模式，学生被动学习的状态，使教师的教学模式缺乏的学生主动配合，这就谈不上多元化的教学模式；教师的教学多以技术、锻炼为主，重复的，老套的教学模式可以形成较好的测试成绩，但对于学生综合素质的培养是无效的，所以，学生的体育热情不高，牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。
（二）师资队伍缺乏，不能形成稳定的教学人员
随着教育改革的推进，高校扩招已经持续了很多年。但随之而来的问题，高素质的教师缺乏，这更是体育教育陷入困境的一个重要因素。教师的素质和教学需求相悖的情况下， “生多师少”，毫无疑问加剧了现有的教学效果恶化，多学科兼职教师的形成，无意于有效教学的形成。与此同时，教师素质参差不齐，有些是好的，有些不好，教师缺乏良好的职业素质和教学水平，无法建立一个稳定和高品质的教学系统。
（三）缺乏学生的个性和心理发展的需要，教学方法实用性差
大学生个性发展的特殊时期，喜欢创新和尝试的心理，导致了传统的教学方法，如遵循相同的行为模式，每天都在出体育等，是无法满足学生的心理需求。在实际教学中，教学的教学方法被定格为“示范——讲解——练习”，固化的教学方法无法创新，剥削了学生学习的兴趣，从而师生表现出“应付”的情感色彩。“教师以完成教学为任务、学生以上完课修够学分为目的”，这样的教与学的形态，是不可能形成有效的教学效果和教学体系的。
二、加强职业体育教学改革措施
（一）建设开放的教学形式，优化教学模式
新时期体育教学与传统的体育教学课程有本质上的区别，在课程内容改革方面，教学形式开放，是最好的措施，它优化了传统的教学模式。教学形式开放，形成多元化的教学模式，使高职素质教育的具有连续性。在构建开放式的教学形态中，要基于课程内容、社会需求，审视好学生的个性和心理特点，形成一套切实可行的教学模式，以形成合理的教学结构。例如：在教学的前期，可以把教学完全交给学生，让学生自由发挥，以形成学生教学期的体育热情。同时，在教学期，教师创设多元化的体育项目，组织学生自主学习和锻炼，教师以指导的角色，“游离”于学生的体育活动之中，以指导学生有序的自主学习。在这种多元化的教学结构下，探究性和自主性的教学模式，被充斥于整个教学过程，学生的学不再是被动的、无趣的，而是自发的、有趣的体育学习。这样，在开放式的教学形态下，师生的主体关系被准确确认，学生的体育热情被有效的调动。
（二）加强师资队伍建设，形成稳定而高质的教师队伍
良好的教学是离不开强大的师资力量，这是高职院校体育教学的需要。加强教师队伍的建设，主要的立足点在于培训教师、师资的延拓，以及人才的引进，主要内容如下：建立一个合理的激励机制，充分调动教师的教学积极性和工作态度，形成积极健康的教师队伍建设，培养骨干教师同时，注意加强青年教师的培训和继续教育，形成一个稳定和平衡的教师队伍，更新教学理念，尤其是对根深蒂固的传统教学形式，必须考虑教学的意识和观念创新，形成新的教学模式和方法，以适应教学改革的需要，加强教师的创新意识的培训，教师应善于适应新的体育教学要求，丰富课堂教学内容，以提高学生对体育的兴趣，这是教学改革的重要方面。
（三）转变教学理念，以创新的教学理念武装教学建设
良好的教学效果来源于良好的教学理念，如何创新教学理念，以积极的、多元化的教学理念来构建教学体系，是深化教学建设的重要举措。在体育教学中必须坚持“终身学习”的教学理念，并积极培养学生“健康运动每一天，健康快乐50年”的观念。在这种积极的意识支配下，学生更加地投入于体育活动中，转变了“被动”学习的形态。同时，根据学生，教师的实际情况，创建学生喜欢的、有意义的体育项目，形成“创新”的教学点。这样，在创新的教学理念下，学生的运动意识发生转变，教师的教学模式更加地多元化，进而便于和谐教学环境的构建，并且师生教与学的和谐关系，有力拉动了教学改革的进程。
三、结论
现代教育立足于全面性的教学需求，体育教学作为传统科目，在传统的教学形态下，整体教学散发出“老态龙钟”的气息，与课改的需求无法形成对接。据此，如何构建开放式的教学形态、创新教学理念，是推进教学改革的落脚点，也是从本质上深化改革进程的有力支柱。这些方面的工作上，教育部门、学校，各方都要积极参与，缺失了任何一方都是无意于改革的全面推进。
参考文献：
[1] 林志超 面向21世纪高校体育研究[M] 北京：人民体育出版社，1999年。
[2] 周登蒿 学校体育探索[M] 北京：人民体育出版社，2000年。
[3] 张威、张雅云 体育与健康理论教程[M] 北京：高等教育出版社，2001年。
[4] 曲宗湖、李明 学校体育测评和方法[M] 北京：人民体育出版社，2002年。
【关键词】高职院校；体育；教学。
在高等教育扩张的背景下，深化高等教育教学改革已成为教育的重要组成部分。职业体育教育作为传统的教学科目，原有的教学方法和教学模式与新时期的要求形成一定的偏差。因此，研究体育教学形式，整合课程改革，是深化体育教学改革的重要前提。笔者根据多年的教学经验，形成新的教学理念，改革的立足点在于开放式的教学形式，促进体育教学改革性质。
一、高职院校体育教学中存在的问题
（一）教学模式过于传统，无法形成一个教学形式的创新
面对日益深化课程改革，高职院校的体育教学在改革的过程中，传统的教学模式显得老态龙钟，缺乏创新的教学模式。从实际的教学模式，固化的教学模式，主要表现在以下几点：教学模式的基础是教学任务，把教学模式固化为指标式的教学任务，关于探究性、实践性的教学模式，无法在教学中开展；学生的学习态度，僵化的教学模式，学生被动学习的状态，使教师的教学模式缺乏的学生主动配合，这就谈不上多元化的教学模式；教师的教学多以技术、锻炼为主，重复的，老套的教学模式可以形成较好的测试成绩，但对于学生综合素质的培养是无效的，所以，学生的体育热情不高，牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。
（二）师资队伍缺乏，不能形成稳定的教学人员
随着教育改革的推进，高校扩招已经持续了很多年。但随之而来的问题，高素质的教师缺乏，这更是体育教育陷入困境的一个重要因素。教师的素质和教学需求相悖的情况下， “生多师少”，毫无疑问加剧了现有的教学效果恶化，多学科兼职教师的形成，无意于有效教学的形成。与此同时，教师素质参差不齐，有些是好的，有些不好，教师缺乏良好的职业素质和教学水平，无法建立一个稳定和高品质的教学系统。
（三）缺乏学生的个性和心理发展的需要，教学方法实用性差
大学生个性发展的特殊时期，喜欢创新和尝试的心理，导致了传统的教学方法，如遵循相同的行为模式，每天都在出体育等，是无法满足学生的心理需求。在实际教学中，教学的教学方法被定格为“示范——讲解——练习”，固化的教学方法无法创新，剥削了学生学习的兴趣，从而师生表现出“应付”的情感色彩。“教师以完成教学为任务、学生以上完课修够学分为目的”，这样的教与学的形态，是不可能形成有效的教学效果和教学体系的。
二、加强职业体育教学改革措施
（一）建设开放的教学形式，优化教学模式
新时期体育教学与传统的体育教学课程有本质上的区别，在课程内容改革方面，教学形式开放，是最好的措施，它优化了传统的教学模式。教学形式开放，形成多元化的教学模式，使高职素质教育的具有连续性。在构建开放式的教学形态中，要基于课程内容、社会需求，审视好学生的个性和心理特点，形成一套切实可行的教学模式，以形成合理的教学结构。例如：在教学的前期，可以把教学完全交给学生，让学生自由发挥，以形成学生教学期的体育热情。同时，在教学期，教师创设多元化的体育项目，组织学生自主学习和锻炼，教师以指导的角色，“游离”于学生的体育活动之中，以指导学生有序的自主学习。在这种多元化的教学结构下，探究性和自主性的教学模式，被充斥于整个教学过程，学生的学不再是被动的、无趣的，而是自发的、有趣的体育学习。这样，在开放式的教学形态下，师生的主体关系被准确确认，学生的体育热情被有效的调动。
（二）加强师资队伍建设，形成稳定而高质的教师队伍
良好的教学是离不开强大的师资力量，这是高职院校体育教学的需要。加强教师队伍的建设，主要的立足点在于培训教师、师资的延拓，以及人才的引进，主要内容如下：建立一个合理的激励机制，充分调动教师的教学积极性和工作态度，形成积极健康的教师队伍建设，培养骨干教师同时，注意加强青年教师的培训和继续教育，形成一个稳定和平衡的教师队伍，更新教学理念，尤其是对根深蒂固的传统教学形式，必须考虑教学的意识和观念创新，形成新的教学模式和方法，以适应教学改革的需要，加强教师的创新意识的培训，教师应善于适应新的体育教学要求，丰富课堂教学内容，以提高学生对体育的兴趣，这是教学改革的重要方面。
（三）转变教学理念，以创新的教学理念武装教学建设
良好的教学效果来源于良好的教学理念，如何创新教学理念，以积极的、多元化的教学理念来构建教学体系，是深化教学建设的重要举措。在体育教学中必须坚持“终身学习”的教学理念，并积极培养学生“健康运动每一天，健康快乐50年”的观念。在这种积极的意识支配下，学生更加地投入于体育活动中，转变了“被动”学习的形态。同时，根据学生，教师的实际情况，创建学生喜欢的、有意义的体育项目，形成“创新”的教学点。这样，在创新的教学理念下，学生的运动意识发生转变，教师的教学模式更加地多元化，进而便于和谐教学环境的构建，并且师生教与学的和谐关系，有力拉动了教学改革的进程。
三、结论
现代教育立足于全面性的教学需求，体育教学作为传统科目，在传统的教学形态下，整体教学散发出“老态龙钟”的气息，与课改的需求无法形成对接。据此，如何构建开放式的教学形态、创新教学理念，是推进教学改革的落脚点，也是从本质上深化改革进程的有力支柱。这些方面的工作上，教育部门、学校，各方都要积极参与，缺失了任何一方都是无意于改革的全面推进。
参考文献：
[1] 林志超 面向21世纪高校体育研究[M] 北京：人民体育出版社，1999年。
[2] 周登蒿 学校体育探索[M] 北京：人民体育出版社，2000年。
[3] 张威、张雅云 体育与健康理论教程[M] 北京：高等教育出版社，2001年。
[4] 曲宗湖、李明 学校体育测评和方法[M] 北京：人民体育出版社，2002年。