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教材简析：
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，是一篇略读课文。课文主要讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先是遭到冷遇，后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，就受到了老板热情款待的故事。作者通过这个故事淋漓尽致地刻画了裁缝店老板以钱取人、金钱至上的丑态。教学中要体现“抓住重点——习得方法——自主学习”的理念，重点品析作者刻画托德这个人物特点的句段，让学生习得方法后再自主品读作者刻画老板形象的句段，使学生在了解托德和老板的性格特点的同时，学会作者抓住语言、动作、神态等细致描写来刻画人物形象的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1 揭示课题。今天老师给大家讲一个关于“金钱”的故事：有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人收到了一封信，信里有一张一百万英镑的支票，原来这是一对兄弟给他的。这对兄弟正在打一个赌，赌这一大笔钱会给青年带来幸运还是不幸。就让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品中去看一看吧！（板书课题，学生齐读。）
2 解释“魔力”。说一说“魔力”是什么意思？（学生回答，教师归纳。）
设计意图：题目是文章的眼睛，通过揭示课题和理解“魔力”的意思，帮助学生理解题目的含义。
二、初读课文，交流互动
1 自读课文。要求读准生字新词，读得通顺流利。
2 分组讨论。（1）《百万英镑》作者简介；（2）《百万英镑》这篇文章的体裁与出处；（3）《百万英镑》故事中的人物及主要内容。（学生分组讨论，进行有效互动。）
3 交流汇报。学生汇报，回答问题，教师适时点拨，适当补充有关资料。
设计意图：通过“读一读”“想一想”“问一问”“查一查”“找一找”等方式引导学生自主解决问题，既激发学生的学习兴趣，有利于学生在课堂上的有效交流，又让学生初步感知课文，有利于了解课文的主要内容，了解托德和老板的性格特点。
三、品读句段，感受形象
1 默读课文中描写托德的句子（第1～9自然段），找出描写托德相貌的句子画下来，并试着用词语概括他的品性。
2 品读句段。
（1）课件出示句子：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”①什么是品性？②课文中最能看出以貌取人的是哪个词？③解释词语“蹩脚”。蹩脚的衣服是怎样的衣服？（蹩脚的衣服用一个字概括：差。可见他是多么地“以貌取人”。）④补充原著的内容：当时“我”的处境的段落。⑤发挥想象。当时的“我”的外貌描写。
（2）课件出示句子：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”①这写了什么品性？（刻薄）你们如何体会到了亥0薄的品性？（从“啊”与哼语气词感受到的）。这样的话叫什么话？（反话）②拓展：他心里的意思是什么呢？③指导朗读。用不相信、瞧不起人的傲慢语气读“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（3）课件出示句子：“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。”①这段描写的是什么？（神态）②随文补白。透过托德的神态观察课文插图，揣摩托德内心的想法。说一说：“当托德微笑着从‘我’手中接过钞票时，心想：（ ），于是笑容遍布满脸；当他向那钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想：（ ），于是笑容就马上牢牢地凝结起来了，整个人都呆住了，陷入了窘况。”③交流：这里是抓住什么进行描写的？突出托德的什么特点？④小结本句的写法。（运用了比喻的修辞手法和夸张讽刺的语言。）
3 默读课文中写老板的句子（第10～17自然段），找出描写老板相貌的句子画下来，并试着用词语概括他的品性。（学生分组讨论）
（1）作者是怎样描写老板的？（动作、语言）
（2）拓展：老板望了一眼，仿佛看到了什么？（抓动作揣摩心理活动）
（3）老板说了什么话？从这些话可以看出老板是个什么样子的人？
（4）概括老板的品性。
4 归纳小结，揭示主题。
通过对课文的学习，我们学到了作者抓住人物的语言、动作、神态来描写概括人物特点的方法，从“我”受到老板的热情款待与冷落的对比中刻画出了老板以钱取人、金钱至上的丑态，反映出当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
设计意图：本环节设计通过让学生品读句段，充分感受托德与老板的形象，揣摩他们内心的想法，感悟他们的品性，学习作者抓住人物的语言、动作、神态描写来概括人物特点的写作方法，进一步理解课文内容。
四、续写课文，拓展阅读
1 续写。课件出示：就这样，“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，越走越远了，可店门口却会是一幅怎样的画面呢？（请发挥想象，运用夸张和讽刺的语言，抓住老板和托德的动作、语言、神态续写课文。）
2 介绍马克·吐温的其他作品《竞选州长》、《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《王子与乞丐》等，要求学生课后阅读。
设计意图：通过续写课文和介绍马克·吐温的其他作品，既在随文练笔的过程中让学生掌握抓住人物的语言、动作、神态描写来概括人物特点的写作方法，又激发学生课外阅读的兴趣。
责任编辑：王天杰
人教版语文五年级下册《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，是一篇略读课文。课文主要讲述了“我”到裁缝店买衣服时，先是遭到冷遇，后来由于拿出了一张百万英镑的大钞，就受到了老板热情款待的故事。作者通过这个故事淋漓尽致地刻画了裁缝店老板以钱取人、金钱至上的丑态。教学中要体现“抓住重点——习得方法——自主学习”的理念，重点品析作者刻画托德这个人物特点的句段，让学生习得方法后再自主品读作者刻画老板形象的句段，使学生在了解托德和老板的性格特点的同时，学会作者抓住语言、动作、神态等细致描写来刻画人物形象的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1 揭示课题。今天老师给大家讲一个关于“金钱”的故事：有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人收到了一封信，信里有一张一百万英镑的支票，原来这是一对兄弟给他的。这对兄弟正在打一个赌，赌这一大笔钱会给青年带来幸运还是不幸。就让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品中去看一看吧！（板书课题，学生齐读。）
2 解释“魔力”。说一说“魔力”是什么意思？（学生回答，教师归纳。）
设计意图：题目是文章的眼睛，通过揭示课题和理解“魔力”的意思，帮助学生理解题目的含义。
二、初读课文，交流互动
1 自读课文。要求读准生字新词，读得通顺流利。
2 分组讨论。（1）《百万英镑》作者简介；（2）《百万英镑》这篇文章的体裁与出处；（3）《百万英镑》故事中的人物及主要内容。（学生分组讨论，进行有效互动。）
3 交流汇报。学生汇报，回答问题，教师适时点拨，适当补充有关资料。
设计意图：通过“读一读”“想一想”“问一问”“查一查”“找一找”等方式引导学生自主解决问题，既激发学生的学习兴趣，有利于学生在课堂上的有效交流，又让学生初步感知课文，有利于了解课文的主要内容，了解托德和老板的性格特点。
三、品读句段，感受形象
1 默读课文中描写托德的句子（第1～9自然段），找出描写托德相貌的句子画下来，并试着用词语概括他的品性。
2 品读句段。
（1）课件出示句子：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”①什么是品性？②课文中最能看出以貌取人的是哪个词？③解释词语“蹩脚”。蹩脚的衣服是怎样的衣服？（蹩脚的衣服用一个字概括：差。可见他是多么地“以貌取人”。）④补充原著的内容：当时“我”的处境的段落。⑤发挥想象。当时的“我”的外貌描写。
（2）课件出示句子：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”①这写了什么品性？（刻薄）你们如何体会到了亥0薄的品性？（从“啊”与哼语气词感受到的）。这样的话叫什么话？（反话）②拓展：他心里的意思是什么呢？③指导朗读。用不相信、瞧不起人的傲慢语气读“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
（3）课件出示句子：“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。”①这段描写的是什么？（神态）②随文补白。透过托德的神态观察课文插图，揣摩托德内心的想法。说一说：“当托德微笑着从‘我’手中接过钞票时，心想：（ ），于是笑容遍布满脸；当他向那钞票瞟了一眼的时候，心里咯噔一下，心想：（ ），于是笑容就马上牢牢地凝结起来了，整个人都呆住了，陷入了窘况。”③交流：这里是抓住什么进行描写的？突出托德的什么特点？④小结本句的写法。（运用了比喻的修辞手法和夸张讽刺的语言。）
3 默读课文中写老板的句子（第10～17自然段），找出描写老板相貌的句子画下来，并试着用词语概括他的品性。（学生分组讨论）
（1）作者是怎样描写老板的？（动作、语言）
（2）拓展：老板望了一眼，仿佛看到了什么？（抓动作揣摩心理活动）
（3）老板说了什么话？从这些话可以看出老板是个什么样子的人？
（4）概括老板的品性。
4 归纳小结，揭示主题。
通过对课文的学习，我们学到了作者抓住人物的语言、动作、神态来描写概括人物特点的方法，从“我”受到老板的热情款待与冷落的对比中刻画出了老板以钱取人、金钱至上的丑态，反映出当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
设计意图：本环节设计通过让学生品读句段，充分感受托德与老板的形象，揣摩他们内心的想法，感悟他们的品性，学习作者抓住人物的语言、动作、神态描写来概括人物特点的写作方法，进一步理解课文内容。
四、续写课文，拓展阅读
1 续写。课件出示：就这样，“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，越走越远了，可店门口却会是一幅怎样的画面呢？（请发挥想象，运用夸张和讽刺的语言，抓住老板和托德的动作、语言、神态续写课文。）
2 介绍马克·吐温的其他作品《竞选州长》、《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《王子与乞丐》等，要求学生课后阅读。
设计意图：通过续写课文和介绍马克·吐温的其他作品，既在随文练笔的过程中让学生掌握抓住人物的语言、动作、神态描写来概括人物特点的写作方法，又激发学生课外阅读的兴趣。
责任编辑：王天杰