【摘 要】
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高中数学随着理论体系的不断强化,学习的分化现象日趋明显,从高中一年级开始已非常明显。数学学习两极分化的问题加重,直接影响了整个教学进程和学生的数学能力的培养。下面,
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高中数学随着理论体系的不断强化,学习的分化现象日趋明显,从高中一年级开始已非常明显。数学学习两极分化的问题加重,直接影响了整个教学进程和学生的数学能力的培养。下面,我结合教学实践,从高中生数学学习分化的起因和采取相应的对策阐述自己的观点,以助于数学教学的进一步提高。
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