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内容摘要：学校的教学活动怎样才能和谐、高效？只有通过创建和谐课堂，建立和谐师生关系，才能很好地完成教学任务。建立和谐课堂主要处理好以下三个方面的关系：师生关系、认知与情感、教学方式。
关键词：信息技术课；和谐；教学思想
当今社会是一个和谐的社会，学校也是社会的一部分，承担着教育人、培养人重要社会责任，所以更应该和谐。
课堂是学校日常教学活动的主要场所，教学方法的更新是教学质量提高的关键，怎样依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来实现教学高效的课堂形态呢？这就需要一种新的教学理念，这种新思想在信息技术课堂的体现是：在重视教学过程中各教学要素的基础上，和谐各教学要素，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展，最大限度地提高课堂教学效率，积极优化学生的思维品质，培养学生的创新精神和实践能力，全面提升学生的信息素养。这种新型教学思想最基础的核心是“和谐”，课堂教学的和谐主要体现在师生关系、认知与情感、教学方式三个方面。
师生关系间的和谐
和谐的师生关系是决定其他教学因素的根本，亲其师，才能信其道。信息技术老师不能因为信息技术是“副科”就任意支配本学科课程。这只能让学生更加厌恶。记得一次上信息技术课时突然停电了，如果让学生回班级自习，他们肯定会失望，再说也不能让学生就这么白白浪费一节课的宝贵时间！这时想到隔壁机房里还有一堆旧机器，我可以利用它们来上一节实践课。我把本节课分为四个阶段，讲解→认识→安装→比赛。我把主要部件拿出来给同学们做讲解，然后打开一个旧机箱，让学生了解机箱内部的构造，再把零件发到学生手中，让他们仔细观察，并且让学生动手实践，通过理论和组装实践比赛的形式，激发学生热情，培养学生的合作精神。下课铃响了，学生兴奋的和我道别，我们和谐地解决了一场突然断电引发的“事故”，成功完成教学任务，教学效果甚至比上机课还要好很多。
认知与情感的和谐
在课堂教学中，教师与学生不仅进行着传递知识与掌握知识的认知活动，还进行着各种情感活动，教师充满情感地教，学生充满情感地学，双方时时进行着情感交流，认知活动与情感活动相伴进行。在信息技术的教学过程中，认知键盘操作是基础，是一件枯燥的事情。不少老师采用和学生比赛、开辟聊天室等方式来激发学生的学习情感。我利用“打字高手”CAI软件对学生进行循序渐进地训练，学生很喜欢它的联网实时统计功能，测试完成后能马上反馈自己的成绩和排名，每次到微机室上课都自觉的使用软件进行训练，极大的提高了输入速度。
教学方式的和谐
“和谐高效”的课堂教学，强调的是师生交往中的“对话”，它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验，通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。
很多教师都遇到过这样的事：一些老教师代课教其他学科，学生的成绩往往比其他专业教师教得还好。为什么呢？经过调查发现：一些专业学科的老师，长期熟练的采用单一的旧的教学模式，没有注重新时期学生认知水平和思想感情的变化，因循守旧，虽然他们很熟练的驾驭教材，但课堂效率却不高。而一些“新”教师，因为新接触教材和学生，对教材中某些自己也比较模糊的问题，特别留意，采用和学生一起学，一起解决问题的教学方法，和学生共同成长，教学相长，所以能够取得较好的教学效果。
例如在《网页的编辑》一课的教学中，其中有一项内容是给网页加入背景图片。我给学生讲完知识点后，学生打开上节课建好的站点继续完成对网页的修饰工作。忽然很多学生报告：他们的网页背景不能设置。我忽然想到：学生现在正在操作的网页是上节课保存下来的，我们上节课不正好学习了对网页进行“主题”的设置，我给学生提示说：“同学们，我们上节课学习了给网页设置主题，你能把网页的主题去掉吗?”学生们在我的启发下，不一会儿就完成了操作。这样，学生们不仅复习了上节课学习的内容，还掌握了一个新的知识点。我再次诱导：“同学们，现在你再看看背景能设置了吗?”学生们很快地完成了设置，学生们的眼神中透着一种成功的喜悦，同时也明白了为什么刚才不能设置网页背景的原因。
我们始终都在关注着课堂教学的效率、效果，我们时常思考：通过一段时间的学习，学生学到了什么?在学生获得知识和技能的同时，教师的教学还为学生短期和长期的学习与发展带来了什么等等。和谐的课堂教学理念的提出，切中了这些问题的根本和要害。课堂教学的高效问题既应该指向当前，也应该指向长远。在和谐的教学环境中，通过师生有思维含量的对话交流，共同完成教学任务，高效的课堂教学效果，是水道渠成的事。
和谐高效思维对话型的课堂是一种新的教学思想，是教学改革的理想目标。要实现这样高远的理想目标，把这一教学思想切实转化为教师自觉地课堂教学行为，需要我们教师做“和谐高效思维对话”课堂实践者。
关键词：信息技术课；和谐；教学思想
当今社会是一个和谐的社会，学校也是社会的一部分，承担着教育人、培养人重要社会责任，所以更应该和谐。
课堂是学校日常教学活动的主要场所，教学方法的更新是教学质量提高的关键，怎样依托教师、学生、课程间具有思维含量的对话来实现教学高效的课堂形态呢？这就需要一种新的教学理念，这种新思想在信息技术课堂的体现是：在重视教学过程中各教学要素的基础上，和谐各教学要素，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展，最大限度地提高课堂教学效率，积极优化学生的思维品质，培养学生的创新精神和实践能力，全面提升学生的信息素养。这种新型教学思想最基础的核心是“和谐”，课堂教学的和谐主要体现在师生关系、认知与情感、教学方式三个方面。
师生关系间的和谐
和谐的师生关系是决定其他教学因素的根本，亲其师，才能信其道。信息技术老师不能因为信息技术是“副科”就任意支配本学科课程。这只能让学生更加厌恶。记得一次上信息技术课时突然停电了，如果让学生回班级自习，他们肯定会失望，再说也不能让学生就这么白白浪费一节课的宝贵时间！这时想到隔壁机房里还有一堆旧机器，我可以利用它们来上一节实践课。我把本节课分为四个阶段，讲解→认识→安装→比赛。我把主要部件拿出来给同学们做讲解，然后打开一个旧机箱，让学生了解机箱内部的构造，再把零件发到学生手中，让他们仔细观察，并且让学生动手实践，通过理论和组装实践比赛的形式，激发学生热情，培养学生的合作精神。下课铃响了，学生兴奋的和我道别，我们和谐地解决了一场突然断电引发的“事故”，成功完成教学任务，教学效果甚至比上机课还要好很多。
认知与情感的和谐
在课堂教学中，教师与学生不仅进行着传递知识与掌握知识的认知活动，还进行着各种情感活动，教师充满情感地教，学生充满情感地学，双方时时进行着情感交流，认知活动与情感活动相伴进行。在信息技术的教学过程中，认知键盘操作是基础，是一件枯燥的事情。不少老师采用和学生比赛、开辟聊天室等方式来激发学生的学习情感。我利用“打字高手”CAI软件对学生进行循序渐进地训练，学生很喜欢它的联网实时统计功能，测试完成后能马上反馈自己的成绩和排名，每次到微机室上课都自觉的使用软件进行训练，极大的提高了输入速度。
教学方式的和谐
“和谐高效”的课堂教学，强调的是师生交往中的“对话”，它是教师和学生各自凭借自己的信息背景和知识经验，通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，从而实现知识的共同拥有和个性的全面发展。
很多教师都遇到过这样的事：一些老教师代课教其他学科，学生的成绩往往比其他专业教师教得还好。为什么呢？经过调查发现：一些专业学科的老师，长期熟练的采用单一的旧的教学模式，没有注重新时期学生认知水平和思想感情的变化，因循守旧，虽然他们很熟练的驾驭教材，但课堂效率却不高。而一些“新”教师，因为新接触教材和学生，对教材中某些自己也比较模糊的问题，特别留意，采用和学生一起学，一起解决问题的教学方法，和学生共同成长，教学相长，所以能够取得较好的教学效果。
例如在《网页的编辑》一课的教学中，其中有一项内容是给网页加入背景图片。我给学生讲完知识点后，学生打开上节课建好的站点继续完成对网页的修饰工作。忽然很多学生报告：他们的网页背景不能设置。我忽然想到：学生现在正在操作的网页是上节课保存下来的，我们上节课不正好学习了对网页进行“主题”的设置，我给学生提示说：“同学们，我们上节课学习了给网页设置主题，你能把网页的主题去掉吗?”学生们在我的启发下，不一会儿就完成了操作。这样，学生们不仅复习了上节课学习的内容，还掌握了一个新的知识点。我再次诱导：“同学们，现在你再看看背景能设置了吗?”学生们很快地完成了设置，学生们的眼神中透着一种成功的喜悦，同时也明白了为什么刚才不能设置网页背景的原因。
我们始终都在关注着课堂教学的效率、效果，我们时常思考：通过一段时间的学习，学生学到了什么?在学生获得知识和技能的同时，教师的教学还为学生短期和长期的学习与发展带来了什么等等。和谐的课堂教学理念的提出，切中了这些问题的根本和要害。课堂教学的高效问题既应该指向当前，也应该指向长远。在和谐的教学环境中，通过师生有思维含量的对话交流，共同完成教学任务，高效的课堂教学效果，是水道渠成的事。
和谐高效思维对话型的课堂是一种新的教学思想，是教学改革的理想目标。要实现这样高远的理想目标，把这一教学思想切实转化为教师自觉地课堂教学行为，需要我们教师做“和谐高效思维对话”课堂实践者。