【摘 要】
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本研究探究任务类型对中国英语学习者听力策略的影响。受试为24名大一英语学习者,他们分组完成选择题、简答题、填空听写和表格填空任务中的一项,然后接受访谈。研究结果显示
【机 构】
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南京大学外国语学院,南京师范大学外国语学院
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究重点项目“高校大学生对‘一带一路’沿线11国英语口音的态度及影响因素研究”(项目编号:2018SJZDI163),江苏高校优势学科建设工程二期项目(项目编号:20140901)的阶段性研究成果
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本研究探究任务类型对中国英语学习者听力策略的影响。受试为24名大一英语学习者,他们分组完成选择题、简答题、填空听写和表格填空任务中的一项,然后接受访谈。研究结果显示:任务类型影响学生对认知策略和元认知策略的选择,例如在认知策略上,与其他三种任务相比,选择题更容易激发学生进行推测和预测,但不太涉及与单词拼写相关的策略。这些发现解释了学习者听力理解的任务类型效应,也为听力教学中如何使用多类型的听力任务提供了启示。
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