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一轮复习各科都一样，就是打基础，一轮复习的目的就是打好基础，所不同的是各科要打的基础知识、基本技能不同，打基础的方法也有所不同。虽然是打基础，其实并不容易，因为到一轮复习时，我们已经都复习过多次，而我们的这次复习又是按章节顺序，所以搞不好就会把它弄成新授或者前面复习的简单重复。那么如何才能构建新颖的地理一轮复习课堂呢？
一、多教材同时备课。我们用的是人教版的课本，我们把其它的那三套教材湘教版、中图版、鲁教版也拿来备课。因为各套教材虽然讲述同一个问题但角度不一样的，举的案例也不一样的，我们既可以举别的教材上的案例，也可以变换讲述问题的角度。如城市化的定义，鲁教版的教材就从另外的三个角度说的，比人教版的还好。
二、借助地理图表。我可以大胆地说，我们地理的任何一章一节都可以用几个图表来说明。这是地理学科的特点，是别的学科无法比拟的。我们就利用了这一点，用几个图表来讲解教材的重难点内容。这样做既可以培养学生读图析图、从图表提取信息的能力，又可以起到不重蹈覆辙的作用。
三、运用新的案例。学习生活中有用的地理是新课程的理念。人类的生产生活中有很多案例可以用我们所学的地理理论解释。我们当老师的平时要关注生活、关注社会，尤其是我们身边的社会生活实际，把它们应用到课堂上，运用所学知识去解决生活中的实际问题。
四、提问新的问题。有时候一堂课的好坏，就在于提的问题的好坏。我觉得在复习时你绝对不能提的问题和以前一样，要变换角度问问题，问题越贴近学生实际越好。
五、采取新的复习方法。利用好手中的复习资料，充分发挥好学生的主体作用，让教材、资料、学生水平完美结合，无疑也会使学生兴奋和幸福。要把大部分时间交给学生，学生的提问会给我们的课堂增光添彩。
六、借助集体备课。一个人的水平再高，其知识和能力也是有限的，但是集体的智慧是无穷的。之所以说集体的智慧无穷，是因为有多少人就会有多少点子和方法，甚至更多；再就是人多了在一起就会产生一些意想不到的新想法。这其实就是集思广益的含义。“三人行，必有我师”，不要妄自尊大，也别妄自菲薄，要好好集体备课。
另外，构建不落俗套的一轮复习课堂，还可以依靠网络、刊物、学生的提问等等。好的复习课必然是切合学生实际的，这是衡量一堂课好坏的最主要的标准。
一、多教材同时备课。我们用的是人教版的课本，我们把其它的那三套教材湘教版、中图版、鲁教版也拿来备课。因为各套教材虽然讲述同一个问题但角度不一样的，举的案例也不一样的，我们既可以举别的教材上的案例，也可以变换讲述问题的角度。如城市化的定义，鲁教版的教材就从另外的三个角度说的，比人教版的还好。
二、借助地理图表。我可以大胆地说，我们地理的任何一章一节都可以用几个图表来说明。这是地理学科的特点，是别的学科无法比拟的。我们就利用了这一点，用几个图表来讲解教材的重难点内容。这样做既可以培养学生读图析图、从图表提取信息的能力，又可以起到不重蹈覆辙的作用。
三、运用新的案例。学习生活中有用的地理是新课程的理念。人类的生产生活中有很多案例可以用我们所学的地理理论解释。我们当老师的平时要关注生活、关注社会，尤其是我们身边的社会生活实际，把它们应用到课堂上，运用所学知识去解决生活中的实际问题。
四、提问新的问题。有时候一堂课的好坏，就在于提的问题的好坏。我觉得在复习时你绝对不能提的问题和以前一样，要变换角度问问题，问题越贴近学生实际越好。
五、采取新的复习方法。利用好手中的复习资料，充分发挥好学生的主体作用，让教材、资料、学生水平完美结合，无疑也会使学生兴奋和幸福。要把大部分时间交给学生，学生的提问会给我们的课堂增光添彩。
六、借助集体备课。一个人的水平再高，其知识和能力也是有限的，但是集体的智慧是无穷的。之所以说集体的智慧无穷，是因为有多少人就会有多少点子和方法，甚至更多；再就是人多了在一起就会产生一些意想不到的新想法。这其实就是集思广益的含义。“三人行，必有我师”，不要妄自尊大，也别妄自菲薄，要好好集体备课。
另外，构建不落俗套的一轮复习课堂，还可以依靠网络、刊物、学生的提问等等。好的复习课必然是切合学生实际的，这是衡量一堂课好坏的最主要的标准。