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每当想到自己的作文，只面对一名读者，而且是一名固定不变的读者，一名必须在单元时间里批改几十篇极端雷同文字的读者，一名有着明确的具体要求查找细微错误的读者，一名掌握着绝对评分权力不讲情面的读者的时候，这时的写作动机和状态，就与完成一道化学题没有二致了。
作文个性化教学的客观因素分析
【摘 要】
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每当想到自己的作文，只面对一名读者，而且是一名固定不变的读者，一名必须在单元时间里批改几十篇极端雷同文字的读者，一名有着明确的具体要求查找细微错误的读者，一名掌握着绝对评
【机 构】
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上海市奉贤中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2008年12期
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