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【摘 要】随着科技的进步与发展，计算已普遍存在于生活中。因受各方面因素的影响，学生计算能力逐渐减弱，计算的正确率和速率降低，而计算作为数学知识的一项重要内容，学生需充分掌握计算技巧及方式。在新课改的背景下，数学计算能力是基本的数学能力，是学习数学和其他学科的基础，学生计算能力直接影响学习质量，因此，新课程要求教师需注重培养学生的计算能力，使学生具备较强的计算能力，增大计算量，充分发挥计算在数学中的内在价值。
【关键词】小学数学;教学;计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.053
小学是发展学生计算能力的起步阶段，每个学生都应具有良好的数学核心素养。教师是学生学习的引导者，应注重将培养学生的计算能力作为首要教学任务，学生的计算水平对数学成绩起决定性作用，教师应从不同角度看待问题，从学生的根本出发，积极引导学生进行准确计算、有效计算，帮助学生克服困难，将枯燥乏味的计算课堂变得生动有趣，从而提高学生的数学计算能力。
一、培养口算能力
口算能力对于小学生来说是一项基本能力，提高学生的口算能力是帮助学生计算的重要途径之一，因此，在数学教学过程中，教师应通过布置学习任务、口算训练等方式来提高学生的口算能力。除此之外，在上课前教师可以为学生板书口算题，让学生充分参与到课堂学习中，以此来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。学生在进行口算的过程中，可以借助自身的感官能力来提升口算速度，与此同时，教师可以为学生设计不同类型的加减乘除运算，让学生制作口算卡片，加强口算训练，掌握口算方法，进而提高学生的思维能力及口算能力。
二、掌握基础知识
学习、理解数学基础知识是学好数学的前提，学生可以通过运用数学概念、公式、基本法则来进行正确计算。例如在学习“公约数、公倍数”时，教师可以让学生先理解其定义，再通过实际运算来充分掌握数学知识，并帮助学生降低错误率，从而为初中和日常生活中的计算打下良好的基础。
随着年级的升高，学生的学习能力也逐渐增强，在数学教学的同时，教师不能因年级高低忽略基础知识的巩固，应跟随知识迁移的步伐，一步步推进教学，由“简单”到“全面”，在潜移默化中深化知识。比如说在教学“单位转换”时，教师应帮助学生回忆所学的基本单位，在此基础上加以归纳、总结，从而使学生的数学能力得以有效提升。
三、归纳易错题
错误是学习的基本表达方式， 学习过程是不断尝试错误的过程，在小学数学教学过程中，教师应正确对待学生的错误，通过课堂测验或作业发现学生易出错的地方，并在下堂课前进行详细讲解，并加以纠正，以此来提高学生的计算能力。教师不能忽视、逃避学生的问题，应充分利用学生错误的资源，帮助学生发现错误之处，并将其记录到错题本上，在日积月累的过程中培养学生的错题意识，以此来弥补自身的不足，使学生能够在错題训练中树立正确的学习观念，并在训练中进步，从而提高学生的数学能力、增强学习效率。
四、培养良好的学习环境并提高计算能力
良好的数学学习习惯不仅能促进思维的发展，更能培养学生的自主性学习能力，是学生获取数学知识的根本和不可或缺的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯直接影响学习成绩，在学生今后的学习和工作中具有至关重要的作用。
（一）认真审题的习惯
审题是进行正确运算和学习数学知识的重中之重，是学生分析、探究、寻找解题思路和方法的重要过程。因有些计算较为容易，使学生不愿意认真审题，对于相似的问题只是通过“复制粘贴”来进行运算，不能主动思考。因此，教师应根据审题中存在的问题对学生开展针对性教学，要求学生先看一看整个算式是由几部分组成，想想按一般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算，特别要求学生计算时充满信心，要有耐心，一道题未做完、做不对绝不罢休，久而久之养成良好的学习习惯。
（二）认识书写的习惯
计算教学应当培养学生作业和练习的书写，要求做到工整，不能潦草，格式要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，字间的间隔要合适，只有认真书写，学生计算的准确率才能提高。
（三）养成验算的习惯
在计算完成后，为了验证所得答案是否正确，还要进行验算。学生在实际计算中，经常操之过急，认为验算可有可无。对于这个问题，教师在教学过程中要特别注意，学生对题目中的数字书写要规范，还要在草稿上列清计算步骤，解题结束后，仔细进行验算。这样既能培养学生养成良好的验算习惯，还能让学生形成对学习一丝不苟的态度，对学生以后的学习打下良好的基础。
（四）养成打草稿的习惯
数学是以计算为主的学科，学生在学习过程中面临各种各样的运算，小学阶段是学生初步接触数学，为今后学习打基础的关键阶段。因此，教师在数学教学中应该帮助学生形成良好的习惯，打草稿是其中一项必不可少的环节。部分学生的口算能力较强，拿到试题后可以不通过笔算就能得到结果，打草稿因此被忽略了。这对于基础阶段的数学学习来说并不可取，让学生学会打草稿，可以帮助学生认真审题，明确做题的步骤和顺序，使学生在做题的过程中养成良好的习惯，减少计算失误。
五、帮助学生总结计算经验
学习数学是不断重复和总结经验的过程，教师在教学中帮助学生养成良好计算习惯的同时，还要帮助学生及时总结经验。数学计算有些较为复杂，有一定难度，会因为知识掌握不牢固、不懂得解题步骤或记错解题步骤而造成解题错误。这时就需要教师帮助学生把出现错误的题目收集起来，和学生一起再次计算，并总结经验。通过这样的模式，能够加深学生的记忆，使学生牢固掌握计算方法和过程，进一步提高计算能力，加强数学知识的学习。
六、结束语
计算能力的提高是小学数学教学的基础，对于每个学生的小学数学学习以至于后续的初中、高中数学学习有着重要的作用。相关的教学工作者必须对学生的计算教学加以高度重视，必须培养学生的综合素质，提升数学素养，加强数学学习兴趣，真正提高小学课堂的教学效率。小学数学的学习是培养学生计算能力的关键，教师应该有针对性地对自己的教学方法和步骤进行改进，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的计算习惯，总结经验，提高计算能力。
参考文献
[1]杨英兰.在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2018（22）：78.
[2]邓成勇. 谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[A]. .荆楚学术2018年6月（总第二十期）[C].：海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2018：2.
[3]刘东光.小学数学教学中帮助学生计算能力提升的方法[J].课程教育研究，2017（40）：131.
[4]巩桂常.浅谈小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].课程教育研究，2017（09）：86-87.
【关键词】小学数学;教学;计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.053
小学是发展学生计算能力的起步阶段，每个学生都应具有良好的数学核心素养。教师是学生学习的引导者，应注重将培养学生的计算能力作为首要教学任务，学生的计算水平对数学成绩起决定性作用，教师应从不同角度看待问题，从学生的根本出发，积极引导学生进行准确计算、有效计算，帮助学生克服困难，将枯燥乏味的计算课堂变得生动有趣，从而提高学生的数学计算能力。
一、培养口算能力
口算能力对于小学生来说是一项基本能力，提高学生的口算能力是帮助学生计算的重要途径之一，因此，在数学教学过程中，教师应通过布置学习任务、口算训练等方式来提高学生的口算能力。除此之外，在上课前教师可以为学生板书口算题，让学生充分参与到课堂学习中，以此来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。学生在进行口算的过程中，可以借助自身的感官能力来提升口算速度，与此同时，教师可以为学生设计不同类型的加减乘除运算，让学生制作口算卡片，加强口算训练，掌握口算方法，进而提高学生的思维能力及口算能力。
二、掌握基础知识
学习、理解数学基础知识是学好数学的前提，学生可以通过运用数学概念、公式、基本法则来进行正确计算。例如在学习“公约数、公倍数”时，教师可以让学生先理解其定义，再通过实际运算来充分掌握数学知识，并帮助学生降低错误率，从而为初中和日常生活中的计算打下良好的基础。
随着年级的升高，学生的学习能力也逐渐增强，在数学教学的同时，教师不能因年级高低忽略基础知识的巩固，应跟随知识迁移的步伐，一步步推进教学，由“简单”到“全面”，在潜移默化中深化知识。比如说在教学“单位转换”时，教师应帮助学生回忆所学的基本单位，在此基础上加以归纳、总结，从而使学生的数学能力得以有效提升。
三、归纳易错题
错误是学习的基本表达方式， 学习过程是不断尝试错误的过程，在小学数学教学过程中，教师应正确对待学生的错误，通过课堂测验或作业发现学生易出错的地方，并在下堂课前进行详细讲解，并加以纠正，以此来提高学生的计算能力。教师不能忽视、逃避学生的问题，应充分利用学生错误的资源，帮助学生发现错误之处，并将其记录到错题本上，在日积月累的过程中培养学生的错题意识，以此来弥补自身的不足，使学生能够在错題训练中树立正确的学习观念，并在训练中进步，从而提高学生的数学能力、增强学习效率。
四、培养良好的学习环境并提高计算能力
良好的数学学习习惯不仅能促进思维的发展，更能培养学生的自主性学习能力，是学生获取数学知识的根本和不可或缺的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯直接影响学习成绩，在学生今后的学习和工作中具有至关重要的作用。
（一）认真审题的习惯
审题是进行正确运算和学习数学知识的重中之重，是学生分析、探究、寻找解题思路和方法的重要过程。因有些计算较为容易，使学生不愿意认真审题，对于相似的问题只是通过“复制粘贴”来进行运算，不能主动思考。因此，教师应根据审题中存在的问题对学生开展针对性教学，要求学生先看一看整个算式是由几部分组成，想想按一般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算，特别要求学生计算时充满信心，要有耐心，一道题未做完、做不对绝不罢休，久而久之养成良好的学习习惯。
（二）认识书写的习惯
计算教学应当培养学生作业和练习的书写，要求做到工整，不能潦草，格式要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，字间的间隔要合适，只有认真书写，学生计算的准确率才能提高。
（三）养成验算的习惯
在计算完成后，为了验证所得答案是否正确，还要进行验算。学生在实际计算中，经常操之过急，认为验算可有可无。对于这个问题，教师在教学过程中要特别注意，学生对题目中的数字书写要规范，还要在草稿上列清计算步骤，解题结束后，仔细进行验算。这样既能培养学生养成良好的验算习惯，还能让学生形成对学习一丝不苟的态度，对学生以后的学习打下良好的基础。
（四）养成打草稿的习惯
数学是以计算为主的学科，学生在学习过程中面临各种各样的运算，小学阶段是学生初步接触数学，为今后学习打基础的关键阶段。因此，教师在数学教学中应该帮助学生形成良好的习惯，打草稿是其中一项必不可少的环节。部分学生的口算能力较强，拿到试题后可以不通过笔算就能得到结果，打草稿因此被忽略了。这对于基础阶段的数学学习来说并不可取，让学生学会打草稿，可以帮助学生认真审题，明确做题的步骤和顺序，使学生在做题的过程中养成良好的习惯，减少计算失误。
五、帮助学生总结计算经验
学习数学是不断重复和总结经验的过程，教师在教学中帮助学生养成良好计算习惯的同时，还要帮助学生及时总结经验。数学计算有些较为复杂，有一定难度，会因为知识掌握不牢固、不懂得解题步骤或记错解题步骤而造成解题错误。这时就需要教师帮助学生把出现错误的题目收集起来，和学生一起再次计算，并总结经验。通过这样的模式，能够加深学生的记忆，使学生牢固掌握计算方法和过程，进一步提高计算能力，加强数学知识的学习。
六、结束语
计算能力的提高是小学数学教学的基础，对于每个学生的小学数学学习以至于后续的初中、高中数学学习有着重要的作用。相关的教学工作者必须对学生的计算教学加以高度重视，必须培养学生的综合素质，提升数学素养，加强数学学习兴趣，真正提高小学课堂的教学效率。小学数学的学习是培养学生计算能力的关键，教师应该有针对性地对自己的教学方法和步骤进行改进，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的计算习惯，总结经验，提高计算能力。
参考文献
[1]杨英兰.在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究，2018（22）：78.
[2]邓成勇. 谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[A]. .荆楚学术2018年6月（总第二十期）[C].：海归智库（武汉）战略投资管理有限公司，2018：2.
[3]刘东光.小学数学教学中帮助学生计算能力提升的方法[J].课程教育研究，2017（40）：131.
[4]巩桂常.浅谈小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].课程教育研究，2017（09）：86-87.