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班主任若是一个富有远见，颇有前瞻能力的高手，“问题”尚未露头，就被他“扼杀在摇篮中”了，班集体中的每一份子的思想动态，学习效果，纪律状况，班务分工，学生家庭等，他都心中有数，加上来自学校、社会的经他早以沟通协调好后获得的众多支持，他所带的班有何理由不“火”！反之，一个做事毫无计划，走到哪算哪的“班头”，怎能带出步调一致，纪律严明，成绩优异的和谐班集体呢？这大概就是“凡事预则立，不预则废”的原因吧。那么怎样才能跻身为这类“预则立”式的班主任之列？仔细观察，你就会发现，他们不约而同都具有以下方面的“绝招”。
一、思想教育工作方面的前瞻能力
中学生的人生观、世界观、价值观正处在逐步形成的阶段，尚不成熟，由于种种原因，有的观点甚至很不正确，班主任就应明察秋毫，抓住时机，做好打造学生良好思想品质的铺垫工作。
1. 了解学生成长环境、个性特点、兴趣爱好等情况，做好学生思想状况的分析与评估。如班主任倾听学生的前景规划时，要记好学生的短期、中期、长期的前景规划要点，了解学生对未来的期盼内容；第一次师生角色互换，准许学生“当小老师”指手画脚神侃“假如我是班头”的行动方案，以此来探究学生心中对理想班主任的要求。
2. 设立预警平台，让学生乐享知情权。利用班会课，罗列中学生普遍存在的心理问题，逐条对照、分析、预警，要求学生之间互相提醒、督促。学生只有了解、认识到自己的不足，才会想办法预防问题的出现，或心平气和地实施自我教育，或快乐地接受来自师长的教育。
二、指导班务工作方面的前瞻能力
1. 班干选拔，别具一格。任何班集体能否成为最优秀的典范，与班主任的个人才能高低有关，也与班主任规划是否到位、能否选拔到得力的班干部有关。班干部的选拔，不仅要符合同学们的意愿，还需要班主任事前独具慧眼，有不拘一格降人才的预见能力，即不求被选学生学习成绩最棒，但求给予学生展示工作能力的平台最佳。
2.合理安排，落实到人。班务工作繁琐复杂，班主任若没有一套合理实用的管理计划，那么班上的许多工作就会毫无头绪，根本无法及时落实，从而为班集体带来无尽的麻烦，严重影响班集体的形象。
3. 制订表格，明确目标。班主任在全面了解每个学生的前提下，为他们设置一个操作性强的奋斗目标、努力方向类的表格。
三、提高学习成绩方面的前瞻能力
1. 引导学生养成良好的习惯。班主任要求学生常与科任教师分析科目的学习特点，依纲靠本，用“树状图”标示知识点之间的关系，鉴别异同，重点难点等信息，明确应达成的目标等，有的放矢，科学求知。
2. 培养学生自我管理的才能。“教”是为了“不教”。班主任可推行逐层管理机制：班主任→班长→十二个班干部→四人一组的十二个小组，后面的对前面的负责，成员之间，小组之间互相竞争，每周评优评先。健康有序的体制会激励学生不断进步，快速提高自我管理的能力。
学生的自我管理能力提高了，才能有创建良好学习氛围的更好条件，也才会有打造和谐班集体的最佳资本，营造出有利于学生健康愉悦的成长环境。
四、创建家校联动平台的前瞻能力
1. 提前了解学生家长的工作特点、通信地址、电话号码，建立方便联系的互通平台，适时采用发短信、打电话、聊QQ等方式与家长联系，建立共同管理孩子的有效机制，争取家长对班主任工作的理解与支持。
2. 印制好每个学生综合情况评估报告，请学生家长填好意见或建议，为学生的下一步发展奠定坚实的基础。
总之，一个成功的班集体背后，肯定有一个善于规划，富有前瞻能力特质的班主任。
责任编辑罗峰
一、思想教育工作方面的前瞻能力
中学生的人生观、世界观、价值观正处在逐步形成的阶段，尚不成熟，由于种种原因，有的观点甚至很不正确，班主任就应明察秋毫，抓住时机，做好打造学生良好思想品质的铺垫工作。
1. 了解学生成长环境、个性特点、兴趣爱好等情况，做好学生思想状况的分析与评估。如班主任倾听学生的前景规划时，要记好学生的短期、中期、长期的前景规划要点，了解学生对未来的期盼内容；第一次师生角色互换，准许学生“当小老师”指手画脚神侃“假如我是班头”的行动方案，以此来探究学生心中对理想班主任的要求。
2. 设立预警平台，让学生乐享知情权。利用班会课，罗列中学生普遍存在的心理问题，逐条对照、分析、预警，要求学生之间互相提醒、督促。学生只有了解、认识到自己的不足，才会想办法预防问题的出现，或心平气和地实施自我教育，或快乐地接受来自师长的教育。
二、指导班务工作方面的前瞻能力
1. 班干选拔，别具一格。任何班集体能否成为最优秀的典范，与班主任的个人才能高低有关，也与班主任规划是否到位、能否选拔到得力的班干部有关。班干部的选拔，不仅要符合同学们的意愿，还需要班主任事前独具慧眼，有不拘一格降人才的预见能力，即不求被选学生学习成绩最棒，但求给予学生展示工作能力的平台最佳。
2.合理安排，落实到人。班务工作繁琐复杂，班主任若没有一套合理实用的管理计划，那么班上的许多工作就会毫无头绪，根本无法及时落实，从而为班集体带来无尽的麻烦，严重影响班集体的形象。
3. 制订表格，明确目标。班主任在全面了解每个学生的前提下，为他们设置一个操作性强的奋斗目标、努力方向类的表格。
三、提高学习成绩方面的前瞻能力
1. 引导学生养成良好的习惯。班主任要求学生常与科任教师分析科目的学习特点，依纲靠本，用“树状图”标示知识点之间的关系，鉴别异同，重点难点等信息，明确应达成的目标等，有的放矢，科学求知。
2. 培养学生自我管理的才能。“教”是为了“不教”。班主任可推行逐层管理机制：班主任→班长→十二个班干部→四人一组的十二个小组，后面的对前面的负责，成员之间，小组之间互相竞争，每周评优评先。健康有序的体制会激励学生不断进步，快速提高自我管理的能力。
学生的自我管理能力提高了，才能有创建良好学习氛围的更好条件，也才会有打造和谐班集体的最佳资本，营造出有利于学生健康愉悦的成长环境。
四、创建家校联动平台的前瞻能力
1. 提前了解学生家长的工作特点、通信地址、电话号码，建立方便联系的互通平台，适时采用发短信、打电话、聊QQ等方式与家长联系，建立共同管理孩子的有效机制，争取家长对班主任工作的理解与支持。
2. 印制好每个学生综合情况评估报告，请学生家长填好意见或建议，为学生的下一步发展奠定坚实的基础。
总之，一个成功的班集体背后，肯定有一个善于规划，富有前瞻能力特质的班主任。
责任编辑罗峰