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【摘 要】本文以自己的实际教学经验为基础，从教学的创新、史料的运用和课堂讨论三方面，简单介绍了历史教学的一些方法，希望对历史教学有所帮助。
【关键词】历史教学 方法 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.148
随着新课改和素质教育的不断推进，教育更加注重培养学生的创新和实践能力。历史教学也是这样，教师在教学中要注意除了让学生学习必备的知识外，还是培养学生的创新能力和实践能力，让历史学科不单单是学生了解过去的学科，更是一门培养学生能力的学科。但是大部分学生认为历史是一门很枯燥的学科，因为要记忆大量的琐碎碎知识，因此，学生学习历史的积极性不高。对此，作为历史教师，要创新教学方式和方法，培养学生学习历史的兴趣，让学生感受到历史的魅力。本文根据笔者的教学经验，简单阐述在历史教学中的所思所想，希望对历史教学有所帮助。
一、历史教学要注重创新
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教学创新是现代教学发展的必然趋势，通过创新可以培养学生的创新能力，适应历史教学新趋势，遵循新课标下的历史教学要求。同时，通过创新教学还可以培养学生学习历史的兴趣，让学生感受到历史学习的快乐，增强他们学习的动力，从而提高历史学习成绩，让学生的创新能力和实践能力得到培养和提高。
（一）师生关系要创新。良好的师生关系是教学的前提，建立新型师生关系有利于创设轻松和谐的教学氛围。在传统的教学模式中，教师处于主导地位，学生在教学中处于被动地位。课堂上，以教师讲为主，学生听，教师被认为是权威的代表。在这样的教学模式下，学生的学习积极性不高，学生发言和自主学习的机会少，不利于学生学习能力的培养。现代教育要创设新型师生关系，弥补传统师生关系的不足，教学中要以学生为主体，尊重学生的意见和建议，因材施教，注重学生的个性发展。同时，要做学生的良师益友，关心学生的生活和学习，多与学生进行情感上的交流，了解学生的实际需求，并将其体现在历史教学中，这样，才能实现教学的高质量，达到素质教育和新课改的目标。
（二）教学理念要创新。教学理念是教学重要指导思想，是教学的导航。虽然目前素质教育和新课改的影响不断扩大，但是传统的以成绩看教学质量和评价学生的理念仍然占据主体地位，素质教育的理念并未真正实现。但是新课改下历史教学更加注重培养学生的人文精神，注重培养学生的历史素养。在这种情况下，就要求我们要创新教学理念，全面推进素质教育，以科学的方法指导历史教学，树立以学生为主体的教学观，重视以人为本，为学生创建发展的平台，让历史教学更上一层楼。
（三）教学手段要创新。教学手段是教学理念的直接体现，也是培养学生实际能力的关键环节，教学手段的创新显得尤为重要。在新的教学理念的支撑下，历史教学应更加注重对学生的引导，鼓励学生自主探究学习，树立正确的学习历史的思维，注重学习方法的传授。历史是一个大的系统，在学习中要让学生学会古今中外的联系，把琐碎的知识点连接成大的整体，让学生从整体上把握知识。因此要注重培养学生的创造性思维，加强师生互动，积极创设情境，引发学生思考，创建活泼、积极的学习氛围，让学生的学习能力在良好的学习氛围中得到锻炼和提高。
二、历史教学要注重史料的运用
史料是客观的反应历史事实的材料，在学习历史的过程中，史料是一个重要媒介，离开历史史料，历史就成了无源之水，无本之木。离开历史史料单纯学习历史理论是一件枯燥的事情，会让学生感到枯燥无味，因此，在历史教学中要注重史料的运用，通过史料增强学生对历史的感悟和理解，让学生形成正确的历史观。
（一）运用史料，增强学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生如果对历史学习产生兴趣，就会觉得学习历史是一件快乐的事情，会极大提高学生的学习积极性和学习效率，史料的运用能够帮助学生培养学习历史的兴趣。史料能够为学生创设学习背景，真实的还原当时的情景，让学生了解当时的经过，增强学生的情感体验。如，在学习鸦片这一节课时，教师可以利用史料，向学生介绍当时的世界形势以及清政府的腐败没落，可以利用真实的史料记载，如图片、文字、视频等，如可以为学生播放马戛尔尼子爵访华的故事录音，讲解当时清政府实行闭关锁国政策，以及天朝物产丰富但是仍然是小农经济，而此时英国已成为强大的工业国等历史背景，学生了解这些背景后就会明白英国使用武力打开中国大门的必然性。此外，教师要利用史料让学生看到吸食鸦片对中国造成的严重危害，并为学生播放虎门销烟的视频，增强的学生的爱国情感。
（二）运用史料，提高学生的思维能力。培养学生的学习兴趣是很重要的一个方面，但是兴趣的培养并不是学习的最终目的，兴趣只是手段。教师要利用学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，积极引发学生进行思考，培养学生的发散性和创造性思维能力。史料可以成为培养学生思维能力的重要工具，教师可以为学生提供真实的历史史料，并且提出适当的问题，引发学生积极思考。仍以鸦片战争为例，教师在及讲解历史背景时，可以利用历史材料，如自乾隆末年以来，官吏士民，狼艰狈獗，不仕不农不工不商之人，十将五六。……自京师始，概乎四方，大抵富户变贫户，贫户变饿者。四民之首，奔走下贱。各省大局，岌岌乎皆不可以支日月，奚暇问年岁？（龚自珍：《西域置行省议》）。为学生提供这样一段史料，由此史料让学生分析当时清朝的真实状况，这样，既发挥了学生的学习的主动性，又增强了学生对知识的理解，充分尊重了学生的主体地位，锻炼了学生的思维能力。
三、历史教学要加强课堂讨论
加强课堂讨论也是尊重学生主体地位的重要表现，是历史课堂上不可缺少的环节，通过课堂讨论能够增强学生对历史的理解和交流，加强学生的历史体验和感悟，增强学生的历史素养。
（一）课堂讨论的顺利进行需要师生双方的努力。教学是一个学生与教师互动的过程，需要双方的努力，同样，课堂讨论也需要教师和学生的共同努力。教师要为学生选取合适的主题，为学生提供相应的参考资料，要提前为学生分好组，学生在课下要积极搜集资料，认真思考，为课上的讨论做好充足的准备。
（二）教师为主导，学生为主体是课堂讨论的核心。在讨论过程中，要充分发挥学生的主体地位，让学生畅所欲言，最后选取代表发表小组意见，教师作为指导者，要认真分析学生的观点，对学生的观点作出正确合理的评价，积极鼓励学生进行思考，为学生在学习的过程中做好积极引导和启发。只有这样，课堂讨论才能顺利进行，学生的学习能力才能得到提高。
本文只是简单介绍了笔者在实际教学中的一些方法，教学方法因人而异，只要符合现代教育理念的，适合自己的，能够让学生的能力得到锻炼和培养的方法都是好方法。关于历史教学还有更多值得我们探索和发现的方面，作为历史教师，我们要不断创新，积极为历史教学贡献自己的力量。
【关键词】历史教学 方法 新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.148
随着新课改和素质教育的不断推进，教育更加注重培养学生的创新和实践能力。历史教学也是这样，教师在教学中要注意除了让学生学习必备的知识外，还是培养学生的创新能力和实践能力，让历史学科不单单是学生了解过去的学科，更是一门培养学生能力的学科。但是大部分学生认为历史是一门很枯燥的学科，因为要记忆大量的琐碎碎知识，因此，学生学习历史的积极性不高。对此，作为历史教师，要创新教学方式和方法，培养学生学习历史的兴趣，让学生感受到历史的魅力。本文根据笔者的教学经验，简单阐述在历史教学中的所思所想，希望对历史教学有所帮助。
一、历史教学要注重创新
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教学创新是现代教学发展的必然趋势，通过创新可以培养学生的创新能力，适应历史教学新趋势，遵循新课标下的历史教学要求。同时，通过创新教学还可以培养学生学习历史的兴趣，让学生感受到历史学习的快乐，增强他们学习的动力，从而提高历史学习成绩，让学生的创新能力和实践能力得到培养和提高。
（一）师生关系要创新。良好的师生关系是教学的前提，建立新型师生关系有利于创设轻松和谐的教学氛围。在传统的教学模式中，教师处于主导地位，学生在教学中处于被动地位。课堂上，以教师讲为主，学生听，教师被认为是权威的代表。在这样的教学模式下，学生的学习积极性不高，学生发言和自主学习的机会少，不利于学生学习能力的培养。现代教育要创设新型师生关系，弥补传统师生关系的不足，教学中要以学生为主体，尊重学生的意见和建议，因材施教，注重学生的个性发展。同时，要做学生的良师益友，关心学生的生活和学习，多与学生进行情感上的交流，了解学生的实际需求，并将其体现在历史教学中，这样，才能实现教学的高质量，达到素质教育和新课改的目标。
（二）教学理念要创新。教学理念是教学重要指导思想，是教学的导航。虽然目前素质教育和新课改的影响不断扩大，但是传统的以成绩看教学质量和评价学生的理念仍然占据主体地位，素质教育的理念并未真正实现。但是新课改下历史教学更加注重培养学生的人文精神，注重培养学生的历史素养。在这种情况下，就要求我们要创新教学理念，全面推进素质教育，以科学的方法指导历史教学，树立以学生为主体的教学观，重视以人为本，为学生创建发展的平台，让历史教学更上一层楼。
（三）教学手段要创新。教学手段是教学理念的直接体现，也是培养学生实际能力的关键环节，教学手段的创新显得尤为重要。在新的教学理念的支撑下，历史教学应更加注重对学生的引导，鼓励学生自主探究学习，树立正确的学习历史的思维，注重学习方法的传授。历史是一个大的系统，在学习中要让学生学会古今中外的联系，把琐碎的知识点连接成大的整体，让学生从整体上把握知识。因此要注重培养学生的创造性思维，加强师生互动，积极创设情境，引发学生思考，创建活泼、积极的学习氛围，让学生的学习能力在良好的学习氛围中得到锻炼和提高。
二、历史教学要注重史料的运用
史料是客观的反应历史事实的材料，在学习历史的过程中，史料是一个重要媒介，离开历史史料，历史就成了无源之水，无本之木。离开历史史料单纯学习历史理论是一件枯燥的事情，会让学生感到枯燥无味，因此，在历史教学中要注重史料的运用，通过史料增强学生对历史的感悟和理解，让学生形成正确的历史观。
（一）运用史料，增强学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生如果对历史学习产生兴趣，就会觉得学习历史是一件快乐的事情，会极大提高学生的学习积极性和学习效率，史料的运用能够帮助学生培养学习历史的兴趣。史料能够为学生创设学习背景，真实的还原当时的情景，让学生了解当时的经过，增强学生的情感体验。如，在学习鸦片这一节课时，教师可以利用史料，向学生介绍当时的世界形势以及清政府的腐败没落，可以利用真实的史料记载，如图片、文字、视频等，如可以为学生播放马戛尔尼子爵访华的故事录音，讲解当时清政府实行闭关锁国政策，以及天朝物产丰富但是仍然是小农经济，而此时英国已成为强大的工业国等历史背景，学生了解这些背景后就会明白英国使用武力打开中国大门的必然性。此外，教师要利用史料让学生看到吸食鸦片对中国造成的严重危害，并为学生播放虎门销烟的视频，增强的学生的爱国情感。
（二）运用史料，提高学生的思维能力。培养学生的学习兴趣是很重要的一个方面，但是兴趣的培养并不是学习的最终目的，兴趣只是手段。教师要利用学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，积极引发学生进行思考，培养学生的发散性和创造性思维能力。史料可以成为培养学生思维能力的重要工具，教师可以为学生提供真实的历史史料，并且提出适当的问题，引发学生积极思考。仍以鸦片战争为例，教师在及讲解历史背景时，可以利用历史材料，如自乾隆末年以来，官吏士民，狼艰狈獗，不仕不农不工不商之人，十将五六。……自京师始，概乎四方，大抵富户变贫户，贫户变饿者。四民之首，奔走下贱。各省大局，岌岌乎皆不可以支日月，奚暇问年岁？（龚自珍：《西域置行省议》）。为学生提供这样一段史料，由此史料让学生分析当时清朝的真实状况，这样，既发挥了学生的学习的主动性，又增强了学生对知识的理解，充分尊重了学生的主体地位，锻炼了学生的思维能力。
三、历史教学要加强课堂讨论
加强课堂讨论也是尊重学生主体地位的重要表现，是历史课堂上不可缺少的环节，通过课堂讨论能够增强学生对历史的理解和交流，加强学生的历史体验和感悟，增强学生的历史素养。
（一）课堂讨论的顺利进行需要师生双方的努力。教学是一个学生与教师互动的过程，需要双方的努力，同样，课堂讨论也需要教师和学生的共同努力。教师要为学生选取合适的主题，为学生提供相应的参考资料，要提前为学生分好组，学生在课下要积极搜集资料，认真思考，为课上的讨论做好充足的准备。
（二）教师为主导，学生为主体是课堂讨论的核心。在讨论过程中，要充分发挥学生的主体地位，让学生畅所欲言，最后选取代表发表小组意见，教师作为指导者，要认真分析学生的观点，对学生的观点作出正确合理的评价，积极鼓励学生进行思考，为学生在学习的过程中做好积极引导和启发。只有这样，课堂讨论才能顺利进行，学生的学习能力才能得到提高。
本文只是简单介绍了笔者在实际教学中的一些方法，教学方法因人而异，只要符合现代教育理念的，适合自己的，能够让学生的能力得到锻炼和培养的方法都是好方法。关于历史教学还有更多值得我们探索和发现的方面，作为历史教师，我们要不断创新，积极为历史教学贡献自己的力量。