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从生产实际和日常生活中的现象引入，通过问题探究、讨论交流、教师演示实验、学生分组实验、分析与讨论等环节层层深入，引导学生在实验活动中自主构建新知识，学会涂布分离微生物的方法。
“分离以尿素为氮源的微生物”的实验教学
【摘 要】
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从生产实际和日常生活中的现象引入，通过问题探究、讨论交流、教师演示实验、学生分组实验、分析与讨论等环节层层深入，引导学生在实验活动中自主构建新知识，学会涂布分离微生物
【机 构】
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浙江省宁波外国语学校
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2014年9期
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