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在我国农村留守儿童逐年增多，由于缺少父母的监管和关爱，他们暴露出来的问题越来越多，越来越严重。在这些留守儿童中有一群更为特殊的学生，更应该我们去关注，他们就是“农村中学留守儿童中的校外寄宿生”。由于这些学生的家离学校较远同时也受到学校住宿条件的限制，因此只能租住在学校的周围，这样就会使他们在放学以后完全脱离有效的监管，在好玩的天性驱使下，他们就会禁不住网吧的诱惑，很容易沉迷于网络游戏或者是受到一些不健康内容的侵害，更严重的是由于各种原因他们也很容易和社会上的一些不良青年混在一起。这些因素都会使他们失去学习的兴趣而辍学，产生一些严重的社会问题，甚至会最终使他们走上犯罪的道路。
为了能够及时地挽救这样的学生，我们应该给予他们更多的关注，不仅要关心他们的学习更要关注他们的生活，同时我们也要找到更好的方法，去解决这个问题，这样可能就会改变他们的一生。
农村留守儿童校外寄宿生的产生是多种因素综合作用的结果，它不仅是单纯的亲子分离，也是家庭、学校和社会三者之间关系的失调。这些学生产生问题的原因也是多方面的，只有找到问题产生的根本原因，才能对症下药，进行有效管理。
一、校外寄宿生产生问题的主要原因
1.内因
指学生自身原因，能独立在校外寄宿的初中学生年龄大多都在13～15岁左右，这一年龄阶段的学生正处于成长期，模仿能力较强，好奇心和实践欲望强烈，贪玩好动，但独立生活和辨别是非、自我调控能力却很差。同时，这一阶段的孩子正步入青春期，在心理和生理上都会出现青春期独有的特征，情绪、性格等方面极为敏感，需要成人的引导和帮助。如果在这些校外寄宿生的管理上不遵循学生的成长规律，就会出现适得其反的效果。
2.外因
（1）家庭教育的缺失
为了改善生活越来越多的农民离开了土地，到城市务工，但由于他们收入普遍不高，居无定所，加上城镇教育费用较高，难以将子女带在身边，导致留守儿童与外出父母之间的沟通减少，父母外出打工造成对孩子的关爱缺失。另外，由于受“读书无用论”思想观念的影响，很多家长对送子女读书并不积极，一些学生甚至把读书当作一种约束和负担。这种思想潜移默化地助长了留守儿童的厌学情绪和“读书无用论”的错误观念的萌发。
（2）学校教育的无奈
受经费的影响，农村学校尤其是偏远的农村学校办学条件较差。很多教学活动无法开展，更没有办法为远离学校的学生和父母双方均外出打工的留守儿童提供寄宿。农村学校根本没有条件开设专门的心理课程并配备心理教师，也很少有计划地对学生进行心理教育、安全教育和法制教育，由此导致这些学生在人格发展、身心健康以及道德素质等方面发展的不完善。同时，很多学校为了提高升学率，放松了对部分成绩较差的留守儿童的教育和管理，学校没有相应的校外寄宿生管理教育机制，缺乏关心和帮助，在教育上使校外寄宿生的成长处于无监管状态。
二、农村留守儿童校外寄宿生的现状不容乐观
1.人格发展不健全
这些学生正处于人格形成的关键时期，在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在异乡，无法及时提供他们的心理需求，致使他们的心理发展容易出现扭曲和变形，从而引发种种心理病症，也容易养成孤僻、任性和自私自利的性格。
2.学习情况另人担忧
这些校外寄宿生由于在学习中缺少父母的帮助和监管，大多数人都存在着学习目的不明确、学习方法不科学、学习习惯不好等问题。调查显示，留守儿童的学习成绩一般都不容乐观，他们中的成绩优秀者较少，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。而他们对学习也缺乏热情、没有进取心，有厌学情绪且成绩起伏性较大，成绩不够稳定，时常有不做作业、逃课等现象发生。
3.社会安全隐患
在校外寄宿的留守儿童，由于缺少监护人的管理，一旦放学回到住所后他们就会到网吧上网，沉迷于网络游戏无法自拔，为了上网筹钱就会去偷盗甚至抢劫。或者几个人凑在一起在大街上乱转，在这种情况下他们极易会受到社会上一些不良青年的诱导走上犯罪道路，从而带来一系列的社会问题。
三、构建家庭、学校和社会“三位一体”的立体式教育网
要真正解决农村留守儿童校外寄宿生的问题，需要我们理性的去对待这些问题，更需要构建家庭、学校和社会“三位一体”的立体式教育网，共同为农村留守儿童校外寄宿生的成长和发展营造良好的氛围。
1.创设良好的家庭环境
家庭对青少年行为习惯的养成、个性的发展都有着重要的影响。因此，要充分发挥家庭教育的功能，为留守儿童的健康成长创设良好的环境。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，对孩子的健康成长至关重要。孩子是父母的希望，家长自身就要充分认识到在校外寄宿的留守儿童问题的严重性，尽量做到父母双方有一个在家，维持家庭功能的完备，让这些学生感受到父母的关怀和家庭的温暖。
2.加强学校育人功能
在家庭功能不健全的情况下，学校成为留守儿童社会化过程中一个极其重要的场所，因此学校要给予留守儿童更多的关爱与帮助。
（1）完善校外寄宿生管理制度
校外寄宿生是学生中的一个重要群体，对其实行有效管理，就要建立一套切实可行的办法，再与各相关责任人或单位签订责任书。首先，学校要与班主任、房东、学生以及家长签订各项责任书，如安全管理责任书、监管人责任书、学生自我管理责任书等。其次，学校与其社会职能部门签订责任书，如社会治安管理责任书、食品安全管理责任书、网吧等娱乐场所管理责任书等，为未成年人健康成长营造良好环境。
（2）更多地关注校外寄宿生
在平时留心这些孩子的一言一行，清楚的了解他们在心理上、行为上存在的问题。针对留守儿童心理、思想上的障碍，制定切实可行的对策，使关爱深入学生的心坎。要发挥集体的作用动员全班学生都来帮助和关心他们，与他们结成互助小组，使这些留守儿童不在孤独消沉，增加他们面对未来的信心。
解决校外住宿生问题最直接的办法是要加强农村学校宿舍的建设，争取让所有校外住宿学生都住进校内，学校对他们生活、学习和休息时间等进行统一管理，这样就可以有效减少问题的产生，达到预期的教育效果。
进一步加强和规范对校外住宿生的管理与教育，营造一个良好的生活和学习环境，让这些在校外寄宿的留守儿童能够快乐健康的成长是我们每一个教育工作者义不容辞的责任，也是整个社会的责任。
为了能够及时地挽救这样的学生，我们应该给予他们更多的关注，不仅要关心他们的学习更要关注他们的生活，同时我们也要找到更好的方法，去解决这个问题，这样可能就会改变他们的一生。
农村留守儿童校外寄宿生的产生是多种因素综合作用的结果，它不仅是单纯的亲子分离，也是家庭、学校和社会三者之间关系的失调。这些学生产生问题的原因也是多方面的，只有找到问题产生的根本原因，才能对症下药，进行有效管理。
一、校外寄宿生产生问题的主要原因
1.内因
指学生自身原因，能独立在校外寄宿的初中学生年龄大多都在13～15岁左右，这一年龄阶段的学生正处于成长期，模仿能力较强，好奇心和实践欲望强烈，贪玩好动，但独立生活和辨别是非、自我调控能力却很差。同时，这一阶段的孩子正步入青春期，在心理和生理上都会出现青春期独有的特征，情绪、性格等方面极为敏感，需要成人的引导和帮助。如果在这些校外寄宿生的管理上不遵循学生的成长规律，就会出现适得其反的效果。
2.外因
（1）家庭教育的缺失
为了改善生活越来越多的农民离开了土地，到城市务工，但由于他们收入普遍不高，居无定所，加上城镇教育费用较高，难以将子女带在身边，导致留守儿童与外出父母之间的沟通减少，父母外出打工造成对孩子的关爱缺失。另外，由于受“读书无用论”思想观念的影响，很多家长对送子女读书并不积极，一些学生甚至把读书当作一种约束和负担。这种思想潜移默化地助长了留守儿童的厌学情绪和“读书无用论”的错误观念的萌发。
（2）学校教育的无奈
受经费的影响，农村学校尤其是偏远的农村学校办学条件较差。很多教学活动无法开展，更没有办法为远离学校的学生和父母双方均外出打工的留守儿童提供寄宿。农村学校根本没有条件开设专门的心理课程并配备心理教师，也很少有计划地对学生进行心理教育、安全教育和法制教育，由此导致这些学生在人格发展、身心健康以及道德素质等方面发展的不完善。同时，很多学校为了提高升学率，放松了对部分成绩较差的留守儿童的教育和管理，学校没有相应的校外寄宿生管理教育机制，缺乏关心和帮助，在教育上使校外寄宿生的成长处于无监管状态。
二、农村留守儿童校外寄宿生的现状不容乐观
1.人格发展不健全
这些学生正处于人格形成的关键时期，在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在异乡，无法及时提供他们的心理需求，致使他们的心理发展容易出现扭曲和变形，从而引发种种心理病症，也容易养成孤僻、任性和自私自利的性格。
2.学习情况另人担忧
这些校外寄宿生由于在学习中缺少父母的帮助和监管，大多数人都存在着学习目的不明确、学习方法不科学、学习习惯不好等问题。调查显示，留守儿童的学习成绩一般都不容乐观，他们中的成绩优秀者较少，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。而他们对学习也缺乏热情、没有进取心，有厌学情绪且成绩起伏性较大，成绩不够稳定，时常有不做作业、逃课等现象发生。
3.社会安全隐患
在校外寄宿的留守儿童，由于缺少监护人的管理，一旦放学回到住所后他们就会到网吧上网，沉迷于网络游戏无法自拔，为了上网筹钱就会去偷盗甚至抢劫。或者几个人凑在一起在大街上乱转，在这种情况下他们极易会受到社会上一些不良青年的诱导走上犯罪道路，从而带来一系列的社会问题。
三、构建家庭、学校和社会“三位一体”的立体式教育网
要真正解决农村留守儿童校外寄宿生的问题，需要我们理性的去对待这些问题，更需要构建家庭、学校和社会“三位一体”的立体式教育网，共同为农村留守儿童校外寄宿生的成长和发展营造良好的氛围。
1.创设良好的家庭环境
家庭对青少年行为习惯的养成、个性的发展都有着重要的影响。因此，要充分发挥家庭教育的功能，为留守儿童的健康成长创设良好的环境。良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，对孩子的健康成长至关重要。孩子是父母的希望，家长自身就要充分认识到在校外寄宿的留守儿童问题的严重性，尽量做到父母双方有一个在家，维持家庭功能的完备，让这些学生感受到父母的关怀和家庭的温暖。
2.加强学校育人功能
在家庭功能不健全的情况下，学校成为留守儿童社会化过程中一个极其重要的场所，因此学校要给予留守儿童更多的关爱与帮助。
（1）完善校外寄宿生管理制度
校外寄宿生是学生中的一个重要群体，对其实行有效管理，就要建立一套切实可行的办法，再与各相关责任人或单位签订责任书。首先，学校要与班主任、房东、学生以及家长签订各项责任书，如安全管理责任书、监管人责任书、学生自我管理责任书等。其次，学校与其社会职能部门签订责任书，如社会治安管理责任书、食品安全管理责任书、网吧等娱乐场所管理责任书等，为未成年人健康成长营造良好环境。
（2）更多地关注校外寄宿生
在平时留心这些孩子的一言一行，清楚的了解他们在心理上、行为上存在的问题。针对留守儿童心理、思想上的障碍，制定切实可行的对策，使关爱深入学生的心坎。要发挥集体的作用动员全班学生都来帮助和关心他们，与他们结成互助小组，使这些留守儿童不在孤独消沉，增加他们面对未来的信心。
解决校外住宿生问题最直接的办法是要加强农村学校宿舍的建设，争取让所有校外住宿学生都住进校内，学校对他们生活、学习和休息时间等进行统一管理，这样就可以有效减少问题的产生，达到预期的教育效果。
进一步加强和规范对校外住宿生的管理与教育，营造一个良好的生活和学习环境，让这些在校外寄宿的留守儿童能够快乐健康的成长是我们每一个教育工作者义不容辞的责任，也是整个社会的责任。