论文部分内容阅读
[摘 要：随着我国经济水平的迅速提高，我国的教育事业也获得了飞速的发展，在小学教学环境中，基础的硬件教学设施得到了补充，对新型的教学方式也有了更高的要求。为了适应新型互联网环境下教育事业的发展，对我们的老师提出了更高的要求。随着智慧学习环境的提出，我国越来越重视人才的基础培养，为了适应新要求，新变革，本文特此对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径进行探究，探究出一条符合现今小学生教育水平发展的可视化教学路径。
关键词：智慧学习环境；小学语文；阅读课；教学路径]
智慧学习环境是当今现代化互联网高速发展的情况下形成的，将发达的互联网信息注入小学语文教学中，以此来达到更高的学习效率，形成一种全新的教学模式。符合现今小学生教育需求的课堂设计是课堂教学取得实际效果的前提，在新的教学环境下，小学生的语文阅读也要进行新的课堂设计，要全面了解学生，对课本教材有着深入的研透，设定恰当的教学目标，有针对性的选择教学内容，教学手段和教学策略，对整个教学过程作出一个合理的预设。因材施教，根据实际教学实践调整教学方式。
一、智慧学习环境的概念
智慧学习环境是当今教育发展的必然结果，是数字化教学发展的高端形态。智慧学习环境是根据当今迅速发展的互联网相结合，为学生营造出一个能够感知学习情境，提供充足的学习资源以及便利的互动工具，自动化记录学习成果与测评的学习场所或活动空间。
在理想化的智慧学习环境下，老师可以在日常教学中，利用新型的电子教材还原真实的教学实景，能够让学生身临其境的进行体验式学习。学生也可以客户端在课堂中实时与老师互动，及时提出自己在学习中的困难，老师也能够尽快给与帮助。智慧学习环境下的作业审阅，能够对学生的作业进行自动批改和自动分析，大大提高了教师的工作效率。另一方面，学生也可以根据课堂记录进行自我复习，巩固课堂知识，利用电子教材完成课后作业。智慧学习环境就是把正式学习与非正式学习有机结合，真正满足到现今当下人们对终身学习的内在需求，是一条高端优化的学习途径。
二、智慧学习下小学语文阅读生成性教学路径分析
（一）创建智慧学习教学过程
在智慧学习环境下，能够创造出生动的教学情境，以及轻松愉悦的语言氛围，能够使学生较快的融入教学进程，学生在这种教学环境下，能够积极的调动自身兴趣，融入学习，激发思维灵敏度，同时也能够调动学生们的自我情感，发挥个性化学习。教师在教学的过程中，可以根据教学内容向学生介绍本节课的教学难点，然后再根据智慧学习的引领下，指导学生进行角色扮演，使得学生能够充分融入教学情境，借助声音的魅力，教学情境的推导，通过师生配合或者学生间的配合，让学生们进入教材中所扮演的角色，带动学生的角色情感，进而更深一步的体会到文章人物的思想感情。例如在文章《夜莺的歌声》（义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级下册）时，根据教材对学生们进行知识难点的解析，利用智慧学习让孩子先了解故事背景，观看苏联卫国战争的视频，然后交代文章内容，在苏联卫国战争，一个名叫小夜莺的孩子，利用逼真的口哨生，给游击队员传递消息，消灭敌人的故事，给学生们分配角色，充当小主人公以及德國士兵，让学生们能够在自己稚嫩的朗读中，体会小主人公的勇敢机智。如此教学不仅仅能够让学生积极融入该课程，更能拓展学生的课外知识。
（二）适时选择教育手段，突出小学语文教学的特色
在新型课程标准的前提下，小学语文中选择恰当的教学手段是帮助教师更好完成课堂设计的重要方面。在引导小学生进行阅读的过程中，要根据实际情况引导学生理解，感悟，不能片面追求现代教育技术手段，在恰当的时机使用现代教育技术手段，不必要是坚决不用。要正确理解现代教育技术手段的存在，不能让该技术成为教师教学的阻碍以及学生思维发展的制约。例如在进行《田忌赛马》（人教版小学语文第十一册）教学时，如果利用多媒体技术为学生展现除了文章中反败为胜马的出场顺序之外，在进行其余8种马的调换顺序出场，虽然是为了向学生展示更多的情境可能性，表面上课堂气氛热闹和谐，但是在实际教学中，不仅不能帮助学生很好的理解文章内容，还会增加理解难度，在语文阅读中更是得不偿失。因此，作为小学教师，要选择合理的教学策略，在善于用自己的语言来创造情境，让学生能够在语言情景中，得到情感的体验，享受学习。
在小学语文阅读中，让学生养成自觉诵读的习惯对以后的阅读能力的提高是十分显著的。如何让学生自己主动张口，就需要教师在平时教学实践中多花心思。在设计《尊严》这一课的教学中，老师首先可以引读，让学生初步对文章有个了解，设计阅读问题，哈默在整个文章中心理经历了什么变化，让学生自由朗读，然后抽点几名同学进行有感情的诵读，生化体验，引导学生用自己喜欢的方式阅读文章，体会文章作者对哈默的赞美以及自身对尊严的理解。
三、结束语
让学生们在学习的过程中探寻学习的乐趣是在职教师一直研究的方向。在新时期的教育背景下，智慧学习在一定程度上激发了学生们的学习兴趣，使得学生们主动学习积极性提高。但是相关教师也要根据实际情况进行可操作性分析探究，结合实际情况制定适宜的教学方式，为祖国培养新时期人才。
参考文献
[1]陈艳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].科学大众（科学教育），2018（03）：55 49.
[2]周嗣荣.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：76-77.
[3]谢幼如，吴利红，黎慧娟等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.
关键词：智慧学习环境；小学语文；阅读课；教学路径]
智慧学习环境是当今现代化互联网高速发展的情况下形成的，将发达的互联网信息注入小学语文教学中，以此来达到更高的学习效率，形成一种全新的教学模式。符合现今小学生教育需求的课堂设计是课堂教学取得实际效果的前提，在新的教学环境下，小学生的语文阅读也要进行新的课堂设计，要全面了解学生，对课本教材有着深入的研透，设定恰当的教学目标，有针对性的选择教学内容，教学手段和教学策略，对整个教学过程作出一个合理的预设。因材施教，根据实际教学实践调整教学方式。
一、智慧学习环境的概念
智慧学习环境是当今教育发展的必然结果，是数字化教学发展的高端形态。智慧学习环境是根据当今迅速发展的互联网相结合，为学生营造出一个能够感知学习情境，提供充足的学习资源以及便利的互动工具，自动化记录学习成果与测评的学习场所或活动空间。
在理想化的智慧学习环境下，老师可以在日常教学中，利用新型的电子教材还原真实的教学实景，能够让学生身临其境的进行体验式学习。学生也可以客户端在课堂中实时与老师互动，及时提出自己在学习中的困难，老师也能够尽快给与帮助。智慧学习环境下的作业审阅，能够对学生的作业进行自动批改和自动分析，大大提高了教师的工作效率。另一方面，学生也可以根据课堂记录进行自我复习，巩固课堂知识，利用电子教材完成课后作业。智慧学习环境就是把正式学习与非正式学习有机结合，真正满足到现今当下人们对终身学习的内在需求，是一条高端优化的学习途径。
二、智慧学习下小学语文阅读生成性教学路径分析
（一）创建智慧学习教学过程
在智慧学习环境下，能够创造出生动的教学情境，以及轻松愉悦的语言氛围，能够使学生较快的融入教学进程，学生在这种教学环境下，能够积极的调动自身兴趣，融入学习，激发思维灵敏度，同时也能够调动学生们的自我情感，发挥个性化学习。教师在教学的过程中，可以根据教学内容向学生介绍本节课的教学难点，然后再根据智慧学习的引领下，指导学生进行角色扮演，使得学生能够充分融入教学情境，借助声音的魅力，教学情境的推导，通过师生配合或者学生间的配合，让学生们进入教材中所扮演的角色，带动学生的角色情感，进而更深一步的体会到文章人物的思想感情。例如在文章《夜莺的歌声》（义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级下册）时，根据教材对学生们进行知识难点的解析，利用智慧学习让孩子先了解故事背景，观看苏联卫国战争的视频，然后交代文章内容，在苏联卫国战争，一个名叫小夜莺的孩子，利用逼真的口哨生，给游击队员传递消息，消灭敌人的故事，给学生们分配角色，充当小主人公以及德國士兵，让学生们能够在自己稚嫩的朗读中，体会小主人公的勇敢机智。如此教学不仅仅能够让学生积极融入该课程，更能拓展学生的课外知识。
（二）适时选择教育手段，突出小学语文教学的特色
在新型课程标准的前提下，小学语文中选择恰当的教学手段是帮助教师更好完成课堂设计的重要方面。在引导小学生进行阅读的过程中，要根据实际情况引导学生理解，感悟，不能片面追求现代教育技术手段，在恰当的时机使用现代教育技术手段，不必要是坚决不用。要正确理解现代教育技术手段的存在，不能让该技术成为教师教学的阻碍以及学生思维发展的制约。例如在进行《田忌赛马》（人教版小学语文第十一册）教学时，如果利用多媒体技术为学生展现除了文章中反败为胜马的出场顺序之外，在进行其余8种马的调换顺序出场，虽然是为了向学生展示更多的情境可能性，表面上课堂气氛热闹和谐，但是在实际教学中，不仅不能帮助学生很好的理解文章内容，还会增加理解难度，在语文阅读中更是得不偿失。因此，作为小学教师，要选择合理的教学策略，在善于用自己的语言来创造情境，让学生能够在语言情景中，得到情感的体验，享受学习。
在小学语文阅读中，让学生养成自觉诵读的习惯对以后的阅读能力的提高是十分显著的。如何让学生自己主动张口，就需要教师在平时教学实践中多花心思。在设计《尊严》这一课的教学中，老师首先可以引读，让学生初步对文章有个了解，设计阅读问题，哈默在整个文章中心理经历了什么变化，让学生自由朗读，然后抽点几名同学进行有感情的诵读，生化体验，引导学生用自己喜欢的方式阅读文章，体会文章作者对哈默的赞美以及自身对尊严的理解。
三、结束语
让学生们在学习的过程中探寻学习的乐趣是在职教师一直研究的方向。在新时期的教育背景下，智慧学习在一定程度上激发了学生们的学习兴趣，使得学生们主动学习积极性提高。但是相关教师也要根据实际情况进行可操作性分析探究，结合实际情况制定适宜的教学方式，为祖国培养新时期人才。
参考文献
[1]陈艳.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].科学大众（科学教育），2018（03）：55 49.
[2]周嗣荣.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：76-77.
[3]谢幼如，吴利红，黎慧娟等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016（06）：36-42.