论文部分内容阅读
虽然也曾读过爱因斯坦的那句名言：学校教育的培养目标不是专家学者，而是培养和谐的人，但一直未对它去深入的揣摩、领悟，直到那一次——一位父亲对孩子的期许，让我真正地读懂了它：原来孩子的成长需要自然、和谐的环境。
周六，一位愁容满面的父亲坐在我的面前说：“老师，我的孩子……表现得怎么样？”一看就知道家长对他孩子的在校情况有所了解，只不过想借老师的嘴再核实一遍罢了。我怎么答复他？他的孩子康人品不坏，但迟到的是他，骂人的是他，打架的是他，惹是生非的是他！头脑聪明，课堂上举手最积极的是他，但不完成作业的是他。整天把作业和试卷藏起来以逃避作业的是他，考試不及格的是他。总之，班上最调皮的孩子就是他！看到那位父亲充满烦恼、伤心的眼睛和那双拿着烟卷不断颤抖的手，我忽然感到要把上面的情况告诉他，是一件多么残酷的事。我默然了，整理了一下思路，问他：“你对孩子最迫切的希望是什么？”他立刻眼中充满了渴求：“我不希望他学习要好到什么程度，只想让他做一个惹人喜爱、让别人看得起、能和同学搞好关系、别处处招人嫌、会让人尊重、会处理问题的人……”听着他词不达意地说了这么一大通话，旁边一位老师插话说：“你不就是想让他变成一个听话的好孩子吗？”他连连点头：我不会说，就是这个意思！”听了家长的话，我陷入了沉思：要把一个从小学就让周围同学反感的康调教出来可不是一朝一夕之事，凭着多年学生管理的经验，我知道这不是一块好啃的骨头，但为了这三口之家的“小太阳”我要好好地想想……
我先交代康的父亲：要想让康变好，关键在于家校要配合好。先陪他把周末的家庭作业做了，一定要把好关。每个星期都这样做，然后加以适当的提醒。康的父亲像抓住了救命稻草，连连点头，去找他的孩子回家了。我召集各任课老师，把情况一说，老师们深有感触，责任感弥漫在每个人的心头，达成共识：要用欣赏、激励点化康这块“顽石”。
周一一到，老师们像瞄准猎物的猎手一样把康的作业抓到手里，拼命想从那潦草依旧的作业里寻到可表扬的蛛丝马迹。上午课一结束：捷报频传——作业质量大有进步，四节课的频频点名，使他找到了成就感。他在同学惊讶的注目礼中像个扭捏的姑娘羞红了脸，他的听课效率有了明显提高。老师击掌盟誓：再接再厉，不改造好康不罢休！
康在一点点平稳进步，这令老师和家长欣慰不已。但真的会如此顺利吗？我心里怀疑着、关注着，像个农民在忧虑地看着田里柔弱的庄稼。果然，一个周三的早晨，学生敲响了我家的门——“老师，康的头流了很多血，被送医院了！”我的头一下大了，和家长联系之后马上去看康。在医院他的头皮被缝了三针，处理完后，康来到了我的办公室，问起事件起因，几乎又和以前一样———康给别人起绰号，别人以牙还牙，康想动手，站起时头撞在了门闩上……家长看到头上的绷带心疼不已，想要找“凶手”理论，康倒显得平静。在听完老师的情况介绍后，康的家长依然不依不饶。把康支出去以后，老师和家长交换看法：这件事换一个角度处理是不是可以让康在同学们心目中的形象更高大一些，这不也是家长期望的吗？他的家长接受了老师的建议。在老师的点拨下，康终于认识到：言行与校规、班规不和谐，将会给自己带来多大的危害。鼓励他勇敢地向那两个被起绰号的同学道歉，而那两个同学也深为自己的冲动处理不妥向康说了“对不起”，并保证照顾好康生病期间的生活。我让学生谈一下这次事件中的收获和启发，学生从遵纪、自律、团结、宽容等方面谈了自己的体会，康也很受启发，特别有几位学生的发言明显触动了康——“我从来不知道康具有宽容、理解他人的品质，看来我们不能用老眼光看人，要善于发现他人的优点并学习……”在同学们的掌声中康抿紧了嘴唇，用劲说出了一句话：“望老师和同学们看我的行动，我不会是以前的那个我了。”
看着康和同学们融洽地相处着，而且越来越受欢迎，我又设计了一个活动：给同学过生日。碰巧康的生日就在11月份，我临时调整了自己的课堂——改为活动课，给11月份出生的学生开一个小型生日party！班里沸腾了，全班50名学生中有8位是在11月出生的。学生唱完《生日快乐》后，开始向8位“小寿星”献贺词。为了避免有学生受冷落，我把全班分为8个小组，每组由组长执笔，其他学生拟词向指定的一位献词：可以是祝福语、卡片或一首歌……生日在热烈欢快的气氛中进行着，每一份祝福送出后都有“小寿星”的答谢词。康的答语令我深深感动：“谢谢老师和同学们为我过生日，虽然没有蛋糕和蜡烛，但却让我感到了前所未有的幸福，我会永远记住这个13岁的生日……”
生日Party在《友谊地久天长》的歌声中结束了，我感受到了作为一名普通教师的幸福，因为我开启了学生心中那扇带来美好的窗子，感受到了和谐的师生关系、生生关系对孩子成长起到的无可替代的作用。
（作者单位 山东省宁阳二十四中）
周六，一位愁容满面的父亲坐在我的面前说：“老师，我的孩子……表现得怎么样？”一看就知道家长对他孩子的在校情况有所了解，只不过想借老师的嘴再核实一遍罢了。我怎么答复他？他的孩子康人品不坏，但迟到的是他，骂人的是他，打架的是他，惹是生非的是他！头脑聪明，课堂上举手最积极的是他，但不完成作业的是他。整天把作业和试卷藏起来以逃避作业的是他，考試不及格的是他。总之，班上最调皮的孩子就是他！看到那位父亲充满烦恼、伤心的眼睛和那双拿着烟卷不断颤抖的手，我忽然感到要把上面的情况告诉他，是一件多么残酷的事。我默然了，整理了一下思路，问他：“你对孩子最迫切的希望是什么？”他立刻眼中充满了渴求：“我不希望他学习要好到什么程度，只想让他做一个惹人喜爱、让别人看得起、能和同学搞好关系、别处处招人嫌、会让人尊重、会处理问题的人……”听着他词不达意地说了这么一大通话，旁边一位老师插话说：“你不就是想让他变成一个听话的好孩子吗？”他连连点头：我不会说，就是这个意思！”听了家长的话，我陷入了沉思：要把一个从小学就让周围同学反感的康调教出来可不是一朝一夕之事，凭着多年学生管理的经验，我知道这不是一块好啃的骨头，但为了这三口之家的“小太阳”我要好好地想想……
我先交代康的父亲：要想让康变好，关键在于家校要配合好。先陪他把周末的家庭作业做了，一定要把好关。每个星期都这样做，然后加以适当的提醒。康的父亲像抓住了救命稻草，连连点头，去找他的孩子回家了。我召集各任课老师，把情况一说，老师们深有感触，责任感弥漫在每个人的心头，达成共识：要用欣赏、激励点化康这块“顽石”。
周一一到，老师们像瞄准猎物的猎手一样把康的作业抓到手里，拼命想从那潦草依旧的作业里寻到可表扬的蛛丝马迹。上午课一结束：捷报频传——作业质量大有进步，四节课的频频点名，使他找到了成就感。他在同学惊讶的注目礼中像个扭捏的姑娘羞红了脸，他的听课效率有了明显提高。老师击掌盟誓：再接再厉，不改造好康不罢休！
康在一点点平稳进步，这令老师和家长欣慰不已。但真的会如此顺利吗？我心里怀疑着、关注着，像个农民在忧虑地看着田里柔弱的庄稼。果然，一个周三的早晨，学生敲响了我家的门——“老师，康的头流了很多血，被送医院了！”我的头一下大了，和家长联系之后马上去看康。在医院他的头皮被缝了三针，处理完后，康来到了我的办公室，问起事件起因，几乎又和以前一样———康给别人起绰号，别人以牙还牙，康想动手，站起时头撞在了门闩上……家长看到头上的绷带心疼不已，想要找“凶手”理论，康倒显得平静。在听完老师的情况介绍后，康的家长依然不依不饶。把康支出去以后，老师和家长交换看法：这件事换一个角度处理是不是可以让康在同学们心目中的形象更高大一些，这不也是家长期望的吗？他的家长接受了老师的建议。在老师的点拨下，康终于认识到：言行与校规、班规不和谐，将会给自己带来多大的危害。鼓励他勇敢地向那两个被起绰号的同学道歉，而那两个同学也深为自己的冲动处理不妥向康说了“对不起”，并保证照顾好康生病期间的生活。我让学生谈一下这次事件中的收获和启发，学生从遵纪、自律、团结、宽容等方面谈了自己的体会，康也很受启发，特别有几位学生的发言明显触动了康——“我从来不知道康具有宽容、理解他人的品质，看来我们不能用老眼光看人，要善于发现他人的优点并学习……”在同学们的掌声中康抿紧了嘴唇，用劲说出了一句话：“望老师和同学们看我的行动，我不会是以前的那个我了。”
看着康和同学们融洽地相处着，而且越来越受欢迎，我又设计了一个活动：给同学过生日。碰巧康的生日就在11月份，我临时调整了自己的课堂——改为活动课，给11月份出生的学生开一个小型生日party！班里沸腾了，全班50名学生中有8位是在11月出生的。学生唱完《生日快乐》后，开始向8位“小寿星”献贺词。为了避免有学生受冷落，我把全班分为8个小组，每组由组长执笔，其他学生拟词向指定的一位献词：可以是祝福语、卡片或一首歌……生日在热烈欢快的气氛中进行着，每一份祝福送出后都有“小寿星”的答谢词。康的答语令我深深感动：“谢谢老师和同学们为我过生日，虽然没有蛋糕和蜡烛，但却让我感到了前所未有的幸福，我会永远记住这个13岁的生日……”
生日Party在《友谊地久天长》的歌声中结束了，我感受到了作为一名普通教师的幸福，因为我开启了学生心中那扇带来美好的窗子，感受到了和谐的师生关系、生生关系对孩子成长起到的无可替代的作用。
（作者单位 山东省宁阳二十四中）