【摘 要】
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带着天真烂漫,6周岁的幼童来到小学,开启了常态意义上的学习之旅。数学加法的学习,成为其学习数学算式的发端。如何建构学生的数学大脑,开发蒙昧,使之明白具体到抽象的事理,
【机 构】
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山东省临沂市光耀实验学校,山东省临沂市佳鑫双语学校
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带着天真烂漫,6周岁的幼童来到小学,开启了常态意义上的学习之旅。数学加法的学习,成为其学习数学算式的发端。如何建构学生的数学大脑,开发蒙昧,使之明白具体到抽象的事理,获得基本的、入门的知识、方法,学会用数学语言描述客观现象,成为数学教学的重要任务。同时,建构起学习加法的基本策略,对后续的减法、乘法、除法的学习,也会产生良好的引领和奠基作用。下面以人教版小学数学一年级上册的相关内容为例,谈一谈笔者的思考。
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