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【摘 要】在课堂教学中，每个人都扮演一定的角色，学生是语文学习的主人，教师只是个有见识的向导，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教學现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。如何实现这一目标，让每一位学生都融入课堂，快乐学习。
【关键词】小学语文；快乐教学；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0268-01
培养学生良好的语文教学素养，把语文教学作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”在信息化的学习环境中，将小学语文教学整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。我将浅谈小学语文现代化教学整合的几点体会。
一、注重激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《鸟岛》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、语文教学形式更加新颖、多样
小学语文教学大多起到的是启蒙作用，启蒙教学决定着学生以后的学习状态，如果学生在小学语文教学过程中没有扎实的基础，对以后的学习就会有很大的影响。因此小学语文教学不容忽视，在小学语文教学中的运用是教学革新的尝试。当前小学阶段的学生对于事物接触很多。在教学中利用信息技术吸引学生的注意力，让学生提起学习的兴趣。除了能够实现对语文教学之外，还可以帮助学生树立正确网络价值观，让他们正确看待网络，明确网络除了游戏还可以用来学习。另外，信息技术在教学中的运用主要体现在教学形式的创新，包括音像资料、图片动画资料等都可以直接播放，对于课文中部分学生没有接触过的知识点，老师还可以利用信息技术向学生展示，帮助学生理解课文。因此信息技术在小学语文教学中的最重要的作用就是使得教学形式变得更加新颖、多样，学生对学习不再觉得枯燥乏味，学习的动力自然就足，学习过程中也就能够更容易集中注意力，老师的教学效率也就得以提升。
三、提供参与机会，给学生一个“开放的课堂”
让孩子去“展示自己”要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此為切入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，气氛变得热烈起来。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。我将《安徒生童话》、（值诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
四、调动学生思维，让学生在合作中学习
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。我在教学时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。这样，学生在使用各种方法进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。在语文课堂课程中提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将语文课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养小学语文素养并促进他们综合素质的发展。
总之，要让我们的小学语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性得到充分展示。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，就能取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]何友芳.浅谈散文教学中的情境教学[J].2011.
[2]文方祥.自我教育理论在语文教学中的应用[J].2012.
【关键词】小学语文；快乐教学；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0268-01
培养学生良好的语文教学素养，把语文教学作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”在信息化的学习环境中，将小学语文教学整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。我将浅谈小学语文现代化教学整合的几点体会。
一、注重激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《鸟岛》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、语文教学形式更加新颖、多样
小学语文教学大多起到的是启蒙作用，启蒙教学决定着学生以后的学习状态，如果学生在小学语文教学过程中没有扎实的基础，对以后的学习就会有很大的影响。因此小学语文教学不容忽视，在小学语文教学中的运用是教学革新的尝试。当前小学阶段的学生对于事物接触很多。在教学中利用信息技术吸引学生的注意力，让学生提起学习的兴趣。除了能够实现对语文教学之外，还可以帮助学生树立正确网络价值观，让他们正确看待网络，明确网络除了游戏还可以用来学习。另外，信息技术在教学中的运用主要体现在教学形式的创新，包括音像资料、图片动画资料等都可以直接播放，对于课文中部分学生没有接触过的知识点，老师还可以利用信息技术向学生展示，帮助学生理解课文。因此信息技术在小学语文教学中的最重要的作用就是使得教学形式变得更加新颖、多样，学生对学习不再觉得枯燥乏味，学习的动力自然就足，学习过程中也就能够更容易集中注意力，老师的教学效率也就得以提升。
三、提供参与机会，给学生一个“开放的课堂”
让孩子去“展示自己”要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此為切入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，气氛变得热烈起来。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。我将《安徒生童话》、（值诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受。
四、调动学生思维，让学生在合作中学习
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。我在教学时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。这样，学生在使用各种方法进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。在语文课堂课程中提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将语文课程与其他课程相整合，探索以课程整合为基本理念，以信息技术为认知工具、以优化学科知识的学习过程为目标的新型教学模式，以此来培养小学语文素养并促进他们综合素质的发展。
总之，要让我们的小学语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性得到充分展示。教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，就能取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]何友芳.浅谈散文教学中的情境教学[J].2011.
[2]文方祥.自我教育理论在语文教学中的应用[J].2012.