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摘 要：理解是很重要的，它是阅读的途径。理解分为三个层次：整体的理解—进一步的理解—提出观点的理解。做好阅读理解需要选择适当的材料：课本材料和课外材料。也要选择好的阅读方法：泛读，精读，在规定的时间内完成阅读任务，利用推测，养成好的阅读习惯，根据大纲阅读，积极开展课外阅读活动，中学英语阅读理解是极为重要的，是英语各种知识的综合题，它是中考和高考重要的考试题型。
关键词：中学生;英语阅读理解;材料;方法
培养学生的阅读能力是中学英语教学的目的之一，中学英语阅读理解是中考和高考英语考试极为重要的一项内容，更是培养中学生如何运用英语各种综合知识的非常重要的题型。作为一位英语教师，要认真探究的问题，乃是如何使学生的英语阅读理解能力提高。面临现今知识日新月异、科技飞速发展的时代，作为人民教师，也要与时俱进，掌握各方面的科学技术、网络技术，运用现代化的教学工具，来激发学生对英语阅读的兴趣和爱好;使学生可以更迅速地掌握世界科技发展的时代方向，学生应该有优良的英语阅读能力，所以培养中学生具有独立阅读能力和应用语言能力乃是中学英语教师最为重要的使命，更是每个英语教师必须努力去研究和探讨的英语教研中必要的课题。
一、 理解乃是英语阅读的途径
阅读文章就是读者通过：思考—理解—接受文章知识信息的一个过程，更是一种较为复杂的思维活动。从表面上看，阅读好像是单向的语言交际活动，实际上它是作者和读者之间进行的语言交流活动。作者通过文字符号把自己的思想表达出来，就是由：词—句子—话语的言语编写的过程。学生在阅读英语文章的时候，开始从文字—语义—语法—修辞等等进行一步一步的加工处理，进而凭着已经积蓄的语言文化和背景的知识以及生活的经验，经过自己的联想加工具有开拓的性语言思维的活动，其包括两种不同的语言发展阶段：感性认识的阶段和理性的内容—吸收的语言信息—创造性的思维—理性认识的阶段。
二、 关于英语阅读理解的材料
（一）可以运用课本教材进行阅读理解的训练
初中生英语阅读基本立足课本，要对以往的课堂教学结构进行合理的改革，使英语的精读与泛读妥善安排，强调学生能独立阅读课文，目的是为了形成能力，每次教学生一篇新课文的时候，要先让学生进行快速地阅读，大概用15～25分钟的时间，同时让他们做课后的理解题，再按精读的方式要求学生，给他们指定段落，使他们可以自己研读主要的语言点，鼓励他们要多提问和多讨论，使他们弄懂全文。
（二）如何来选择适合学生的英语课外阅读的材料
1. 增加学生课外书报阅读，扩展学生的阅读视野。
2. 教师不仅要提高学生阅读英语的能力，更应该提高他们自学英语的能力，只在课堂上进行英语阅读训练还是远远不够的，更需要在课外开展英语阅读的活动，这样做可以增加学生课外的英语阅读量。教师要尽力找到与学生真实水平的英语阅读材料，由简单到复杂，一步一步地进行英语阅读理解的操练。在初中阶段，要选择生词较少的英语阅读材料，篇幅大小要适合，要具备有趣性、科学性、易读性的特性。在高中阶段，要选择具有国际性文化的英文内容，对他们更好地了解国外的文化有很大的帮助。
三、 关于英语阅读理解的方法
（一）要持续在限定的时间进行英语阅读训练
教师可以每天抽出10分钟的时间进行英语听力和阅读的训练。应用140个英语单词左右、难易程度适中的文章，利用5～10个理解练习题，叫学生在固定的时间内及时浏览全文，并且做完阅读理解的题目。对阅读的速度和理解的准确率，进行全面的辅导和讲评，让学生完全明白他们的优缺点，也明白他们英语阅读的方向和目标。例如：
Helen is a student. She usually gets up at 6：00 in the morning. Then she has 26 at 7：00. She goes to school 27 about 7：30. She is never late for（从不迟到） school. Helen is a clever girl， 28 she doesnt have any friends.
（ ）26. A. breakfast
关键词：中学生;英语阅读理解;材料;方法
培养学生的阅读能力是中学英语教学的目的之一，中学英语阅读理解是中考和高考英语考试极为重要的一项内容，更是培养中学生如何运用英语各种综合知识的非常重要的题型。作为一位英语教师，要认真探究的问题，乃是如何使学生的英语阅读理解能力提高。面临现今知识日新月异、科技飞速发展的时代，作为人民教师，也要与时俱进，掌握各方面的科学技术、网络技术，运用现代化的教学工具，来激发学生对英语阅读的兴趣和爱好;使学生可以更迅速地掌握世界科技发展的时代方向，学生应该有优良的英语阅读能力，所以培养中学生具有独立阅读能力和应用语言能力乃是中学英语教师最为重要的使命，更是每个英语教师必须努力去研究和探讨的英语教研中必要的课题。
一、 理解乃是英语阅读的途径
阅读文章就是读者通过：思考—理解—接受文章知识信息的一个过程，更是一种较为复杂的思维活动。从表面上看，阅读好像是单向的语言交际活动，实际上它是作者和读者之间进行的语言交流活动。作者通过文字符号把自己的思想表达出来，就是由：词—句子—话语的言语编写的过程。学生在阅读英语文章的时候，开始从文字—语义—语法—修辞等等进行一步一步的加工处理，进而凭着已经积蓄的语言文化和背景的知识以及生活的经验，经过自己的联想加工具有开拓的性语言思维的活动，其包括两种不同的语言发展阶段：感性认识的阶段和理性的内容—吸收的语言信息—创造性的思维—理性认识的阶段。
二、 关于英语阅读理解的材料
（一）可以运用课本教材进行阅读理解的训练
初中生英语阅读基本立足课本，要对以往的课堂教学结构进行合理的改革，使英语的精读与泛读妥善安排，强调学生能独立阅读课文，目的是为了形成能力，每次教学生一篇新课文的时候，要先让学生进行快速地阅读，大概用15～25分钟的时间，同时让他们做课后的理解题，再按精读的方式要求学生，给他们指定段落，使他们可以自己研读主要的语言点，鼓励他们要多提问和多讨论，使他们弄懂全文。
（二）如何来选择适合学生的英语课外阅读的材料
1. 增加学生课外书报阅读，扩展学生的阅读视野。
2. 教师不仅要提高学生阅读英语的能力，更应该提高他们自学英语的能力，只在课堂上进行英语阅读训练还是远远不够的，更需要在课外开展英语阅读的活动，这样做可以增加学生课外的英语阅读量。教师要尽力找到与学生真实水平的英语阅读材料，由简单到复杂，一步一步地进行英语阅读理解的操练。在初中阶段，要选择生词较少的英语阅读材料，篇幅大小要适合，要具备有趣性、科学性、易读性的特性。在高中阶段，要选择具有国际性文化的英文内容，对他们更好地了解国外的文化有很大的帮助。
三、 关于英语阅读理解的方法
（一）要持续在限定的时间进行英语阅读训练
教师可以每天抽出10分钟的时间进行英语听力和阅读的训练。应用140个英语单词左右、难易程度适中的文章，利用5～10个理解练习题，叫学生在固定的时间内及时浏览全文，并且做完阅读理解的题目。对阅读的速度和理解的准确率，进行全面的辅导和讲评，让学生完全明白他们的优缺点，也明白他们英语阅读的方向和目标。例如：
Helen is a student. She usually gets up at 6：00 in the morning. Then she has 26 at 7：00. She goes to school 27 about 7：30. She is never late for（从不迟到） school. Helen is a clever girl， 28 she doesnt have any friends.
（ ）26. A. breakfast