【摘 要】
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以留守儿童的主观幸福感为研究对象,运用文献资料、理论阐释等方法,指出人格、自尊、家庭和社会支持等因素对留守儿童主观幸福感不同程度的影响,主张建立发展型为主,弥补性为
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以留守儿童的主观幸福感为研究对象,运用文献资料、理论阐释等方法,指出人格、自尊、家庭和社会支持等因素对留守儿童主观幸福感不同程度的影响,主张建立发展型为主,弥补性为辅的心理健康教育目标,并以此提出了一些增强留守儿童主观幸福感的有效路径。
Taking the left-behind children’s subjective sense of happiness as the research object, this paper points out the influence of personality, self-esteem, family and social support on the subjective well-being of left-behind children in different degrees by literature, theoretical interpretation and other methods. Sexual supplemented by the goal of mental health education, and put forward some to enhance the subjective well-being of left-behind children an effective way.
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