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[摘要]对阳光体育运动的概念、内涵、目标和特征进行重新解读，针对高职高专体育教学的现状，提出改进的对策。
[关键词]阳光体育 高职高专 体育教学 现状 策略
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2013）02C-0164-02
在2006年年底，教育部、国家体育总局和共青团中央联合提出开展全国亿万学生阳光体育运动，正式拉开阳光体育运动的序幕。广泛并深入地开展阳光体育运动是大力推进素质教育、提高青少年学生身体素质的重要举措，是加强学校体育工作的主要手段，阳光体育运动的开展必将有效地引导广大青少年学生积极参加体育锻炼，进一步提高学生的体质健康水平。近年来，新的阳光理念“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”已经深入人心，为阳光体育运动的开展奠定了基调。但是，阳光体育运动在高职高专院校的发展还处于初级阶段，距离实现普及和提高阳光体育运动的目标还有相当长的路要走，部分学校甚至未开展阳光体育运动。
一、阳光体育运动概述
（一）阳光体育运动的概念
根据国家的文件精神和相关文献资料，阳光体育运动是指各级学校在继续坚持“健康第一”、进一步实施《学生体质健康标准》的基础上，为达标争优、强健体魄，达到提高学生的身体素质的目标，同时培养学生具有主动的体育意识、能力、习惯、行为，进而形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，最终普遍提高全民族身体素质而开展的广大青少年学生体育活动。
（二）阳光体育运动的内涵、特征和目标
阳光体育运动是一种使每个人都得到发展的教育，它面向全体学生，要求各级各单位依法保障学生获得学习发展的基本权利，进一步开发每个学生的特长和潜能，切实践行《国务院关于进一步加强学校体育工作若干意见》，并在以上基础上使每个学生获得更大更充分的发展。
阳光体育运动与学生全面、可持续发展分不开。它要求全面发展和整体发展，要为学生的全面发展创造良好宽松的条件。可持续发展与终身体育密切结合，终身教育是现代教育的重要特征，阳光体育应重在使学生树立终身体育的观念，以学生的终身可持续发展为目标。
阳光体育运动强调调动学生主动性，注重培养学生自主性、创造性。阳光体育运动的开展以学生的主动精神和个性的健康发展为基础，它主张学生不能被动地接受知识，而应该是知识的主人。老师在指导学生学习的同时，还应让学生学会自我学习、学会生活、学会做人，这样学生才能形成符合社会要求的人格力量和精神风貌。
阳光体育运动的开展是全面推进素质教育的重要一环，开展阳光体育就要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，坚持教育教学与社会实践深入结合，切实培养学生的创新精神和实践能力，造就德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。同时引导青少年学生走向户外、走进大自然、走到阳光下，积极主动地参加体育锻炼。
二、高职高专体育教学的现状
当前相当一部分高职高专院校在体育教学的实施中，普遍的现象是学生迟到率和旷课率较高、场地器材设施比较落后、体育在学校得不到重视，另外，很多教师上课时不负责任，依然沿袭多年前的教案，没有更新，应付了事，使教学改革处于停滞状态。这已经影响正常的教学活动的实施，严重阻碍了阳光体育运动的普及。
（一）重专业、轻体育
对于学校体育，很多学校领导往往只重视大型体育比赛的成绩，而更加关注生源、专业成绩、学生考研以及就业等方面的问题，并没有从根本上重视体育运动。“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”，是很多学校对待体育运动的态度。学生专业能力是学校生存、发展的根本，我国高职高专院校的发展正处于一个转型期，在生存和发展这两个问题都不能完全解决的情况下，体育更是作为一个附属物，无法得到应有的重视。由此带来的结果是在需要的时候，象征性地开展一些体育活动，过后一切照旧。
（二）教师科研、创新能力不强
据调查，高职高专院校的体育教师以本科学历居多，部分学校专科学历的教师还占相当比重，而具有研究生学历特别是全日制研究生毕业的教师则少之又少。教师在大学学习期间，接触科研的机会很少，而参加工作之后，又忙于手头工作，更无暇顾及科研，参加学术交流、科研探讨的机会更是少之又少。另外，很多教师在上课时依然沿袭多年前的教案，没有更新，教学改革处于停滞状态。创新是一个民族前进、发展的灵魂，是提高教学工作的动力之源。没有科研能力，必然会影响体育教师的创新意识，也就难免使其在教学改革的浪潮到来之时，无所适从，应付了事。这也是影响高职高专体育教学质量的根源所在。
（三）学生学习体育的积极性不高
学校对专业的侧重引导着学生努力学习专业技术知识，“一切以专业为重”的思想牢牢地占据着学生的心灵，学校对体育的不重视严重影响着学生对体育的态度。再加上现在的高职高专学生大多为“90后”，他们自出生即受到娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，身体运动能力较差，让他们从事繁重的体育运动，是他们极不情愿的。还有一部分高职高专学生的生源地是农村，从农村走出来的孩子多数没有受到过系统、正规的体育锻炼，他们在小学、中学阶段的体育课很多是在其他学科的教师兼课的情况下所上的，课堂效果不明显，因此他们对体育的兴趣自然也不会很高，进而影响了他们对体育的看法，以至于厌学。一份对学生体育学习兴趣的调查结果显示，有近20%的学生根本不想上体育课，部分学校学生旷课率达到20%以上，迟到率更是达到40%。调查结果令人震撼，发人深省。
（四）设施陈旧落后
很多高职高专院校目前的体育设施陈旧落后，对阳光体育运动的开展产生了严重的影响。体育设施主要包括体育场地、器材等方面。在普及全民教育的今天，学生人数越来越多，办学规模越来越大，可学校面积一般却没有多大变化，基本没有学生开展体育活动的地方。这大大制约了体育教学的开展。 三、阳光体育运动背景下高职高专体育教学的改进策略
（一）大力普及阳光体育运动知识，形成阳光体育运动氛围
2006年12月，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，之后国务委员陈至立在全国学校体育工作会议上正式宣布“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动，2012年10月国务院办公厅再次转发教育部、发展改革委、财政部、体育总局联合颁发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》。作为学校领导、教师，应积极将上级精神传达给学生，通过开展讲座和报告会、拉横幅、网络宣传、制订宣传手册、开展知识竞赛以及课堂教学等宣传方式，大力普及阳光体育运动知识，使学生真正理解“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的阳光理念，也更好地学习体育运动方式、方法，以便于形成阳光体育运动的氛围。
（二）加强师资力量，提高教学质量
各高职高专院校应采取积极的人才引进和培养政策，积极招纳高学历毕业生，提高研究生在师资中所占的比例。与此同时，鼓励在岗教师积极参加继续教育，提高其自身的科研能力和教学水平。相关部门应多组织一些教学比赛和学术研讨等交流活动，鼓励第一线的教师积极参与，为以后的教学积累实战经验。上级政府部门和各高校领导机构还应迎着阳光体育运动的新风，制定相关的鼓励政策，为阳光体育运动的持续发展起到应有的作用。
（三）逐步加大体育投资，改善体育设施
在2007年5月，中共中央、国务院在颁发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：进一步完善、加强青少年体育的政策保障措施，中央设立专项资金，实施“全国亿万学生阳光体育运动”器材支持项目，帮助义务教育阶段中西部农村学校配备体育活动器材。这体现了中央对阳光体育运动的开展进行了大力的资金支持，虽然没有包含高职高专，但是已经成为政府的导向。为了保障高职高专阳光体育运动的正常开展，应通过政府加大拨款、学校积极筹资、争取社会赞助等方式，更新体育器材，改善教学环境，为普及阳光体育运动扫清障碍。
（四）充分利用课外时间，组织丰富多彩的课外体育活动
单纯的课堂体育教学是远远满足不了阳光体育的需要的。课外体育活动是课堂教学的有效补充，也是有效开展阳光体育运动必不可少的条件。开展课外体育活动，可有效加强青少年体育意识、增强青少年体质，促进学校形成浓厚的校园体育锻炼氛围并丰富学生的校园文化生活，同时吸引广大青少年学生走出教室、走进大自然、走到阳光下，并积极参与体育运动，提高健身意识，培养运动兴趣，形成运动习惯，进而有效地提高学生身体素质。为促进阳光体育运动的开展，学校及教师应积极组织丰富多彩的课外体育活动，多比赛，多交流，形成良好的体育运动氛围。
（五）完善管理制度，确保学生每天锻炼1小时
鉴于阳光体育在全民健身中所起的作用，体育运动在各级学校中应是一个“必须”的行为，也应是强制实施的。结合“90后”学生的身体、心理特征，针对部分学生的厌学行为，应适当采用强制手段，制定“法制”运动时间，使学生加强体育运动的练习，并予以科学的指导，保证阳光体育运动的开展与实施。同时针对部分教师的“不负责任、应付了事”行为，相关部门也应加强监督，制定相关的监督机制。在开足开齐体育课的前提下，确保学生每天锻炼l小时，在没有体育课的当天，学校必须组织学生在下午下课后进行l小时的集体锻炼并列入相关教学计划，以更好地完成阳光体育运动的健康目标。
[作者简介]郭震（1982-），男，河南太康人，桂林师范高等专科学校讲师。
（责编 吴筱）
[关键词]阳光体育 高职高专 体育教学 现状 策略
[中图分类号]G [文献标识码]A
[文章编号]0450-9889（2013）02C-0164-02
在2006年年底，教育部、国家体育总局和共青团中央联合提出开展全国亿万学生阳光体育运动，正式拉开阳光体育运动的序幕。广泛并深入地开展阳光体育运动是大力推进素质教育、提高青少年学生身体素质的重要举措，是加强学校体育工作的主要手段，阳光体育运动的开展必将有效地引导广大青少年学生积极参加体育锻炼，进一步提高学生的体质健康水平。近年来，新的阳光理念“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”已经深入人心，为阳光体育运动的开展奠定了基调。但是，阳光体育运动在高职高专院校的发展还处于初级阶段，距离实现普及和提高阳光体育运动的目标还有相当长的路要走，部分学校甚至未开展阳光体育运动。
一、阳光体育运动概述
（一）阳光体育运动的概念
根据国家的文件精神和相关文献资料，阳光体育运动是指各级学校在继续坚持“健康第一”、进一步实施《学生体质健康标准》的基础上，为达标争优、强健体魄，达到提高学生的身体素质的目标，同时培养学生具有主动的体育意识、能力、习惯、行为，进而形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，最终普遍提高全民族身体素质而开展的广大青少年学生体育活动。
（二）阳光体育运动的内涵、特征和目标
阳光体育运动是一种使每个人都得到发展的教育，它面向全体学生，要求各级各单位依法保障学生获得学习发展的基本权利，进一步开发每个学生的特长和潜能，切实践行《国务院关于进一步加强学校体育工作若干意见》，并在以上基础上使每个学生获得更大更充分的发展。
阳光体育运动与学生全面、可持续发展分不开。它要求全面发展和整体发展，要为学生的全面发展创造良好宽松的条件。可持续发展与终身体育密切结合，终身教育是现代教育的重要特征，阳光体育应重在使学生树立终身体育的观念，以学生的终身可持续发展为目标。
阳光体育运动强调调动学生主动性，注重培养学生自主性、创造性。阳光体育运动的开展以学生的主动精神和个性的健康发展为基础，它主张学生不能被动地接受知识，而应该是知识的主人。老师在指导学生学习的同时，还应让学生学会自我学习、学会生活、学会做人，这样学生才能形成符合社会要求的人格力量和精神风貌。
阳光体育运动的开展是全面推进素质教育的重要一环，开展阳光体育就要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，坚持教育教学与社会实践深入结合，切实培养学生的创新精神和实践能力，造就德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。同时引导青少年学生走向户外、走进大自然、走到阳光下，积极主动地参加体育锻炼。
二、高职高专体育教学的现状
当前相当一部分高职高专院校在体育教学的实施中，普遍的现象是学生迟到率和旷课率较高、场地器材设施比较落后、体育在学校得不到重视，另外，很多教师上课时不负责任，依然沿袭多年前的教案，没有更新，应付了事，使教学改革处于停滞状态。这已经影响正常的教学活动的实施，严重阻碍了阳光体育运动的普及。
（一）重专业、轻体育
对于学校体育，很多学校领导往往只重视大型体育比赛的成绩，而更加关注生源、专业成绩、学生考研以及就业等方面的问题，并没有从根本上重视体育运动。“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”，是很多学校对待体育运动的态度。学生专业能力是学校生存、发展的根本，我国高职高专院校的发展正处于一个转型期，在生存和发展这两个问题都不能完全解决的情况下，体育更是作为一个附属物，无法得到应有的重视。由此带来的结果是在需要的时候，象征性地开展一些体育活动，过后一切照旧。
（二）教师科研、创新能力不强
据调查，高职高专院校的体育教师以本科学历居多，部分学校专科学历的教师还占相当比重，而具有研究生学历特别是全日制研究生毕业的教师则少之又少。教师在大学学习期间，接触科研的机会很少，而参加工作之后，又忙于手头工作，更无暇顾及科研，参加学术交流、科研探讨的机会更是少之又少。另外，很多教师在上课时依然沿袭多年前的教案，没有更新，教学改革处于停滞状态。创新是一个民族前进、发展的灵魂，是提高教学工作的动力之源。没有科研能力，必然会影响体育教师的创新意识，也就难免使其在教学改革的浪潮到来之时，无所适从，应付了事。这也是影响高职高专体育教学质量的根源所在。
（三）学生学习体育的积极性不高
学校对专业的侧重引导着学生努力学习专业技术知识，“一切以专业为重”的思想牢牢地占据着学生的心灵，学校对体育的不重视严重影响着学生对体育的态度。再加上现在的高职高专学生大多为“90后”，他们自出生即受到娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，身体运动能力较差，让他们从事繁重的体育运动，是他们极不情愿的。还有一部分高职高专学生的生源地是农村，从农村走出来的孩子多数没有受到过系统、正规的体育锻炼，他们在小学、中学阶段的体育课很多是在其他学科的教师兼课的情况下所上的，课堂效果不明显，因此他们对体育的兴趣自然也不会很高，进而影响了他们对体育的看法，以至于厌学。一份对学生体育学习兴趣的调查结果显示，有近20%的学生根本不想上体育课，部分学校学生旷课率达到20%以上，迟到率更是达到40%。调查结果令人震撼，发人深省。
（四）设施陈旧落后
很多高职高专院校目前的体育设施陈旧落后，对阳光体育运动的开展产生了严重的影响。体育设施主要包括体育场地、器材等方面。在普及全民教育的今天，学生人数越来越多，办学规模越来越大，可学校面积一般却没有多大变化，基本没有学生开展体育活动的地方。这大大制约了体育教学的开展。 三、阳光体育运动背景下高职高专体育教学的改进策略
（一）大力普及阳光体育运动知识，形成阳光体育运动氛围
2006年12月，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，之后国务委员陈至立在全国学校体育工作会议上正式宣布“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动，2012年10月国务院办公厅再次转发教育部、发展改革委、财政部、体育总局联合颁发的《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》。作为学校领导、教师，应积极将上级精神传达给学生，通过开展讲座和报告会、拉横幅、网络宣传、制订宣传手册、开展知识竞赛以及课堂教学等宣传方式，大力普及阳光体育运动知识，使学生真正理解“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的阳光理念，也更好地学习体育运动方式、方法，以便于形成阳光体育运动的氛围。
（二）加强师资力量，提高教学质量
各高职高专院校应采取积极的人才引进和培养政策，积极招纳高学历毕业生，提高研究生在师资中所占的比例。与此同时，鼓励在岗教师积极参加继续教育，提高其自身的科研能力和教学水平。相关部门应多组织一些教学比赛和学术研讨等交流活动，鼓励第一线的教师积极参与，为以后的教学积累实战经验。上级政府部门和各高校领导机构还应迎着阳光体育运动的新风，制定相关的鼓励政策，为阳光体育运动的持续发展起到应有的作用。
（三）逐步加大体育投资，改善体育设施
在2007年5月，中共中央、国务院在颁发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出：进一步完善、加强青少年体育的政策保障措施，中央设立专项资金，实施“全国亿万学生阳光体育运动”器材支持项目，帮助义务教育阶段中西部农村学校配备体育活动器材。这体现了中央对阳光体育运动的开展进行了大力的资金支持，虽然没有包含高职高专，但是已经成为政府的导向。为了保障高职高专阳光体育运动的正常开展，应通过政府加大拨款、学校积极筹资、争取社会赞助等方式，更新体育器材，改善教学环境，为普及阳光体育运动扫清障碍。
（四）充分利用课外时间，组织丰富多彩的课外体育活动
单纯的课堂体育教学是远远满足不了阳光体育的需要的。课外体育活动是课堂教学的有效补充，也是有效开展阳光体育运动必不可少的条件。开展课外体育活动，可有效加强青少年体育意识、增强青少年体质，促进学校形成浓厚的校园体育锻炼氛围并丰富学生的校园文化生活，同时吸引广大青少年学生走出教室、走进大自然、走到阳光下，并积极参与体育运动，提高健身意识，培养运动兴趣，形成运动习惯，进而有效地提高学生身体素质。为促进阳光体育运动的开展，学校及教师应积极组织丰富多彩的课外体育活动，多比赛，多交流，形成良好的体育运动氛围。
（五）完善管理制度，确保学生每天锻炼1小时
鉴于阳光体育在全民健身中所起的作用，体育运动在各级学校中应是一个“必须”的行为，也应是强制实施的。结合“90后”学生的身体、心理特征，针对部分学生的厌学行为，应适当采用强制手段，制定“法制”运动时间，使学生加强体育运动的练习，并予以科学的指导，保证阳光体育运动的开展与实施。同时针对部分教师的“不负责任、应付了事”行为，相关部门也应加强监督，制定相关的监督机制。在开足开齐体育课的前提下，确保学生每天锻炼l小时，在没有体育课的当天，学校必须组织学生在下午下课后进行l小时的集体锻炼并列入相关教学计划，以更好地完成阳光体育运动的健康目标。
[作者简介]郭震（1982-），男，河南太康人，桂林师范高等专科学校讲师。
（责编 吴筱）