【摘 要】
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【摘要】单元复习课是小学英语教学中必不可少的课型之一。 通过复习，让学生对本单元知识进行整理、强化记忆和熟练运用，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。然而，很多英语老师为了应试， 把单元复习课上成简单的读练课，重在题型训练，知识点零散，复习效率低。思维导图的应用， 可以解决零散，帮助学生构建整体知识网格，利于提升学生对单元知识的内化能力，有效培养学生核心素养。 本文以
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【摘要】单元复习课是小学英语教学中必不可少的课型之一。 通过复习，让学生对本单元知识进行整理、强化记忆和熟练运用，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。然而，很多英语老师为了应试， 把单元复习课上成简单的读练课，重在题型训练，知识点零散，复习效率低。思维导图的应用， 可以解决零散，帮助学生构建整体知识网格，利于提升学生对单元知识的内化能力，有效培养学生核心素养。 本文以PEP六年级上册Unit 1 How can I get there？ 的复习课为例， 阐述在单元复习课中如何运用思维导图。
【关键词】小学英语;单元复习;思维导图应用
2019年12月，学校英语科组开展了一节复习公开课， 听了一节PEP六年级上册Unit 1 How can I get there？ 的复习课堂教学。课堂上执教者与同学齐唱了一首歌“Where is the hospital”， 接着出示课本主情景图，问：What places can you see？ 引出本单元词汇，进行各形式的朗读。接着师生、生生间就以下两个问题进行轮流问答：Where is the ...？
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