【摘 要】
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互联网教学模式冲破了传统教学模式的制约,使自主性学习在时间和空间上得以延伸,为教学改革带来新的机遇。本研究以自主性学习理论和归因理论为基础,结合美国DynEd教学软件的
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互联网教学模式冲破了传统教学模式的制约,使自主性学习在时间和空间上得以延伸,为教学改革带来新的机遇。本研究以自主性学习理论和归因理论为基础,结合美国DynEd教学软件的应用实践,分析和揭示不同互联网教学模式下自主性学习动因与学习成效、努力程度、学习能力以及教师作用之间的内在关系。
The Internet teaching mode breaks through the restriction of the traditional teaching mode so that the autonomous learning can be extended in time and space, bringing new opportunities for the teaching reform. Based on the autonomous learning theory and attribution theory, this study combines and analyzes the application practice of DynEd teaching software in the United States to analyze and reveal the relationship between autonomous learning motivation and learning effectiveness, effort, learning ability and teachers’ role in different Internet teaching modes Inner relationship.
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