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审美教育,是一种与美的感受相结合的有教育作用的活动。审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。其任务是:培养、提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力;树立、端正人们的审美观念、审美理想和审美情趣;陶冶人们的性情,净化人们的情感,美化人们的生活,使人们更加热爱美,热爱生活。美术教育是实施美育的重要渠道,审美教育是美术教学的主要任务之一。美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中的外在美和内在美,并将其融入课堂教学中,让充满美感的视觉形象与洋溢着美的课堂教学艺术融于一体,让学生醉心于美的世界,感受美的力量,进而达到对学生的审美教育。
一、中学美术审美教学的作用
美术教学作为对学生进行审美教育的主要途径,在中学教育中起着极其重要的作用。
1.通过中学美术审美教育提高学生的文化素养
艺术不仅能帮助人们认识世界,而且还能鼓舞人们去改造世界,创造美好的生活。社会的进步就是人类对美的追求的结晶。审美教育对人们具有潜移默化的作用。美的事物在生活中处处都有,但并不是每个人都能感受和欣赏的,因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的,而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到,逐步增强的。要提高审美素养,就必须接受美的教育和熏陶,不断积累和升华对美的体验。
中学生的心理和生理正处于发育阶段,属于从少年向青年过渡时期,他们求知欲强,可塑性大,通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练,对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。
2.通过中学美术审美教育帮助学生形成良好的思想品德
中学美术教学对学生进行审美教育,能提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力,陶冶他们的道德情操,对学生良好的思想品德的形成具有积极作用。有不少学生,由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力,容易把美丑颠倒,还有不少学生由于受到淫秽品的毒害而走上犯罪道路。通过美术审美教育提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力,提高辨别美丑的能力,就能自觉抵制淫秽品的侵袭,增强自身的免疫力。
二、中学美术审美教育的途径
1.在美术教学中培养形式美感
作为视觉造型艺术的美术,依赖于形式而存在。学生接触美术,首先要接触美术的审美形式,即构成美术作品的各种艺术语言因素,如线条、色彩、质感、肌理等。面对自然界的各种美好事物,也是首先要接触诸如山势的高大雄伟,溪水的弯曲流转,花卉的艳丽妩媚等。学生通过对这些形式美的感受,构成对自然美和艺术美的整体知觉。审美形式往往是一种潜在的因素,培养学生对形式美的感受能力,是审美教育的重要方面。
在中学美术课教学中,要引导学生认识线条的魅力。线条是造型的基础,各种不同粗细、浓淡、干湿、疏密、轻重及抑扬顿挫、刚柔并蓄、变化莫测的线条,表现了不同造型、不同质感的千变万化的事物,线条具有神奇的魅力。美术教师要善于选择有代表性的优秀传统作品指导学生去进行欣赏和分析,然后通过白描练习加深理解。
2.在美术教学中培养审美情趣
情感教育最大的利器是艺术。音乐、美术和文学,三者都把握住了情感。艺术教育就是情感教育,如一次家乡风景的写生或校园风光的描绘,可以激发学生对家乡风土人情的眷恋和保护校园环境的责任感。美术作品常常对人产生情绪感化的作用,许多人从中受到爱美情操的感染。美术教学要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素,转化为学生的高尚的审美情趣,培养他们爱美的情操。可以通过参观、作品欣赏、写生或临摹优秀作品等多种形式进行教学,内容也很广泛。
3.在美术教学中培养审美理想
对美的事物的感受和由此而产生的情感反应,是审美活动最初的表现形式,但这种感受和感化,都受到审美理想的制约。青少年由于年龄和身心发展的局限,往往把握不了是非标准,分辨不清生活里什么是美好的,什么是丑恶的,什么是应该歌颂的,什么是应该批评的。不同的审美判断往往会引起不同的情感反应。优秀的、健康的艺术作品,能集中反映生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。反过来,它又能使欣赏者得到审美愉悦,起着积极的审美教育作用。美术教学中,教师应该选择古今中外优秀美术作品,与学生进行谈话分析,或辅之以简单的命题创作,可以达到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。
4.在美术教学中培养审美创造能力
美术教育不只是以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的,更重要的是培养学生的审美想像力和创造力,提高形象思维能力,促使他们运用所学到的知识和技能,去从事改造生活的实践。青少年学生总是充满幻想,教师应该因势利导,将他们丰富的想像力转化为审美创造力。
(责编 周侯辰)
一、中学美术审美教学的作用
美术教学作为对学生进行审美教育的主要途径,在中学教育中起着极其重要的作用。
1.通过中学美术审美教育提高学生的文化素养
艺术不仅能帮助人们认识世界,而且还能鼓舞人们去改造世界,创造美好的生活。社会的进步就是人类对美的追求的结晶。审美教育对人们具有潜移默化的作用。美的事物在生活中处处都有,但并不是每个人都能感受和欣赏的,因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的,而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到,逐步增强的。要提高审美素养,就必须接受美的教育和熏陶,不断积累和升华对美的体验。
中学生的心理和生理正处于发育阶段,属于从少年向青年过渡时期,他们求知欲强,可塑性大,通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练,对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。
2.通过中学美术审美教育帮助学生形成良好的思想品德
中学美术教学对学生进行审美教育,能提高他们对真、善、美与假、恶、丑的辨别能力,陶冶他们的道德情操,对学生良好的思想品德的形成具有积极作用。有不少学生,由于缺乏文化素养和艺术鉴赏能力,容易把美丑颠倒,还有不少学生由于受到淫秽品的毒害而走上犯罪道路。通过美术审美教育提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力,提高辨别美丑的能力,就能自觉抵制淫秽品的侵袭,增强自身的免疫力。
二、中学美术审美教育的途径
1.在美术教学中培养形式美感
作为视觉造型艺术的美术,依赖于形式而存在。学生接触美术,首先要接触美术的审美形式,即构成美术作品的各种艺术语言因素,如线条、色彩、质感、肌理等。面对自然界的各种美好事物,也是首先要接触诸如山势的高大雄伟,溪水的弯曲流转,花卉的艳丽妩媚等。学生通过对这些形式美的感受,构成对自然美和艺术美的整体知觉。审美形式往往是一种潜在的因素,培养学生对形式美的感受能力,是审美教育的重要方面。
在中学美术课教学中,要引导学生认识线条的魅力。线条是造型的基础,各种不同粗细、浓淡、干湿、疏密、轻重及抑扬顿挫、刚柔并蓄、变化莫测的线条,表现了不同造型、不同质感的千变万化的事物,线条具有神奇的魅力。美术教师要善于选择有代表性的优秀传统作品指导学生去进行欣赏和分析,然后通过白描练习加深理解。
2.在美术教学中培养审美情趣
情感教育最大的利器是艺术。音乐、美术和文学,三者都把握住了情感。艺术教育就是情感教育,如一次家乡风景的写生或校园风光的描绘,可以激发学生对家乡风土人情的眷恋和保护校园环境的责任感。美术作品常常对人产生情绪感化的作用,许多人从中受到爱美情操的感染。美术教学要善于发掘艺术作品内在的健康的感情因素,转化为学生的高尚的审美情趣,培养他们爱美的情操。可以通过参观、作品欣赏、写生或临摹优秀作品等多种形式进行教学,内容也很广泛。
3.在美术教学中培养审美理想
对美的事物的感受和由此而产生的情感反应,是审美活动最初的表现形式,但这种感受和感化,都受到审美理想的制约。青少年由于年龄和身心发展的局限,往往把握不了是非标准,分辨不清生活里什么是美好的,什么是丑恶的,什么是应该歌颂的,什么是应该批评的。不同的审美判断往往会引起不同的情感反应。优秀的、健康的艺术作品,能集中反映生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。反过来,它又能使欣赏者得到审美愉悦,起着积极的审美教育作用。美术教学中,教师应该选择古今中外优秀美术作品,与学生进行谈话分析,或辅之以简单的命题创作,可以达到培养学生正确健康的审美观点和审美理想的效果。
4.在美术教学中培养审美创造能力
美术教育不只是以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的,更重要的是培养学生的审美想像力和创造力,提高形象思维能力,促使他们运用所学到的知识和技能,去从事改造生活的实践。青少年学生总是充满幻想,教师应该因势利导,将他们丰富的想像力转化为审美创造力。
(责编 周侯辰)