【摘 要】
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长期以来,教师在备课时只关注"课文",尤其是即将要上的这篇课文,于是课文内容就成了教学内容的全部,教学停留在课文内容的理解与分析。这样不仅不利于学生语文核心素养的提升
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“基于发展小学生语言文字运用能力背景下的高阶思维培养的课堂教学策略研究”(立项批准号:FJJKXB19—375)的阶段成果
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长期以来,教师在备课时只关注"课文",尤其是即将要上的这篇课文,于是课文内容就成了教学内容的全部,教学停留在课文内容的理解与分析。这样不仅不利于学生语文核心素养的提升,还可能让分析、综合、评价等高阶思维的发展受到限制,导致学生思维活动停留在浅层。实际上,课文只是教学内容的一个组成部分,教师还应基于学情,对教材内容(即课文)进行重构.
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