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【摘要】钱鼓舞健身操作为一个新兴体艺结合特色项目引入课堂及健身活动，不仅很好地传承了将要濒临消失的部分民族文化，而且与体育健身活动有效地融合在一起，打破了传统的舞蹈和体育教学，成为一种新型的校园健身模式，它不仅给学生带来新的健身体验，也更好地让学生了解到钱鼓舞传统民间艺术形式。既能传承民族文化，又能调动学生体育健身的积极性和增添趣味性，与时俱进、丰富创新体育健身活动的种类，一举多得。
【关键词】钱鼓舞健身操;文化传承;校园健身
一、钱鼓舞的前世今生
钱鼓舞主要流传于广东潮汕地区的陆丰。几百年的时间里，当地人民将对故土的浓重情怀反映到钱鼓舞蹈的各种形式当中，用钱鼓舞这种艺术语言来寄托自己的情感。
钱鼓舞有着浓厚的生活气息，典型动作有勒马、相会、望楼、磨镜、照镜、穿针引线、绣花转鼓、摇鼓、拍鼓、抖鼓、抛接鼓等。表演模式由传统的男女相对而舞演变成了现在舞台上较常见的女子群舞的形式。为什么男女的结合表演形式逐渐退化为单纯女性的表演形式，这也将成为笔者进一步研究的方向。
二、钱鼓舞的社会功能
钱鼓舞作为一种传统的岭南文化，在历史沉淀下形成了多层次的文化特征，使其在潮汕陆丰地区的作用与影响巨大。钱鼓舞的社会功能主要有民间文化的传承功能、祈福祭祀功能、维系功能、娱乐健身功能。其中，娱乐健身功能是贯穿在整个社会功能多维度中的。人民群众在钱鼓舞的舞动过程中自娱自乐，疏松筋骨，强身健体的同时，释放愉快的心情，表达对家乡、亲人的热爱以及对未来生活的展望。同时，也体现了陆丰地区人民对美好生活展现出的积极向上的性格特征。而这一娱乐健身功能和传承功能恰好能与现今校园传统文化传承与健身活动巧妙地糅合在一起。
三、钱鼓舞的校园发展现状
为了将钱鼓舞更融洽地运用到校园体育健身活动中，笔者对平沙培英学校小学部的学生共计230人进行了研究问卷调查，有效填写问卷份数融224份。调查结果表明：广东本地人口与外来人口数据差异不大，分别占比55%和45%。在对自己本土故乡的文化习俗上，有52%的学生认为自己比较了解，40%的学生认为自己不怎么了解，只有11%的学生认为自己非常了解，还有少部分学生完全不了解;在对岭南文化的了解调查中，有61%的学生不怎么了解，有27%的学生比较了解;对岭南音乐舞蹈认知上，51%的学生不怎么了解，大概能听或辩出风格。在对民族健身操上，78%的学生表示完全不了解，但愿意接受大课间活动融入岭南传统文化元素的健身活动;在对岭南民俗舞蹈、体育比赛或表演的接触中，看过醒狮表演的学生占78%，钱鼓舞只占6%，民族健身操占12%，以上都没看过的占17%。有84%的学生认为，了解与传承岭南音乐舞蹈（艺术体育活动）有利于丰富我们的校园文化生活，并且愿意走出校园，近距离接触岭南传统艺术体育活动。同时，可看出大部分的学生都愿意接受传统文化与新型健身模式碰撞下形成的融舞蹈与健身为一体的民间舞蹈健身活动。
四、课程融入实践
笔者通过对钱鼓舞的起源、特点、典型动作等相关特征上做了一定的深入调查了解，就如何将这种传统民族文化融入适合小学阶段的校园健身活动进行了动作整合，创编了一套适合小学生的钱鼓舞健身操，并尝试运用于小学的活动课程实践中。
每个学年段学生的艺术文化理解与体能素养不一，所以，在这套针对小学阶段学生的钱鼓舞健身操课程设计中，笔者先是从钱鼓舞的起源与流行地域进行导入，让学生们对钱鼓舞这种民间文化形态以及陆丰地区人民的民俗习惯有个基础的认知与了解，再通过典型动作特征的生动讲解与亲身示范，并配合搜集的陆丰本土民间表演的现场图片及视频片段，更加直观地展示了钱鼓舞这种民间文化的魅力。学生们在进行这一环节时，表现出了非常浓厚的学习兴趣，有些学生甚至随着教师示范和视频播放的过程中情不自禁地模仿起来。
在充分调动了学生们的学习积极性后，笔者又对现今钱鼓舞进行延展性的介绍，随着时代变迁，钱鼓舞已由传统的原生文化形态，陆续创新发展后，演变出了更符合现在时代特征、形式多样化的表演形态。通过欣赏小荷风采的获奖舞蹈视频《月愿》《钱鼓声声》等作品，感受各种不同风格的钱鼓舞蹈。在这一环节的课堂教学中，学生们对原生态的民间文化舞蹈与顺应时代特征的审美变化上又多了一层深刻的认识，并逐步意识到传承民族文化与发展创新二者之间产生相得益彰的艺术化学反应。
随着课堂的层层铺垫，学生们都表现出迫不及待、跃跃欲试的学习主动性。在进行这套动作组合实践中，教师将钱鼓舞的几个典型的手型及动作特征进行提炼，结合健身操的对称、动作反复强调以及动感律动等特征，进行了创编。在准备动作中，运用了钱鼓舞的典型三道弯舞蹈形态和最具代表性的三钱指手型;在第一小节的动作组合中，运用了动感的拍鼓、勒马律动元素;第二小节运用了抖鼓、照镜、磨镜的舞蹈元素，第三小节融入了穿针、引线、变化的拍鼓元素;第四小节则运用了三钱指与相会的舞蹈元素进行整合。学生们在学习过程中保持着高度浓厚的兴趣。
五、小结与思考
通过课堂实践，笔者感触颇多。对于钱鼓舞健身操这种新型的校园健身模式，笔者认为，从民族传承、健身效果和学生们的接受度而言，还是相当成功的。这套钱鼓舞健身操既保留了钱鼓舞的文化精髓，又糅合了健身操的律动及健身功能，其简易、动感的律动元素符合小学生的心理、身体特征。学生们在学习过程中持续保持着浓厚的學习兴趣，不仅得到了很好的锻炼健身效果，并身体力行地对钱鼓舞的民族文化形态进行了传承与发扬。
[本文系广东省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“岭南音乐在中小学课程资源开发与利用的研究”（课题批准号：2019YQJK015）的研究成果之一]
参考文献：
[1]王晓兵.探析广东钱鼓舞的社会功能[J].艺术科技，2016，29（6）：176 167.
[2]王晓兵.广东陆丰钱鼓舞源流探析[J].南方论刊，2011（7）：95-96.
[3]吴绚婷.民间原生态舞蹈引入专业舞蹈课堂教学的意义分析——以潮汕钱鼓舞在中专舞蹈课堂教学为例[J].教育现代化，2017，4（13）：232-234.
责任编辑
【关键词】钱鼓舞健身操;文化传承;校园健身
一、钱鼓舞的前世今生
钱鼓舞主要流传于广东潮汕地区的陆丰。几百年的时间里，当地人民将对故土的浓重情怀反映到钱鼓舞蹈的各种形式当中，用钱鼓舞这种艺术语言来寄托自己的情感。
钱鼓舞有着浓厚的生活气息，典型动作有勒马、相会、望楼、磨镜、照镜、穿针引线、绣花转鼓、摇鼓、拍鼓、抖鼓、抛接鼓等。表演模式由传统的男女相对而舞演变成了现在舞台上较常见的女子群舞的形式。为什么男女的结合表演形式逐渐退化为单纯女性的表演形式，这也将成为笔者进一步研究的方向。
二、钱鼓舞的社会功能
钱鼓舞作为一种传统的岭南文化，在历史沉淀下形成了多层次的文化特征，使其在潮汕陆丰地区的作用与影响巨大。钱鼓舞的社会功能主要有民间文化的传承功能、祈福祭祀功能、维系功能、娱乐健身功能。其中，娱乐健身功能是贯穿在整个社会功能多维度中的。人民群众在钱鼓舞的舞动过程中自娱自乐，疏松筋骨，强身健体的同时，释放愉快的心情，表达对家乡、亲人的热爱以及对未来生活的展望。同时，也体现了陆丰地区人民对美好生活展现出的积极向上的性格特征。而这一娱乐健身功能和传承功能恰好能与现今校园传统文化传承与健身活动巧妙地糅合在一起。
三、钱鼓舞的校园发展现状
为了将钱鼓舞更融洽地运用到校园体育健身活动中，笔者对平沙培英学校小学部的学生共计230人进行了研究问卷调查，有效填写问卷份数融224份。调查结果表明：广东本地人口与外来人口数据差异不大，分别占比55%和45%。在对自己本土故乡的文化习俗上，有52%的学生认为自己比较了解，40%的学生认为自己不怎么了解，只有11%的学生认为自己非常了解，还有少部分学生完全不了解;在对岭南文化的了解调查中，有61%的学生不怎么了解，有27%的学生比较了解;对岭南音乐舞蹈认知上，51%的学生不怎么了解，大概能听或辩出风格。在对民族健身操上，78%的学生表示完全不了解，但愿意接受大课间活动融入岭南传统文化元素的健身活动;在对岭南民俗舞蹈、体育比赛或表演的接触中，看过醒狮表演的学生占78%，钱鼓舞只占6%，民族健身操占12%，以上都没看过的占17%。有84%的学生认为，了解与传承岭南音乐舞蹈（艺术体育活动）有利于丰富我们的校园文化生活，并且愿意走出校园，近距离接触岭南传统艺术体育活动。同时，可看出大部分的学生都愿意接受传统文化与新型健身模式碰撞下形成的融舞蹈与健身为一体的民间舞蹈健身活动。
四、课程融入实践
笔者通过对钱鼓舞的起源、特点、典型动作等相关特征上做了一定的深入调查了解，就如何将这种传统民族文化融入适合小学阶段的校园健身活动进行了动作整合，创编了一套适合小学生的钱鼓舞健身操，并尝试运用于小学的活动课程实践中。
每个学年段学生的艺术文化理解与体能素养不一，所以，在这套针对小学阶段学生的钱鼓舞健身操课程设计中，笔者先是从钱鼓舞的起源与流行地域进行导入，让学生们对钱鼓舞这种民间文化形态以及陆丰地区人民的民俗习惯有个基础的认知与了解，再通过典型动作特征的生动讲解与亲身示范，并配合搜集的陆丰本土民间表演的现场图片及视频片段，更加直观地展示了钱鼓舞这种民间文化的魅力。学生们在进行这一环节时，表现出了非常浓厚的学习兴趣，有些学生甚至随着教师示范和视频播放的过程中情不自禁地模仿起来。
在充分调动了学生们的学习积极性后，笔者又对现今钱鼓舞进行延展性的介绍，随着时代变迁，钱鼓舞已由传统的原生文化形态，陆续创新发展后，演变出了更符合现在时代特征、形式多样化的表演形态。通过欣赏小荷风采的获奖舞蹈视频《月愿》《钱鼓声声》等作品，感受各种不同风格的钱鼓舞蹈。在这一环节的课堂教学中，学生们对原生态的民间文化舞蹈与顺应时代特征的审美变化上又多了一层深刻的认识，并逐步意识到传承民族文化与发展创新二者之间产生相得益彰的艺术化学反应。
随着课堂的层层铺垫，学生们都表现出迫不及待、跃跃欲试的学习主动性。在进行这套动作组合实践中，教师将钱鼓舞的几个典型的手型及动作特征进行提炼，结合健身操的对称、动作反复强调以及动感律动等特征，进行了创编。在准备动作中，运用了钱鼓舞的典型三道弯舞蹈形态和最具代表性的三钱指手型;在第一小节的动作组合中，运用了动感的拍鼓、勒马律动元素;第二小节运用了抖鼓、照镜、磨镜的舞蹈元素，第三小节融入了穿针、引线、变化的拍鼓元素;第四小节则运用了三钱指与相会的舞蹈元素进行整合。学生们在学习过程中保持着高度浓厚的兴趣。
五、小结与思考
通过课堂实践，笔者感触颇多。对于钱鼓舞健身操这种新型的校园健身模式，笔者认为，从民族传承、健身效果和学生们的接受度而言，还是相当成功的。这套钱鼓舞健身操既保留了钱鼓舞的文化精髓，又糅合了健身操的律动及健身功能，其简易、动感的律动元素符合小学生的心理、身体特征。学生们在学习过程中持续保持着浓厚的學习兴趣，不仅得到了很好的锻炼健身效果，并身体力行地对钱鼓舞的民族文化形态进行了传承与发扬。
[本文系广东省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“岭南音乐在中小学课程资源开发与利用的研究”（课题批准号：2019YQJK015）的研究成果之一]
参考文献：
[1]王晓兵.探析广东钱鼓舞的社会功能[J].艺术科技，2016，29（6）：176 167.
[2]王晓兵.广东陆丰钱鼓舞源流探析[J].南方论刊，2011（7）：95-96.
[3]吴绚婷.民间原生态舞蹈引入专业舞蹈课堂教学的意义分析——以潮汕钱鼓舞在中专舞蹈课堂教学为例[J].教育现代化，2017，4（13）：232-234.
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