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新课堂教育机构
为进一步深入推进“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目的顺利完成，在重庆新课堂教育机构的精心组织和重庆市教育评估院的专家力量支撑下，来自遵义市首批项目学校（共32所）的分管教学副校长，教科室或教务处主任以及骨干教师代表在10月14日—10月18日期间在重庆中小学特色发展基地学校进行特色学校项目培训。
遵义32所项目学校的学员们根据学习计划要求与学校发展的需要分别从校本课程开发、特色课堂建构、特色活动开展三个维度入手，旨在将学到的特色学校办学经验运用到学校管理、课程建设、课堂教学、特色德育等方面。
在培训过程中，基地学校本着坦诚、开放的态度，将其特色办学思想、特色办学理念、特色办学经验等方面向学员们进行详尽介绍，特别是在构建特色课程、打造特色课堂、举行特色活动等方面做了深度交流。值得一提的是，大多基地学校还同联盟学校进行签约，建立了项目的长效机制。
个性化的“星币评价”模式
特色学校的闪光点
与仁怀市实验小学联盟的学校是重庆市北部新区星光学校。学员们利用这次难得的机会，通过校园观察、专题访谈、课堂听课等方面的深入学习，比较分析两校的办学差异，剖析自身存在问题与不足，进行全面总结，思考如何有序、实效地开展学校的特色工作。星光学校的课程设计让学员受到很大启发，尤其是其评价制度“星光币”给大家留下深刻的印象。
星光小学的“星币”评价模式，是结合星光小学特色的评价模式，即学校制作金币和银币，让学生将星币转换为存折，利用存折在超市购物，金币达到一定数量时颁发校长勋章，小学毕业时以星币证书颁发的模式代替了传统意义的评价方式，这种方式不仅培养了小学生荣誉感，而且让小学生学会了做事要有责任与担当。与此同时，在17日两校举行结对交流启动仪式，签订《结对交流意向书》，结为“友好兄弟学校”，两校表示，今后的结对交流中，将本着互通有无，资源共享；相互交流，共同提高，相互学习、共促发展的原则，在学校管理、教学交流、特色打造等进行深入细致交流，真正把结对交流做真、做实、做好，早日把实验小学打造成为仁怀教育的一颗明星。
阅读同系两校情 书香成就特色梦
重庆市永川区汇龙小学校被重庆市作家协会命名为“儿童文学校园”，学校在“发现儿童，点燃梦想”办学理念的指引下，以校训“今天小汇龙，明天中华龙”为重心，以“阅读滋润童年”为特色理念，培养儿童从小养成良好的阅读习惯，塑造优良的人性品格。这与遵义市丰乐小学的办学理念如出一辙，有诸多共通之处。因此，丰乐小学的学员从特色课堂与特色活动入手，对汇龙小学特色文化建构进行深入地观察、访谈与交流。汇龙小学的付雪梅副校长提到活动要紧紧围绕特色来做，并做到“阅读活动常态化，常态活动主题化，主题活动系列化”。就这种提法，从学员们细致地提问中了解到，每年的4月23日的世界读书日开展读书活动，要求学生写出读书心得；每年的12月份开展读书节，重在阅读展示交流，评阅读等级星、阅读型班级、阅读型家庭，每个班级还要开展阅读活动课，考虑到1—3年级学生的阅读能力，在学校的安排部署下，每班还要开展“故事妈妈”进课堂活动，深受孩子和家长的喜爱。此外每个假期，还要有目的的安排学生假期阅读，开学初在班级里进行阅读展示。
在汇龙小学会议室里摆满了各种阅读方面的原始资料，这正是丰乐小学的学员们需要求解的方面所在。因此，学员们浸润其中，细细品味着这些孩子和老师的杰作和特色学校建设的课题成果资料，以及他们学校的班刊、校刊、校本教材等等，看到这些有价值的材料，丰乐小学张中纯校长大胆请求增派几个学员过来学习，汇龙小学校方欣然接受。学员们纷纷表示这是他们学校特色文化建设急需开辟的领
感知多元课程的特色 领悟博厚教育之真谛
与重庆市大渡口区钰鑫小学联盟的学校是赤水市第一小学。赤水一小的学员们用“学习充实，收获多多”八个字总结其学习心得。钰鑫小学“一个中心、两个本位出发点、三个抓手”的特色办学理念给学员们留下了深刻的印象。“一个中心”指“博厚”的特色办学思路；“两个本位出发点”指以人文本，以校为本；三个抓手分别是学生、教师、学校。值得一提的是，钰鑫小学对学生的培养分为两个主要维度：养成教育与阳光课程。在养成教育方面，学校坚持德育与智育一体化发展，以“立德树人”为根本任务，注重从实际入手，从细节抓起，与活动结合，着力抓好养成教育。他们结合《小学生日常行为规范》和传统道德规范，分“礼”、“孝”、“信”、“谦”、“勤”、“安”、“惜”7个版块创编了“钰小童规”，简洁明了、朗朗上口的四字短句，清楚地指导了学生的言行举止；通过海选、筛选、候选人演讲、终合评定四程序，辐射学生、家长、教师、社区四层面，评出了“钰小校园之星”，将学校、家庭、社区教育力量有机融合，真正构建了三维教育的大网络。在阳光课程建设方面，学校提出了“一个核心，多元开放”的阳光课程体系。在多元选修课程的开发中，学校以学生、家长、教师三层面的调研为基础，结合时代发展的脉搏，充分挖掘、有效整合区域（校本）优质课程资源，构建了“基础性课程+拓展性课程+探究性课程”有机整合的自主性课程体系，内容丰富、门类齐全。
学习特色智慧 抒写育人情怀
遵义县枫香中学的学员王培强、李必刚、牟光久在学习过程中不仅通过各种途径主动学习，积极完成学习目标，而且坚持每晚汇总梳理所学、所感。15日下午，重庆市教育评估院熊德雅教授与新课堂教育中心代表来到重庆市实验中学，与学员们交流了学习心得。熊教授有针对性地指出：“重庆市实验中学的科技教育开展得十分精彩，但枫香中学在特色学校活动开展过程中，要结合自我实际，力求找到一个精准的突破口，切忌面面俱到而使其走向片面与形式化。”
齐步走 永向前
合川区凉亭子坐落在世界古战场钓鱼城的合川三江之滨，学校按照“特色立校、科研兴校、质量强校、多元建校”的办学思路；以“齐步走，永向前”为校训，充分利用警校阵地，开展各项军事活动，警校学员多次进京接受检阅。给贵州省桐梓县娄山关镇将军希望小学的学员们对其“三三齐步”课堂文化进行了访谈与交流。结合学校办学理念，其特色课堂主要内容是：践行校训“齐步走永向前”的“全面、全体、全程”内涵，即面向全体学生，通过关注优等生、中等生、学困生三个群体；关注全面发展，实现“知识与技能齐步走，过程与方法共参与，情感态度永向前”三个维度；搭建“感知获取平台，体验共享平台，实践延伸平台”，实现全程成长，实现“以生为本”的卓越课堂。
此次培训，学员们主动学习的态度使得培训效果有了明显提升，学员们纷纷表示学习收获很大，尤其是在特色课程开发、特色课堂建构、特色活动设计与实施等方面受到诸多启发，不仅完成了学习要求，而且将其内化为行动的力量，保证了与基地学校长期联动学习机制的实效性。
“红色遵义 多彩校园”特色学校建设工程本阶段首批项目学校联盟对口跟岗学习工作圆满结束，为下一阶段项目学校特色建设打下了坚实的基础。培训工作结束后，市教育局项目办将进一步开展阶段性递进工作，为下一轮深入学校具体指导特色课堂、特色活动建设等做好筹备，继续扎实、有效地推进特色学校项目建设。
为进一步深入推进“红色遵义 多彩校园”特色学校建设项目的顺利完成，在重庆新课堂教育机构的精心组织和重庆市教育评估院的专家力量支撑下，来自遵义市首批项目学校（共32所）的分管教学副校长，教科室或教务处主任以及骨干教师代表在10月14日—10月18日期间在重庆中小学特色发展基地学校进行特色学校项目培训。
遵义32所项目学校的学员们根据学习计划要求与学校发展的需要分别从校本课程开发、特色课堂建构、特色活动开展三个维度入手，旨在将学到的特色学校办学经验运用到学校管理、课程建设、课堂教学、特色德育等方面。
在培训过程中，基地学校本着坦诚、开放的态度，将其特色办学思想、特色办学理念、特色办学经验等方面向学员们进行详尽介绍，特别是在构建特色课程、打造特色课堂、举行特色活动等方面做了深度交流。值得一提的是，大多基地学校还同联盟学校进行签约，建立了项目的长效机制。
个性化的“星币评价”模式
特色学校的闪光点
与仁怀市实验小学联盟的学校是重庆市北部新区星光学校。学员们利用这次难得的机会，通过校园观察、专题访谈、课堂听课等方面的深入学习，比较分析两校的办学差异，剖析自身存在问题与不足，进行全面总结，思考如何有序、实效地开展学校的特色工作。星光学校的课程设计让学员受到很大启发，尤其是其评价制度“星光币”给大家留下深刻的印象。
星光小学的“星币”评价模式，是结合星光小学特色的评价模式，即学校制作金币和银币，让学生将星币转换为存折，利用存折在超市购物，金币达到一定数量时颁发校长勋章，小学毕业时以星币证书颁发的模式代替了传统意义的评价方式，这种方式不仅培养了小学生荣誉感，而且让小学生学会了做事要有责任与担当。与此同时，在17日两校举行结对交流启动仪式，签订《结对交流意向书》，结为“友好兄弟学校”，两校表示，今后的结对交流中，将本着互通有无，资源共享；相互交流，共同提高，相互学习、共促发展的原则，在学校管理、教学交流、特色打造等进行深入细致交流，真正把结对交流做真、做实、做好，早日把实验小学打造成为仁怀教育的一颗明星。
阅读同系两校情 书香成就特色梦
重庆市永川区汇龙小学校被重庆市作家协会命名为“儿童文学校园”，学校在“发现儿童，点燃梦想”办学理念的指引下，以校训“今天小汇龙，明天中华龙”为重心，以“阅读滋润童年”为特色理念，培养儿童从小养成良好的阅读习惯，塑造优良的人性品格。这与遵义市丰乐小学的办学理念如出一辙，有诸多共通之处。因此，丰乐小学的学员从特色课堂与特色活动入手，对汇龙小学特色文化建构进行深入地观察、访谈与交流。汇龙小学的付雪梅副校长提到活动要紧紧围绕特色来做，并做到“阅读活动常态化，常态活动主题化，主题活动系列化”。就这种提法，从学员们细致地提问中了解到，每年的4月23日的世界读书日开展读书活动，要求学生写出读书心得；每年的12月份开展读书节，重在阅读展示交流，评阅读等级星、阅读型班级、阅读型家庭，每个班级还要开展阅读活动课，考虑到1—3年级学生的阅读能力，在学校的安排部署下，每班还要开展“故事妈妈”进课堂活动，深受孩子和家长的喜爱。此外每个假期，还要有目的的安排学生假期阅读，开学初在班级里进行阅读展示。
在汇龙小学会议室里摆满了各种阅读方面的原始资料，这正是丰乐小学的学员们需要求解的方面所在。因此，学员们浸润其中，细细品味着这些孩子和老师的杰作和特色学校建设的课题成果资料，以及他们学校的班刊、校刊、校本教材等等，看到这些有价值的材料，丰乐小学张中纯校长大胆请求增派几个学员过来学习，汇龙小学校方欣然接受。学员们纷纷表示这是他们学校特色文化建设急需开辟的领
感知多元课程的特色 领悟博厚教育之真谛
与重庆市大渡口区钰鑫小学联盟的学校是赤水市第一小学。赤水一小的学员们用“学习充实，收获多多”八个字总结其学习心得。钰鑫小学“一个中心、两个本位出发点、三个抓手”的特色办学理念给学员们留下了深刻的印象。“一个中心”指“博厚”的特色办学思路；“两个本位出发点”指以人文本，以校为本；三个抓手分别是学生、教师、学校。值得一提的是，钰鑫小学对学生的培养分为两个主要维度：养成教育与阳光课程。在养成教育方面，学校坚持德育与智育一体化发展，以“立德树人”为根本任务，注重从实际入手，从细节抓起，与活动结合，着力抓好养成教育。他们结合《小学生日常行为规范》和传统道德规范，分“礼”、“孝”、“信”、“谦”、“勤”、“安”、“惜”7个版块创编了“钰小童规”，简洁明了、朗朗上口的四字短句，清楚地指导了学生的言行举止；通过海选、筛选、候选人演讲、终合评定四程序，辐射学生、家长、教师、社区四层面，评出了“钰小校园之星”，将学校、家庭、社区教育力量有机融合，真正构建了三维教育的大网络。在阳光课程建设方面，学校提出了“一个核心，多元开放”的阳光课程体系。在多元选修课程的开发中，学校以学生、家长、教师三层面的调研为基础，结合时代发展的脉搏，充分挖掘、有效整合区域（校本）优质课程资源，构建了“基础性课程+拓展性课程+探究性课程”有机整合的自主性课程体系，内容丰富、门类齐全。
学习特色智慧 抒写育人情怀
遵义县枫香中学的学员王培强、李必刚、牟光久在学习过程中不仅通过各种途径主动学习，积极完成学习目标，而且坚持每晚汇总梳理所学、所感。15日下午，重庆市教育评估院熊德雅教授与新课堂教育中心代表来到重庆市实验中学，与学员们交流了学习心得。熊教授有针对性地指出：“重庆市实验中学的科技教育开展得十分精彩，但枫香中学在特色学校活动开展过程中，要结合自我实际，力求找到一个精准的突破口，切忌面面俱到而使其走向片面与形式化。”
齐步走 永向前
合川区凉亭子坐落在世界古战场钓鱼城的合川三江之滨，学校按照“特色立校、科研兴校、质量强校、多元建校”的办学思路；以“齐步走，永向前”为校训，充分利用警校阵地，开展各项军事活动，警校学员多次进京接受检阅。给贵州省桐梓县娄山关镇将军希望小学的学员们对其“三三齐步”课堂文化进行了访谈与交流。结合学校办学理念，其特色课堂主要内容是：践行校训“齐步走永向前”的“全面、全体、全程”内涵，即面向全体学生，通过关注优等生、中等生、学困生三个群体；关注全面发展，实现“知识与技能齐步走，过程与方法共参与，情感态度永向前”三个维度；搭建“感知获取平台，体验共享平台，实践延伸平台”，实现全程成长，实现“以生为本”的卓越课堂。
此次培训，学员们主动学习的态度使得培训效果有了明显提升，学员们纷纷表示学习收获很大，尤其是在特色课程开发、特色课堂建构、特色活动设计与实施等方面受到诸多启发，不仅完成了学习要求，而且将其内化为行动的力量，保证了与基地学校长期联动学习机制的实效性。
“红色遵义 多彩校园”特色学校建设工程本阶段首批项目学校联盟对口跟岗学习工作圆满结束，为下一阶段项目学校特色建设打下了坚实的基础。培训工作结束后，市教育局项目办将进一步开展阶段性递进工作，为下一轮深入学校具体指导特色课堂、特色活动建设等做好筹备，继续扎实、有效地推进特色学校项目建设。