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【摘 要】高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，实践教学是医学院校思想政治理论课教学的重要环节之一，是提高思想政治理论课教学针对性和实效性的有效途径。文章从理论高度与现实教学出发，初步探讨了医学院校思想政治理论课实践教学的必要性。
【关键词】医学院校；思想政治理论课；实践教学
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地， 承担着帮助青年学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要使命。医学院校思想政治理论课教学有别于其他综合院校，其学生群体具有特殊性，医学生不仅要具有高超的医术，更重要的是要具有高尚的医德和坚定的政治立场。所以医学院校思想政治理论课教学在帮助医学生树立马克思主义信仰這个中心思想的指导下，还要兼顾学生的思想道德素养和人文素养，探析医学院校思想政治理论课实践教学就很有必要。
1 加强高校学生的思想政治教育，积极推进思政课的实践教学是党中央，国务院从党和国家事业发展的全局出发作出的一项重大决策。
我国是一个以马克思主义为指导思想的社会主义国家，党和政府十分重视并始终强调要加强思想政治理论课教育教学，《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进思想政治理论课的意见（教社[2005]5号）（简称 05方案），强调高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。中共中央、国务院《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”这对思想政治理论课作出了明确的定位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010- 2020年）》等重要文件，也都重点突出和明确了实践教学在思想政治理论课教学中的重要地位。这说明党中央已下定决心，要从理论和实践两个层面加强思想政治理论课教育教学。“在这种情况下，思想政治理论课教学重点应该从纯理论说教模式转移到实践教学和理论教学并重的轨道上来，使医学生在实践中自觉掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论，正确处理理论和实践的辩证关系，为将来成长为一名合格的医生奠定良好的基础。”
2 在信息化、网络化和全球化条件下，来自社会各方面特别是现代西方文化、价值观念对医学生影响增大。
改革开放以来国内社会的急剧转轨变型以及当代国际形势深刻变化，学生自然会受到这些新变化、新情况、新问题、新矛盾的强烈吸引和广泛影响，特别是医学生单调的学业与相对匮乏的人文素养之间的矛盾越来越突出，医学这门学科相对其他学科来说，专业知识单一，学习任务繁重，医学生除了要花大量的时间用来记忆数不清的分子、细胞、组织、神经等外，还要花大量的时间来做实验、见习、实习，巨大专业学习压力挤压了医学生留给补充自己人文社会科学知识的时间。长期下来，就会造成医学生的人文社会科学知识的匮乏，从而愈发感到教材生涩，难以理解，对于教师的讲课难以产生共鸣，对思想政治理论课的兴趣越来越淡漠，更没有精力来参与到实践教学中来，加之阅历浅，缺乏鉴别力，往往把错误的东西当成新鲜事物，容易被一些表面现象所迷惑，有的还会被一些流行看法所左右，尤其是“红包”、“回扣”现象层出不穷的今天，一些学生的价值观和人生观产生了扭曲，陷入了个人主义的泥潭当中；再加上现实中某些价值导向如在人才评价、招聘时重才轻德等大大影响了人们的观念，理论与现实出现巨大反差，影响医学生对思想政治理论课教学的信度、兴趣、说服力，最终也失去了其应有的效果，影响了他们发挥他们的专业特长。如何把社会现实和书本教学结合起来，促使学生对教师的讲课产生共鸣，对思想政治理论课的兴趣越来越浓厚，提升思想政治理论课的教学效果，以真正达到科学精神与人文精神的统一，增强医学生的道德感受性，弘扬医学人文精神，引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观，为以后走上工作岗位构建健康的职业观打下坚实的基础，推动培养医德高尚、医术精湛并具备医学人文精神的医务工作者培养工作，为社会主义现代化建设输送德才兼备的医务工作者，是我们思政教师义不容辞的责任和义务。
3 医学院校思想政治理论课实践教学机制构建任重道远。
长期以来，医学院校一直非常重视大学生的社会实践活动，把理论学习和假期社会实践相结合，已经成为一种普遍的做法，形成了一些很好的经验。比如通过各种公益活动和志愿者服务社会等一系列活动，对于学生接触社会，了解国情，把书本知识和实践结合起来都起到了一定的作用。但是，把实践教学作为思想政治理论课的一种教学组织方式，还仅仅局限于利用寒假暑假时间，而且还是选拔性参与。让大学生到基层接近人民群众，直面社会生活，不仅能适应大学生学习掌握思想政治理论的需要，提高大学生的思想政治素质，而且能够真正贯彻理论联系实际的优良学风。所以，建立和完善思想政治理论课实践教学保障机制、组织管理机制、效果评价机制和探索实践育人的长效机制等方面还需要进一步加强研究，尤其是结合医学生的专业特点，探讨医学院校思想政治理论课实践教学独特模式，使思政课实践教学活动真正贯穿于医学生学习、工作、生活的全部过程，是摆在所有思政课教师眼前的一项重大任务。
4 部分高校职能部门对思想政治理论课实践教学还缺乏深刻认识。
部分高校领导对思想政治理论课的理论教学尤其是思想政治理论课实践教学没有足够的重视，没有充分认识到实践教学环节对提高思想政治理论课教育教学针对性和实效性的意义，实践教学是医学院校思政课教学不可缺少的环节，也是提高教学实效性的重要途径，通过实践教学，既可以巩固课堂讲授的基本理论知识，又可以使学生把理论与实际结合起来，还可以锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力有很多被列人教学计划的实践教学的学时都是虚列的，仅仅是为了应付检查而流于形式。教学环节的实施大纲、教学学时都没有统一的模式和标准，诚然，医学院校思政课实践教学环节的实施不如理论教学容易操控，学生的安全、经费保障等都是难题，这些都有待在实践中慢慢克服。由于认识不到位，医学院校思想政治理论课实践教学环节的实施还只是纸上谈兵，难以真正推行。
综上所述，医学院校思想政治理论课实践教学顺利开展，对于丰富和发展马克思主义理论，培养医术精湛、医德高尚的医务工作者具有很强的现实意义。
参考文献：
[1] 中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[R]1，社科政[2005]5号，2005.
[2] 中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[R].教社科[2008]5号.
[3] 张红.高校思想政治理论课实践教学的研究与实践 [J].牡丹江大学学报，2007（5）：157.
[4] 申群喜.提高思想政治理论课实践教学效果的思考[J].当代教育论坛，2008（5）：39.
[5] 黄焕初.高校思想政治理论课实践教学环节的界定[J].江南大学学报，2005（6）.
[6] 卢清昌，徐 娟，昝启均.论医学院校思想政治理论课实践教学的内涵和特征[J].西北医学教育，2009（5）.
作者简介：
陈立（1985— ）女，法学硕士，湖北医药学院思想政治理论课部教师，研究方向：思想政治理论课教学和研究。
通讯作者：
卢清昌（1971—），男，法学硕士，讲师，442000，研究方向：思想政治理论课教学和研究。
基金项目：
湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目；项目编号：2006q107；项目名称：医学院校思想政治理论课教学实践基地建设研究。
【关键词】医学院校；思想政治理论课；实践教学
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地， 承担着帮助青年学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要使命。医学院校思想政治理论课教学有别于其他综合院校，其学生群体具有特殊性，医学生不仅要具有高超的医术，更重要的是要具有高尚的医德和坚定的政治立场。所以医学院校思想政治理论课教学在帮助医学生树立马克思主义信仰這个中心思想的指导下，还要兼顾学生的思想道德素养和人文素养，探析医学院校思想政治理论课实践教学就很有必要。
1 加强高校学生的思想政治教育，积极推进思政课的实践教学是党中央，国务院从党和国家事业发展的全局出发作出的一项重大决策。
我国是一个以马克思主义为指导思想的社会主义国家，党和政府十分重视并始终强调要加强思想政治理论课教育教学，《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进思想政治理论课的意见（教社[2005]5号）（简称 05方案），强调高校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。中共中央、国务院《 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。”这对思想政治理论课作出了明确的定位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010- 2020年）》等重要文件，也都重点突出和明确了实践教学在思想政治理论课教学中的重要地位。这说明党中央已下定决心，要从理论和实践两个层面加强思想政治理论课教育教学。“在这种情况下，思想政治理论课教学重点应该从纯理论说教模式转移到实践教学和理论教学并重的轨道上来，使医学生在实践中自觉掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论，正确处理理论和实践的辩证关系，为将来成长为一名合格的医生奠定良好的基础。”
2 在信息化、网络化和全球化条件下，来自社会各方面特别是现代西方文化、价值观念对医学生影响增大。
改革开放以来国内社会的急剧转轨变型以及当代国际形势深刻变化，学生自然会受到这些新变化、新情况、新问题、新矛盾的强烈吸引和广泛影响，特别是医学生单调的学业与相对匮乏的人文素养之间的矛盾越来越突出，医学这门学科相对其他学科来说，专业知识单一，学习任务繁重，医学生除了要花大量的时间用来记忆数不清的分子、细胞、组织、神经等外，还要花大量的时间来做实验、见习、实习，巨大专业学习压力挤压了医学生留给补充自己人文社会科学知识的时间。长期下来，就会造成医学生的人文社会科学知识的匮乏，从而愈发感到教材生涩，难以理解，对于教师的讲课难以产生共鸣，对思想政治理论课的兴趣越来越淡漠，更没有精力来参与到实践教学中来，加之阅历浅，缺乏鉴别力，往往把错误的东西当成新鲜事物，容易被一些表面现象所迷惑，有的还会被一些流行看法所左右，尤其是“红包”、“回扣”现象层出不穷的今天，一些学生的价值观和人生观产生了扭曲，陷入了个人主义的泥潭当中；再加上现实中某些价值导向如在人才评价、招聘时重才轻德等大大影响了人们的观念，理论与现实出现巨大反差，影响医学生对思想政治理论课教学的信度、兴趣、说服力，最终也失去了其应有的效果，影响了他们发挥他们的专业特长。如何把社会现实和书本教学结合起来，促使学生对教师的讲课产生共鸣，对思想政治理论课的兴趣越来越浓厚，提升思想政治理论课的教学效果，以真正达到科学精神与人文精神的统一，增强医学生的道德感受性，弘扬医学人文精神，引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观，为以后走上工作岗位构建健康的职业观打下坚实的基础，推动培养医德高尚、医术精湛并具备医学人文精神的医务工作者培养工作，为社会主义现代化建设输送德才兼备的医务工作者，是我们思政教师义不容辞的责任和义务。
3 医学院校思想政治理论课实践教学机制构建任重道远。
长期以来，医学院校一直非常重视大学生的社会实践活动，把理论学习和假期社会实践相结合，已经成为一种普遍的做法，形成了一些很好的经验。比如通过各种公益活动和志愿者服务社会等一系列活动，对于学生接触社会，了解国情，把书本知识和实践结合起来都起到了一定的作用。但是，把实践教学作为思想政治理论课的一种教学组织方式，还仅仅局限于利用寒假暑假时间，而且还是选拔性参与。让大学生到基层接近人民群众，直面社会生活，不仅能适应大学生学习掌握思想政治理论的需要，提高大学生的思想政治素质，而且能够真正贯彻理论联系实际的优良学风。所以，建立和完善思想政治理论课实践教学保障机制、组织管理机制、效果评价机制和探索实践育人的长效机制等方面还需要进一步加强研究，尤其是结合医学生的专业特点，探讨医学院校思想政治理论课实践教学独特模式，使思政课实践教学活动真正贯穿于医学生学习、工作、生活的全部过程，是摆在所有思政课教师眼前的一项重大任务。
4 部分高校职能部门对思想政治理论课实践教学还缺乏深刻认识。
部分高校领导对思想政治理论课的理论教学尤其是思想政治理论课实践教学没有足够的重视，没有充分认识到实践教学环节对提高思想政治理论课教育教学针对性和实效性的意义，实践教学是医学院校思政课教学不可缺少的环节，也是提高教学实效性的重要途径，通过实践教学，既可以巩固课堂讲授的基本理论知识，又可以使学生把理论与实际结合起来，还可以锻炼学生观察问题、分析问题和解决问题的能力有很多被列人教学计划的实践教学的学时都是虚列的，仅仅是为了应付检查而流于形式。教学环节的实施大纲、教学学时都没有统一的模式和标准，诚然，医学院校思政课实践教学环节的实施不如理论教学容易操控，学生的安全、经费保障等都是难题，这些都有待在实践中慢慢克服。由于认识不到位，医学院校思想政治理论课实践教学环节的实施还只是纸上谈兵，难以真正推行。
综上所述，医学院校思想政治理论课实践教学顺利开展，对于丰富和发展马克思主义理论，培养医术精湛、医德高尚的医务工作者具有很强的现实意义。
参考文献：
[1] 中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见[R]1，社科政[2005]5号，2005.
[2] 中共中央宣传部，教育部.关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[R].教社科[2008]5号.
[3] 张红.高校思想政治理论课实践教学的研究与实践 [J].牡丹江大学学报，2007（5）：157.
[4] 申群喜.提高思想政治理论课实践教学效果的思考[J].当代教育论坛，2008（5）：39.
[5] 黄焕初.高校思想政治理论课实践教学环节的界定[J].江南大学学报，2005（6）.
[6] 卢清昌，徐 娟，昝启均.论医学院校思想政治理论课实践教学的内涵和特征[J].西北医学教育，2009（5）.
作者简介：
陈立（1985— ）女，法学硕士，湖北医药学院思想政治理论课部教师，研究方向：思想政治理论课教学和研究。
通讯作者：
卢清昌（1971—），男，法学硕士，讲师，442000，研究方向：思想政治理论课教学和研究。
基金项目：
湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目；项目编号：2006q107；项目名称：医学院校思想政治理论课教学实践基地建设研究。