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摘 要：随着学校素质教育的不断深入，我们逐渐意识到孩子的成长不仅仅是学校的事，家长对孩子的影响也至关重要，为了培养孩子健康的自尊心，所以要学校和家长结合起来，相互促进，形成互补。
关键词：孩子;健康;家校合力
一、 案例描述
小成，男，13岁，塘市初级中学初一学生。刚进新班，上课时喜欢做鬼脸或搞出声音引起老师注意，或上下课故意招惹同学，老师和同学都很不喜欢。他经常不及时完成作业，有时做了作业也不交。他有个3岁的妹妹，活泼可爱，母亲照顾老二多一点，更喜欢谈论女儿，朋友圈也经常晒老二。父亲工作较忙，碰到他犯错，会暴打一顿，他不愿意听父母的话。出现问题他爱狡辩，但说到叫他爸爸来校配合教育，他立马来一个180度大转弯，态度变得端正，认错极快，但过一两天老毛病继续。
二、 问题分析与评估
马斯洛的需要层次理论中，人人都有被尊重的需求，实际上就是期待获得别人赞赏的需求。新环境中的小成上课做鬼脸或搞出声音，上下课招惹同伴，企图用这些行为来引起老师和同学的关注。出现问题他爱狡辩，但说到叫他爸爸来校配合教育，他认错极快，他怕爸爸不喜欢并受到爸爸暴打。他也想让父母认为他像妹妹一样乖巧懂事。其实想得到父母的认可。这将是个艰巨的过程。
三、 解决方案
孩子需要得到家长、老师、同学等周围人的认可。小成上课做鬼脸或搞出声音，他想用这种方式引起老师同学的注意，然而适得其反，所有老师见他头大，同学也经常来向我告状。我只能请求家长帮忙，家长来后他变得很乖巧，但讲到他的种种“劣跡”时，他矢口否认，不断辩解，鼻涕眼泪满脸都是。“整治”后平静2，3天，他又恢复原状或变本加厉。上课故意破坏教学氛围，下课招惹同学，作业经常不做。如此反复多次搞得我筋疲力尽，头大无比。我天天在动脑筋，想办法。马斯洛的需要层次理论中，人人都有被尊重的需求，实际上就是期待获得别人赞赏的需求。
（一） 老师多肯定，多鼓励——建立孩子的自信心
上课时他的特别举动或表情，有时我会故意转移视线，实在没办法，我尽量用严厉的眼神来制止，这样减少了在全班批评他的次数。然后课后会和他探讨上课那行为的危害：上课内容没听到;老师同学不喜欢;这次老师为照顾她面子才没好好批评。开始他会找各种理由辩解，然后也会脸红。不过，在得出来，他在思考。老师尽可能找他的优点全班表扬，如他爱动脑，有新点子。午睡时他不睡觉，他喜欢在下面偷偷看书。我也转个角度看问题：肯定他虽不爱睡觉但对其他同学很好，第二喜欢看书真好。慢慢地，课堂上他故意捣蛋的行为明显减少了。尽管他上课还是不怎么听，作业不怎么做，不管怎么说，他在进步。同学及任课老师向我告状的次数明显少了。
（二） 引导家长注意孩子健康自尊心的培养
1. 努力形成民主融洽的家庭氛围
家长作为孩子的第一任老师，首要任务就是培养孩子的自尊。孩子的自尊心更重要的一点是家长对待孩子的态度所决定的。家长应创设一个民主、融洽的家庭氛围，暴打，只能让孩子更感受不到爸爸的认可。拉开和父母的心理距离。他更不愿意听父母的话。建议遇事别急着打骂、批评、指责、教育孩子，那只会破坏孩子的面子、自尊心和自我价值感。爸妈不妨多事后教育，对孩子做事后的引导，既顾全了孩子的面子、又能让孩子在事后回归理性时，更能听进去你的话。“孩子，昨天那件事，爸爸觉得这样可能会更好一点……”“孩子，上午这件事，如果我们能这样和老师沟通，会不会更好些？”
2. 制定合理家规
一些硬性的家庭规定会让他更有安全感，这比孩子做错事后随意处理更让人接受和心服口服。他爱玩游戏，家规中就写清什么时候玩，玩多久。如双休做完作业后可以玩半小时等。这中间可能要一遍又一遍地重申，但用不了多久他就会如你所愿地遵守这些规定。
3. 切勿攀比
建议父母不要随便拿他跟老二比，不贴标签、不比较。朋友圈也经常发发老大的事情。仔细找到他的某一强项，如他的动手能力很强。有意无意地让他帮忙，让他意识到他也很“厉害”！这能帮孩子认识到，尺有所短，寸有所长，我们每一个人都有优势，也有劣势，他不必因为自己不够完美就自我否定。
4. 切勿过度保护，避免假自尊
父母会因好面子，对自己孩子护短、护错、护丑、护“利”，父母孩子都形成了假自尊。其实，放手让孩子自己去面对问题，适当地感受下失败、不如意后会更有利于孩子自尊心的健康发展。比如，上文的小成做错事后狡辩，胡搅蛮缠，哭闹，我们不妨试试“暂时隔离法”冷处理，让孩子体验受惩罚的感觉;在和孩子玩竞争游戏时，我们不能为满足孩子的虚荣心而故意输给孩子，应让他尝尝失败的滋味;等等。总之，该批评的还得批评，该让孩子承担的责任得让他承担，否则错误就可能一直存在，最终受害的还是孩子。
一旦孩子有了自尊，他就会在内心里认为自己是有价值的，就会变得接纳自己、喜欢自己、尊重自己。在老师和家长三年共同努力下，小成已从一个对人充满敌意的小捣蛋变成一个脸上总洋溢自信微笑的阳光男孩！
尊重和爱孩子吧。记住你的每一个赞许的眼神，每一句鼓励的话语，一次次耐心交流会影响孩子一辈子！家校合力，再难得事情也会——so easy！
作者简介：
徐春芳，江苏省张家港市，苏州张家港市塘市初级中学。
关键词：孩子;健康;家校合力
一、 案例描述
小成，男，13岁，塘市初级中学初一学生。刚进新班，上课时喜欢做鬼脸或搞出声音引起老师注意，或上下课故意招惹同学，老师和同学都很不喜欢。他经常不及时完成作业，有时做了作业也不交。他有个3岁的妹妹，活泼可爱，母亲照顾老二多一点，更喜欢谈论女儿，朋友圈也经常晒老二。父亲工作较忙，碰到他犯错，会暴打一顿，他不愿意听父母的话。出现问题他爱狡辩，但说到叫他爸爸来校配合教育，他立马来一个180度大转弯，态度变得端正，认错极快，但过一两天老毛病继续。
二、 问题分析与评估
马斯洛的需要层次理论中，人人都有被尊重的需求，实际上就是期待获得别人赞赏的需求。新环境中的小成上课做鬼脸或搞出声音，上下课招惹同伴，企图用这些行为来引起老师和同学的关注。出现问题他爱狡辩，但说到叫他爸爸来校配合教育，他认错极快，他怕爸爸不喜欢并受到爸爸暴打。他也想让父母认为他像妹妹一样乖巧懂事。其实想得到父母的认可。这将是个艰巨的过程。
三、 解决方案
孩子需要得到家长、老师、同学等周围人的认可。小成上课做鬼脸或搞出声音，他想用这种方式引起老师同学的注意，然而适得其反，所有老师见他头大，同学也经常来向我告状。我只能请求家长帮忙，家长来后他变得很乖巧，但讲到他的种种“劣跡”时，他矢口否认，不断辩解，鼻涕眼泪满脸都是。“整治”后平静2，3天，他又恢复原状或变本加厉。上课故意破坏教学氛围，下课招惹同学，作业经常不做。如此反复多次搞得我筋疲力尽，头大无比。我天天在动脑筋，想办法。马斯洛的需要层次理论中，人人都有被尊重的需求，实际上就是期待获得别人赞赏的需求。
（一） 老师多肯定，多鼓励——建立孩子的自信心
上课时他的特别举动或表情，有时我会故意转移视线，实在没办法，我尽量用严厉的眼神来制止，这样减少了在全班批评他的次数。然后课后会和他探讨上课那行为的危害：上课内容没听到;老师同学不喜欢;这次老师为照顾她面子才没好好批评。开始他会找各种理由辩解，然后也会脸红。不过，在得出来，他在思考。老师尽可能找他的优点全班表扬，如他爱动脑，有新点子。午睡时他不睡觉，他喜欢在下面偷偷看书。我也转个角度看问题：肯定他虽不爱睡觉但对其他同学很好，第二喜欢看书真好。慢慢地，课堂上他故意捣蛋的行为明显减少了。尽管他上课还是不怎么听，作业不怎么做，不管怎么说，他在进步。同学及任课老师向我告状的次数明显少了。
（二） 引导家长注意孩子健康自尊心的培养
1. 努力形成民主融洽的家庭氛围
家长作为孩子的第一任老师，首要任务就是培养孩子的自尊。孩子的自尊心更重要的一点是家长对待孩子的态度所决定的。家长应创设一个民主、融洽的家庭氛围，暴打，只能让孩子更感受不到爸爸的认可。拉开和父母的心理距离。他更不愿意听父母的话。建议遇事别急着打骂、批评、指责、教育孩子，那只会破坏孩子的面子、自尊心和自我价值感。爸妈不妨多事后教育，对孩子做事后的引导，既顾全了孩子的面子、又能让孩子在事后回归理性时，更能听进去你的话。“孩子，昨天那件事，爸爸觉得这样可能会更好一点……”“孩子，上午这件事，如果我们能这样和老师沟通，会不会更好些？”
2. 制定合理家规
一些硬性的家庭规定会让他更有安全感，这比孩子做错事后随意处理更让人接受和心服口服。他爱玩游戏，家规中就写清什么时候玩，玩多久。如双休做完作业后可以玩半小时等。这中间可能要一遍又一遍地重申，但用不了多久他就会如你所愿地遵守这些规定。
3. 切勿攀比
建议父母不要随便拿他跟老二比，不贴标签、不比较。朋友圈也经常发发老大的事情。仔细找到他的某一强项，如他的动手能力很强。有意无意地让他帮忙，让他意识到他也很“厉害”！这能帮孩子认识到，尺有所短，寸有所长，我们每一个人都有优势，也有劣势，他不必因为自己不够完美就自我否定。
4. 切勿过度保护，避免假自尊
父母会因好面子，对自己孩子护短、护错、护丑、护“利”，父母孩子都形成了假自尊。其实，放手让孩子自己去面对问题，适当地感受下失败、不如意后会更有利于孩子自尊心的健康发展。比如，上文的小成做错事后狡辩，胡搅蛮缠，哭闹，我们不妨试试“暂时隔离法”冷处理，让孩子体验受惩罚的感觉;在和孩子玩竞争游戏时，我们不能为满足孩子的虚荣心而故意输给孩子，应让他尝尝失败的滋味;等等。总之，该批评的还得批评，该让孩子承担的责任得让他承担，否则错误就可能一直存在，最终受害的还是孩子。
一旦孩子有了自尊，他就会在内心里认为自己是有价值的，就会变得接纳自己、喜欢自己、尊重自己。在老师和家长三年共同努力下，小成已从一个对人充满敌意的小捣蛋变成一个脸上总洋溢自信微笑的阳光男孩！
尊重和爱孩子吧。记住你的每一个赞许的眼神，每一句鼓励的话语，一次次耐心交流会影响孩子一辈子！家校合力，再难得事情也会——so easy！
作者简介：
徐春芳，江苏省张家港市，苏州张家港市塘市初级中学。