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中学英语教学要求我们开发学生的智力，培养学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯。教师如何精心设计教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，成为教学的重中之重。我们只有四十五分钟的有限课堂教学时间，要想达到让每个学生得到充分锻炼的要求很难。教学实践证明，有效的课外作业的布置，不仅可以帮助教师了解教与学之间的关系，还有利于学生温故而知新，更可以让学生在不知不觉中掌握更多的课外知识。如果在日常的教学中，教师能布置一些精彩有趣的课外作业作为补充，则可以起到事半功倍的效果。笔者在多年的教学中积极探索新的作业形式，力求作业形式的多样化、合理化、科学化，从而提高学生学习英语的效率。
一、布置英语课外作业的要求
1.作业布置要体现层次性。
（1）针对不同程度的学生，布置不同层次的家庭作业。教师在布置作业时，既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑不同程度的学生的水平，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。在给学生布置家庭作业时，教师需要把不同层次作业的目的、要求向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。
（2）针对不同程度的家长，布置不同层次的家庭作业。通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的学习情况，并能自觉地参与到孩子的学习中。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成作业后签上姓名，并反馈孩子的完成情况等；而对于一些懂英语的家长，除监督孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调，指导孩子表演课文对话、学唱英语歌曲、学说英语诗歌、一起看原版英文电影等。教师在布置这些家庭作业时，一定要有层次性，让家长一目了然，还要目的明确，以便形成学校教育与家庭教育的合力。
2.布置要体现趣味性。
（1）内容要有趣味性。有趣味的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。如，在教牛津中学英语8A“wild animals”这一单元时，让学生收集动物的图片，教师用英语把动物介绍给学生。这样的作业会让学生乐此不疲，学生会超额完成教师布置的家庭作业。
（2）作业的形式要有趣味性。中学生学习外语与成人不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以布置家庭作业要考虑中学生的特点。作业形式要非常丰富，有听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料，等等。如，在学生刚刚入学的时候，笔者就布置了这样一个家庭作业，让学生设计自己最喜爱的英语学习小册子，并告诉他们要评奖。第二天，笔者把他们的家庭作业收齐，评出奖项。经过调查发现，学生都喜欢趣味性强的家庭作业，学习比以前轻松了，更喜欢学英语了，对英语作业也更有兴趣了。
3.作业布置要体现实践性。
《英语课程标准》指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。”如平时在学校，笔者会要求学生在课外尽量用英语与同学或老师交流；在家里试着与懂英语的家长或其他亲戚用英语交流，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，既可提高他们的英语口语表达能力，又能锻炼他们的交流能力，更有利于学生综合素质的发展。
4.作业布置要体现综合性。
漫无目的地让学生孤立地抄单词、句型、课文，不仅加重了学生的作业负担，而且违背了中学英语新课程标准的要求，达不到综合运用知识的目的。每个单元的Integrated skills是训练的重要素材，经过老师在课堂上操练，让学生课后和同学分角色练习、表演，可以增强学生对语言的理解力，让学生真正做到劳有所得、做有所获。所以，我们要加强作业的科学性、系统性、综合性，力求做到难易适中，轻重适宜，恰到好处。
二、课外作业的有效设计
1.捕捉、摘抄身边英语，培养主动学习意识。
在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语现象出现在我们的周围。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、标签、广告词、英文缩写。如CCTV中央电视台，Made in China中国制造，Business hours营业时间，布置孩子去收集、摘抄，学生兴趣盎然，为自己能发现并学到这么多的英语而十分欣喜。用自己的英语学习小册子随时记录下来，长期积累，收获非常可观。这样做不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。
2.设计实用性作业，学以致用。
语言具有交际性。只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。每天，学生在学习了新的语言知识后，笔者总是让他们回家后操练给爸爸、妈妈听。例如，在学习了日常用语后，鼓励学生积极地用这些话和爸爸、妈妈打招呼，不少学生迫不及待地给家长“上课”。笔者还鼓励学生在假日游玩时，大胆和外国友人交谈，在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强他们学习的劲头。
3.设计粘贴标签类作业，加强写的训练。
课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品，等等。学过这类单词后，笔者布置他们为那些他们不容易掌握的物品贴商标，为了达到美观的效果，学生就会用心书写单词，并精心地进行装帧，贴到各类物品上。这样不但帮助记忆单词，而且锻炼书写能力。
4.培养创新思维，布置创造性作业。
别以为学生没学多少英语，就讲不出流利的英语，他们的潜力是无限的，千万不能抹杀了他们的创造性思维。让学生将课本对话进行延伸和拓展，排演小品，每节课抽出三、五分钟让他们表演一番，很多学生会对学过的语言进行组合、整理，让你惊讶于他们的表演天赋和语言天分。同时，英语不知不觉走到他们的身边，融入他们的生活。笔者还根据学生的英语程度，让他们编辑班级英语墙报和各类英语小报，等等。孩子们在制作过程中充分发挥积极性，想方设法查资料、绘画、设计策划，各显神通，这样既可以培养创新思维和独立思考能力，又锻炼他们的英语的综合运用能力。
英语教师在布置家庭作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，拓宽视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力，使学生真正成为学习主体，让英语课外作业的布置更具合理性、有效性。
一、布置英语课外作业的要求
1.作业布置要体现层次性。
（1）针对不同程度的学生，布置不同层次的家庭作业。教师在布置作业时，既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又要考虑不同程度的学生的水平，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。在给学生布置家庭作业时，教师需要把不同层次作业的目的、要求向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。
（2）针对不同程度的家长，布置不同层次的家庭作业。通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的学习情况，并能自觉地参与到孩子的学习中。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成作业后签上姓名，并反馈孩子的完成情况等；而对于一些懂英语的家长，除监督孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调，指导孩子表演课文对话、学唱英语歌曲、学说英语诗歌、一起看原版英文电影等。教师在布置这些家庭作业时，一定要有层次性，让家长一目了然，还要目的明确，以便形成学校教育与家庭教育的合力。
2.布置要体现趣味性。
（1）内容要有趣味性。有趣味的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。如，在教牛津中学英语8A“wild animals”这一单元时，让学生收集动物的图片，教师用英语把动物介绍给学生。这样的作业会让学生乐此不疲，学生会超额完成教师布置的家庭作业。
（2）作业的形式要有趣味性。中学生学习外语与成人不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢研究和想象，所以布置家庭作业要考虑中学生的特点。作业形式要非常丰富，有听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料，等等。如，在学生刚刚入学的时候，笔者就布置了这样一个家庭作业，让学生设计自己最喜爱的英语学习小册子，并告诉他们要评奖。第二天，笔者把他们的家庭作业收齐，评出奖项。经过调查发现，学生都喜欢趣味性强的家庭作业，学习比以前轻松了，更喜欢学英语了，对英语作业也更有兴趣了。
3.作业布置要体现实践性。
《英语课程标准》指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元化认知能力，更有利于培养和改善家庭中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。”如平时在学校，笔者会要求学生在课外尽量用英语与同学或老师交流；在家里试着与懂英语的家长或其他亲戚用英语交流，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，既可提高他们的英语口语表达能力，又能锻炼他们的交流能力，更有利于学生综合素质的发展。
4.作业布置要体现综合性。
漫无目的地让学生孤立地抄单词、句型、课文，不仅加重了学生的作业负担，而且违背了中学英语新课程标准的要求，达不到综合运用知识的目的。每个单元的Integrated skills是训练的重要素材，经过老师在课堂上操练，让学生课后和同学分角色练习、表演，可以增强学生对语言的理解力，让学生真正做到劳有所得、做有所获。所以，我们要加强作业的科学性、系统性、综合性，力求做到难易适中，轻重适宜，恰到好处。
二、课外作业的有效设计
1.捕捉、摘抄身边英语，培养主动学习意识。
在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语现象出现在我们的周围。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标、标签、广告词、英文缩写。如CCTV中央电视台，Made in China中国制造，Business hours营业时间，布置孩子去收集、摘抄，学生兴趣盎然，为自己能发现并学到这么多的英语而十分欣喜。用自己的英语学习小册子随时记录下来，长期积累，收获非常可观。这样做不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习的意识。
2.设计实用性作业，学以致用。
语言具有交际性。只有在实践过程中，语言的魅力才能体现出来。每天，学生在学习了新的语言知识后，笔者总是让他们回家后操练给爸爸、妈妈听。例如，在学习了日常用语后，鼓励学生积极地用这些话和爸爸、妈妈打招呼，不少学生迫不及待地给家长“上课”。笔者还鼓励学生在假日游玩时，大胆和外国友人交谈，在这样的交流中，成功的喜悦自然会增强他们学习的劲头。
3.设计粘贴标签类作业，加强写的训练。
课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭生活用品、学习用品，等等。学过这类单词后，笔者布置他们为那些他们不容易掌握的物品贴商标，为了达到美观的效果，学生就会用心书写单词，并精心地进行装帧，贴到各类物品上。这样不但帮助记忆单词，而且锻炼书写能力。
4.培养创新思维，布置创造性作业。
别以为学生没学多少英语，就讲不出流利的英语，他们的潜力是无限的，千万不能抹杀了他们的创造性思维。让学生将课本对话进行延伸和拓展，排演小品，每节课抽出三、五分钟让他们表演一番，很多学生会对学过的语言进行组合、整理，让你惊讶于他们的表演天赋和语言天分。同时，英语不知不觉走到他们的身边，融入他们的生活。笔者还根据学生的英语程度，让他们编辑班级英语墙报和各类英语小报，等等。孩子们在制作过程中充分发挥积极性，想方设法查资料、绘画、设计策划，各显神通，这样既可以培养创新思维和独立思考能力，又锻炼他们的英语的综合运用能力。
英语教师在布置家庭作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，拓宽视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力，使学生真正成为学习主体，让英语课外作业的布置更具合理性、有效性。