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摘 要：信息技术手段在小学各学科的运用，使得学科教学的内容更加丰富，也使得教学方式得到了进一步的创新。多媒体教学作为辅助教学方式，对于提高小学科学实验教学起到了积极的作用。它不仅优化了科学实验教学过程中的繁琐程序，为提高课堂教学效果提供了保障，为推动教育现代化进程开辟了新径。小学科学教学中，实验教学是科学课程的重要部分，对于探索和验证一个个科学现象有着实践性和可操作性。而将多媒体运用到小学科学实验教学中，不仅可以丰富学生的认知视野，促成教学目标的达成，更可以让小学生认识科学实验的基理，为小学教育的可持续发展树立标志。本文就多媒体技术在小学科学实验教学中的有效运用展开进一步阐述，以期为新教育时代下的小学科学实验教学有效性开展提供理论支撑。
关键词：小学科学;多媒体;运用
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0121-02
Effective application of multimedia in primary school science experiment teaching
HU Zhenmei （Qianshan primary school in Hezheng County，Linxia County，Gansu Province，china）
【Abstract】The application of information technology in primary schools makes the content of subject teaching more abundant，and also makes the teaching method get further innovation. As an auxiliary teaching method，multimedia teaching has played a positive role in improving primary school science experiment teaching. It not only optimizes the tedious procedures in the process of scientific experiment teaching，but also provides a guarantee for improving the effect of classroom teaching and opens up a new way to promote the modernization of education. In primary school science teaching，experimental teaching is an important part of science curriculum，which has practicality and operability for exploring and verifying scientific phenomena. The application of multimedia in primary school science experiment teaching can not only enrich students' cognitive vision，promote the achievement of teaching objectives，but also enable primary school students to understand the basic principles of scientific experiment and set up a sign for the sustainable development of primary education. This paper further expounds the effective application of multimedia technology in primary school science experiment teaching，in order to provide theoretical support for the effectiveness of primary school science experiment teaching in the new education era.
【Keywords】Primary school science;Multimedia;Application
信息技術的发展，使得小学科学教学需要有效的融合到多媒体教学的方式中开展。如何在小学科学实验教学中开展多媒体教学成为了基础教育同行们备受关注的话题。小学科学内容从教学目标上来说是围绕实验教学展开的一门基础学科，但是发现小学生的实验操作能力较差，对于实验环节掌握不牢固，动手能力不强，导致学生在实际的实验操作环节缺乏一定的实验方法。小学科学实验教学中开展多媒体教学有着重要的价值，其教学意义也是不容忽视。
1.多媒体在小学科学实验教学中的重要意义
（1） 多媒体技术有助于激发学生的科学实验兴趣
小学科学实验教学中，一些比较抽象的科学现象光的传播、物体的浮沉等等，如果教师只是简单的通过课本内容来教学，最终的教学效果必将大打折扣。小学生本来对一些科学原理缺乏足够的认识，借助于教师的讲解根本达不到预期的效果。这时教师可以借助于多媒体技术，将一些简单的实验步骤通过多媒体教学呈现出来。多媒体技术借助图像和动画效果的展示，可以清晰的还原科学实验的过程，能够让学生更加深入的了解到科学实验对于他们学习的重要性。通过这种方式，使得学生对科学这门课程充满兴趣，进而能够唤醒他们内心深处的求知欲望，渐渐喜欢上这门学科。多媒体教学不仅可以转换教学方式，更可以将一些学生难以理解的概念性知识转变为形象直观的教学场景，从而激发学生更多的科学探索精神。例如，教师在讲解“塑料”这一部分内容时，可以通过多媒体展示出铁块、石头、塑料、水、布等不同形态的物质，通过图片展示学生会对塑料有一个大致的认识。为了进一步让学生对塑料有一个深入的了解，可以通过动画展示生活中制作塑料的过程，然后让学生列举一些生活中塑料相关的物品。通过以多媒体为载体的教学，可以极大的调动小学生的学习积极性，提高他们对科学实验的兴趣。 （2） 多媒体技术可以降低学生的学习难度
多媒体教学因其独特的教学风格，更加符合小学生的认知特点，能够极大的转变学生的科学学习态度。通过图片、视频呈现出来的实验现象，能够更加清晰的呈现小学科学实验的原理，为学生的学习过程建立良好的参考。众所周知，小学生的自我学习意识正处于形成初期，需要借助外界的事物加以引导和规范，才能形成较为统一的学习策略。比如，在讲解“观察动植物”这一节的内容时，如果单纯的通过观察生活中的动植物，学生可能会观察不仔细，或者观察的不合理，对观察的内容不能够清晰的映入自己的脑海中。有些植物的特征不是在留心观察时才会表现出来的，需要恰当的时间去捕捉，但实验观察的时间却很有限。所以通过多媒体的形式呈现出植物开花的现象、动物孵化小宝宝、动物如何觅食等一系列现象，这样不仅可以增进学生对科学知识的喜爱，更重要的是和课本内容相互结合，降低学生的科学实验难度，让他们可以更加有自信的投入到科学实验的操作中来，从而获得更多的实验探究的体验。
（3） 多媒体技术可以规范小学生的实验操作步骤
小学科学实验是一门以实际操作为主的学科，而对于科學实验来说，需要严谨的实验步骤和流程，对实验的观察和记录等等要做到科学规范，操作性要求高。所以就要求小学生养成良好的实验操作习惯，如果学生在实验过程中因习惯导致实验数据和过程出现错误，那么必然会导致实验结果出现和内容不相吻合的现象。甚至有些实验的失误是具有危害性的，并且会导致今后的学习效果受到影响。因实验流程和实验数据引起的错误足以坏掉当天的科学实验内容。同时也间接导致学生对科学课程内容失去信心，久而久之渐渐放弃对科学实验的有效探索。多媒体教学中演示实验的流程可以通过PPT或者动画的形式清晰的呈现在学生面前，小学生的自我实验意识还没形成，需要在原有的实验步骤上一步一步的学习，才能达成较好的学习效果。多媒体教学中通过详细的演示步骤，可以给学生的实验操作提供强有力的参考依据，也使得学生能够一开始在正确的引导下开展实验操作，这样对于他们以后的科学实验和正确、严谨的实验操作来说是至关重要的。
2.多媒体技术在小学科学实验教学中的运用策略
（1） 运用多媒体技术创设符合学生发展的情景
小学阶段的科学课程发展起步晚，受到传统教学的影响，传统的教学方式依旧穿梭于小学科学实验教学中。为了进一步提高科学实验教学的效果，达到最终提高学生的科学实验素养，为发展具有科研型和学术性的人才奠定基础，运用多媒体教学，创设符合学生认知发展的情景教学显得尤为重要。并且情景教学刚好和小学生知识获取的方式以及学龄特点相吻合，符合学生的实际教学，通过运用现代化的多媒体教学，为小学生的学习创设一个师生之间有效互动的教学环境，进一步提升了科学实验教学中以学生为主的主体性地位。通过这种情景，可以快速的达成良好的互动和预期的教学效果，为深入探究实验原理，挖掘实验教学中的有用信息提供了强有力的抓手。通过情景教学拉近了师生之间交流和相互配合的距离，为新课程体系下的良好互动指明了方向。
（2） 进一步开展合作探究，优化教学方式
小学科学实验教学中，往往是通过教师的信息传递，学生通过实验操作验证实验原理的过程。在这之中教师和学生的互动是单向的，教学方式也往往是一成不变的。这就一定程度上禁锢了学生对科学课程中的实验内容缺乏自主性和创新性，导致学生在遇到陌生的实验内容时束手无策，不知道如何开展好科学实验。而多媒体教学是一种信息技术支撑下的较为先进的教学辅助，尤其对于科学实验而言，更具有发挥的潜能。所以在小学科学实验教学中运用多媒体教学，最重要的还是要拓展学生的更加广泛的实验素养，发挥学生之间、师生之间的有效合作，通过合作参与学习的形式提升对学科知识的进一步理解。实验教学最重要的是教会学生如何在实验过程中通过自主探究、合作方式完成既定的实验目标。这种教学方式对于优化课堂教学方式，促成教学内容的有效完成十分重要。
（3） 通过多媒体教学进一步明确实验内容，提升学生的学习效率
小学科学课本中的很多内容，仅仅借助教师的讲解和实验演示是达不到较好的学习效果的。这就需要教师进一步明确实验内容，优化实验教学。如果不及时的通过多媒体教学引导和演示，仅凭教师单方面的努力是很难实现教学效果的最优化发展的。而多媒体教育的运用给与科学实验教学插上了想象的翅膀，学生可以在熟悉的教学场景中感受实验教学的魅力。同时多媒体教学进一步优化了学科知识的难易程度，使得那些抽象化的概念转变成学生更容易接受的实验场景，能够准确、长时间的保留在学生的脑海中。通过一系列更加代表性和突出性的教学案例和实验演示，为学生今后的科学实验操作提供了最有效的参考，从而使得科学实验显得不是那么难，学生实验教学也渐渐产生兴趣，小学科学学科教学也会更上一个台阶。
关键词：小学科学;多媒体;运用
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0121-02
Effective application of multimedia in primary school science experiment teaching
HU Zhenmei （Qianshan primary school in Hezheng County，Linxia County，Gansu Province，china）
【Abstract】The application of information technology in primary schools makes the content of subject teaching more abundant，and also makes the teaching method get further innovation. As an auxiliary teaching method，multimedia teaching has played a positive role in improving primary school science experiment teaching. It not only optimizes the tedious procedures in the process of scientific experiment teaching，but also provides a guarantee for improving the effect of classroom teaching and opens up a new way to promote the modernization of education. In primary school science teaching，experimental teaching is an important part of science curriculum，which has practicality and operability for exploring and verifying scientific phenomena. The application of multimedia in primary school science experiment teaching can not only enrich students' cognitive vision，promote the achievement of teaching objectives，but also enable primary school students to understand the basic principles of scientific experiment and set up a sign for the sustainable development of primary education. This paper further expounds the effective application of multimedia technology in primary school science experiment teaching，in order to provide theoretical support for the effectiveness of primary school science experiment teaching in the new education era.
【Keywords】Primary school science;Multimedia;Application
信息技術的发展，使得小学科学教学需要有效的融合到多媒体教学的方式中开展。如何在小学科学实验教学中开展多媒体教学成为了基础教育同行们备受关注的话题。小学科学内容从教学目标上来说是围绕实验教学展开的一门基础学科，但是发现小学生的实验操作能力较差，对于实验环节掌握不牢固，动手能力不强，导致学生在实际的实验操作环节缺乏一定的实验方法。小学科学实验教学中开展多媒体教学有着重要的价值，其教学意义也是不容忽视。
1.多媒体在小学科学实验教学中的重要意义
（1） 多媒体技术有助于激发学生的科学实验兴趣
小学科学实验教学中，一些比较抽象的科学现象光的传播、物体的浮沉等等，如果教师只是简单的通过课本内容来教学，最终的教学效果必将大打折扣。小学生本来对一些科学原理缺乏足够的认识，借助于教师的讲解根本达不到预期的效果。这时教师可以借助于多媒体技术，将一些简单的实验步骤通过多媒体教学呈现出来。多媒体技术借助图像和动画效果的展示，可以清晰的还原科学实验的过程，能够让学生更加深入的了解到科学实验对于他们学习的重要性。通过这种方式，使得学生对科学这门课程充满兴趣，进而能够唤醒他们内心深处的求知欲望，渐渐喜欢上这门学科。多媒体教学不仅可以转换教学方式，更可以将一些学生难以理解的概念性知识转变为形象直观的教学场景，从而激发学生更多的科学探索精神。例如，教师在讲解“塑料”这一部分内容时，可以通过多媒体展示出铁块、石头、塑料、水、布等不同形态的物质，通过图片展示学生会对塑料有一个大致的认识。为了进一步让学生对塑料有一个深入的了解，可以通过动画展示生活中制作塑料的过程，然后让学生列举一些生活中塑料相关的物品。通过以多媒体为载体的教学，可以极大的调动小学生的学习积极性，提高他们对科学实验的兴趣。 （2） 多媒体技术可以降低学生的学习难度
多媒体教学因其独特的教学风格，更加符合小学生的认知特点，能够极大的转变学生的科学学习态度。通过图片、视频呈现出来的实验现象，能够更加清晰的呈现小学科学实验的原理，为学生的学习过程建立良好的参考。众所周知，小学生的自我学习意识正处于形成初期，需要借助外界的事物加以引导和规范，才能形成较为统一的学习策略。比如，在讲解“观察动植物”这一节的内容时，如果单纯的通过观察生活中的动植物，学生可能会观察不仔细，或者观察的不合理，对观察的内容不能够清晰的映入自己的脑海中。有些植物的特征不是在留心观察时才会表现出来的，需要恰当的时间去捕捉，但实验观察的时间却很有限。所以通过多媒体的形式呈现出植物开花的现象、动物孵化小宝宝、动物如何觅食等一系列现象，这样不仅可以增进学生对科学知识的喜爱，更重要的是和课本内容相互结合，降低学生的科学实验难度，让他们可以更加有自信的投入到科学实验的操作中来，从而获得更多的实验探究的体验。
（3） 多媒体技术可以规范小学生的实验操作步骤
小学科学实验是一门以实际操作为主的学科，而对于科學实验来说，需要严谨的实验步骤和流程，对实验的观察和记录等等要做到科学规范，操作性要求高。所以就要求小学生养成良好的实验操作习惯，如果学生在实验过程中因习惯导致实验数据和过程出现错误，那么必然会导致实验结果出现和内容不相吻合的现象。甚至有些实验的失误是具有危害性的，并且会导致今后的学习效果受到影响。因实验流程和实验数据引起的错误足以坏掉当天的科学实验内容。同时也间接导致学生对科学课程内容失去信心，久而久之渐渐放弃对科学实验的有效探索。多媒体教学中演示实验的流程可以通过PPT或者动画的形式清晰的呈现在学生面前，小学生的自我实验意识还没形成，需要在原有的实验步骤上一步一步的学习，才能达成较好的学习效果。多媒体教学中通过详细的演示步骤，可以给学生的实验操作提供强有力的参考依据，也使得学生能够一开始在正确的引导下开展实验操作，这样对于他们以后的科学实验和正确、严谨的实验操作来说是至关重要的。
2.多媒体技术在小学科学实验教学中的运用策略
（1） 运用多媒体技术创设符合学生发展的情景
小学阶段的科学课程发展起步晚，受到传统教学的影响，传统的教学方式依旧穿梭于小学科学实验教学中。为了进一步提高科学实验教学的效果，达到最终提高学生的科学实验素养，为发展具有科研型和学术性的人才奠定基础，运用多媒体教学，创设符合学生认知发展的情景教学显得尤为重要。并且情景教学刚好和小学生知识获取的方式以及学龄特点相吻合，符合学生的实际教学，通过运用现代化的多媒体教学，为小学生的学习创设一个师生之间有效互动的教学环境，进一步提升了科学实验教学中以学生为主的主体性地位。通过这种情景，可以快速的达成良好的互动和预期的教学效果，为深入探究实验原理，挖掘实验教学中的有用信息提供了强有力的抓手。通过情景教学拉近了师生之间交流和相互配合的距离，为新课程体系下的良好互动指明了方向。
（2） 进一步开展合作探究，优化教学方式
小学科学实验教学中，往往是通过教师的信息传递，学生通过实验操作验证实验原理的过程。在这之中教师和学生的互动是单向的，教学方式也往往是一成不变的。这就一定程度上禁锢了学生对科学课程中的实验内容缺乏自主性和创新性，导致学生在遇到陌生的实验内容时束手无策，不知道如何开展好科学实验。而多媒体教学是一种信息技术支撑下的较为先进的教学辅助，尤其对于科学实验而言，更具有发挥的潜能。所以在小学科学实验教学中运用多媒体教学，最重要的还是要拓展学生的更加广泛的实验素养，发挥学生之间、师生之间的有效合作，通过合作参与学习的形式提升对学科知识的进一步理解。实验教学最重要的是教会学生如何在实验过程中通过自主探究、合作方式完成既定的实验目标。这种教学方式对于优化课堂教学方式，促成教学内容的有效完成十分重要。
（3） 通过多媒体教学进一步明确实验内容，提升学生的学习效率
小学科学课本中的很多内容，仅仅借助教师的讲解和实验演示是达不到较好的学习效果的。这就需要教师进一步明确实验内容，优化实验教学。如果不及时的通过多媒体教学引导和演示，仅凭教师单方面的努力是很难实现教学效果的最优化发展的。而多媒体教育的运用给与科学实验教学插上了想象的翅膀，学生可以在熟悉的教学场景中感受实验教学的魅力。同时多媒体教学进一步优化了学科知识的难易程度，使得那些抽象化的概念转变成学生更容易接受的实验场景，能够准确、长时间的保留在学生的脑海中。通过一系列更加代表性和突出性的教学案例和实验演示，为学生今后的科学实验操作提供了最有效的参考，从而使得科学实验显得不是那么难，学生实验教学也渐渐产生兴趣，小学科学学科教学也会更上一个台阶。