【摘 要】
：
高中代数中的反三角函数是一个难点,概念性较强,所以要真正掌握反三角函数,就必须透彻理解其定义及了解它的性质,才能准确、熟练在进行反三角函数的运算和证明。以下两个问题
论文部分内容阅读
高中代数中的反三角函数是一个难点,概念性较强,所以要真正掌握反三角函数,就必须透彻理解其定义及了解它的性质,才能准确、熟练在进行反三角函数的运算和证明。以下两个问题是学生较难掌握的内容: 一、求三角函数在任意单调区间上的反函数对这个问题课本上没有例题而有习题,对习题的解答教学参考书上只给出答案而无解答过程。个人认为,课本这样处理给学生增加了难度。为使学生能较好地掌握这部分知识,归纳出这类问题的解法是:对于三角函数在任意单调区间上的反函数,关键在于把其单调区间转化为反三角函数定义中所对应的单调区间（主值区间
其他文献
记者：前面我们的话题主要围绕西藏和平解放展开，本期请谈谈1959年西藏叛乱的情况。
在欧盟成为中国第一大贸易伙伴的背景下，曾任中欧入世谈判代表的欧盟贸易委员拉米在欧盟总部接受《财经》专访
<正> 2003年全国高考理科数学第21题: 已知常数a>0,在矩形ABCD中,AB=4,BC=4a,O为AB的中点,点E,F,G分别在BC,CD,DA上移动,且BE/BC=CF/CD=DG/DA,P为GE与OF的交点(如图1),问是否
本研究立足中国消费者的视角,运用文献分析、焦点座谈、深入访谈和关键事件分析等方法开发了消费者视角的中国自主品牌价值测评量表,并采用探索性因子分析和验证性因子分析的
2003年2月的一天，中国人民银行总部3号楼，负责城市商业银行监管的监管二司整个下午都在开会。主题是如何对城市商业银行±曾资扩股中的股东资格等问题进行监管。反复辩说中
提高数学教学质量的关键是提高课堂的教学效果。课堂教学过程不是简单的知识传输过程,而是富有灵活性、创造性、技巧性和艺术性的心理信息交换过程。在平时课堂教学中,由于种