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随着移动终端的不断发展，移动应用程序设计成为程序设计的新宠。现在的学生虽然都是数字时代的原住民，但对互联网和移动终端的使用，他们大多只是停留在游戏的层面。在“互联网 ”的背景下，为了引导学生进行更有意义的学习，培养他们的计算思维，为信息化生存和未来发展打下基础，笔者引入了App Inventor程序设计课程，尝试一种新的信息技术学习，引导学生从应用程序的消费者迈向APP的开发者。本课是一节APP起始课的教学案例。
教学内容分析
本课是浙江教育出版社信息技术程序设计单元的内容，程序设计既有桌面应用程序设计，又有移动应用程序设计，随着移动互联网的不断发展，手机、平板等移动终端得到了极大地推广，移动应用程序开发成为程序设计学习的新宠，学生学习它有利于计算思维的培养。为此，笔者对移动应用程序进行了教学实践的尝试，发现App Inventor非常适合初中学生学习，这主要是因为它使信息技术的学习生活化、可视化、模块化和趣味化。
基于此，本课定位为安卓应用程序设计的起始课，主要学习内容为：App Inventor的界面和功能；按钮、图像组件的添加与设置；按钮、图像组件的代码编写；安卓应用程序设计的基本流程。
学习对象分析
本课授课对象为八年级的学生，他们已经了解了信息技术的相关知识，掌握了Office软件的相关知识与技能，初步体验了Flash动画制作，具备一定的探究能力，在日常生活中对手机APP有一定的应用体验，但从来没有接触过手机应用程序设计，对App Inventor也很陌生。App Inventor程序的打开、界面等跟以往学过的应用软件有很大的差别，如何根据需求来编写代码，对学生来说有一定的难度。因此，笔者在教学过程中采用逐步引导的策略，依据APP程序设计的基本流程分步呈现学习内容，并提供学习手册辅助学生自主学习和实践操作。
教学目标
知识与技能目标：能打开App Inventor平台，初步认识它的工作界面；了解APP应用程序的界面设计，掌握按钮、图像组件的添加与属性设置；初步掌握按钮、图像组件的代码编写和调试运行的基本方法。
过程与方法目标：通过观察思考、实践操作，能进入App Inventor平台，初步认识它的工作界面；通过实例分析、实践探究，了解APP应用程序的界面设计，掌握按钮、图像组件的添加与属性设置；通过师生讨论、实践体验，初步掌握按钮、图像组件的代码编写和调试运行的基本方法；在制作“美丽校园”APP的过程中，体验App Inventor程序设计的基本流程。
情感态度与价值观目标：在制作“美丽校园”APP的过程中，体验安卓应用程序设计的乐趣，产生进一步学习的期待。
教学重点、难点
重点：App Inventor程序的界面设计、代码编写与调试运行。
难点：App Inventor中的代码编写。
整体思路
作为起始课，本课着眼于学生的兴趣，立足于实践体验，通过“考考你的眼力”这个APP小游戏，激发学生的学习兴趣；通过设计“美丽校园”APP的任务，使安卓应用程序设计更贴近生活。在教学过程中，注重引导学生观察思考、实践体验、交流分享、总结归纳，逐步完成各环节的学习任务，经历安卓应用程序设计的基本流程。此外，引入平板电脑调试运行程序，增强学生对APP的真实体验。
方法策略
为了消除学生对程序设计的陌生感，更好地落实教学目标，本节课以范例教学法和任务驱动教学法为主，沿着“需求分析—界面设计—代码编写—调试运行”这条主线展开。此外，笔者还采用了分层法，为学有余力的学生设计了拓展活动，美化与完善自己的APP作品。学生通过观察思考、实践体验、总结归纳、交流分享，认识App Inventor的编程环境，掌握安卓应用程序设计的基本流程。
教学过程
1.情境導入，引出课题
（1）整体体验平板APP作品
笔者通过“考考你的眼力”这一APP小游戏，展示生活中常用的APP图标，引出教师制作的校园电子相册APP（如图1）。
（2）个体体验美丽校园APP
每个学生都在平板上体验“美丽校园”APP，感受安卓应用程序的乐趣，从而引出今天的学习课题——安卓编程初体验（如图2）。
设计意图：通过APP作品的体验，让学生感受到原来开发APP并不是遥不可及的事，从而激发他们的学习欲望与学习热情。
2.进入平台，熟悉界面
（1）打开App Inventor
教师简要介绍App Inventor的含义，并演示打开App Inventor平台。
（2）认识App Inventor
教师介绍App Inventor“组件设计”界面中的四大分区（如图3）。
学生探究App Inventor界面。
学生打开App Inventor，找到按钮与图像组件，并试着拖动到工作面板区。
（3）师生小结
学生上台演示交流，教师小结。
设计意图：App Inventor的打开，有别于其他软件，需要教师的引导；同时界面的认识也相对较难，通过找一找、拖一拖组件的活动来探究；师生小结来整体感知。
3.设计作品，初步体验
（1）界面设计
学生为美丽校园APP设计界面，添加按钮与图像组件，并设置它们的属性。
（2）代码编写
教师展示学生作品，引出代码编写。教师介绍App Inventor逻辑设计界面（如图4）。
教师讲解如何编写代码，引出AI伴侣（如图5）。
（3）调试完善
教师讲解如何使用平板调试程序（如图6）。
（4）拓展活动
教师提出分层任务：添加组件、设置属性、编写代码，调试完善，让你的APP更丰富。
设计意图：在界面认识的基础上再进行界面设计，对学生来说不算难；但代码编写对于八年级的学生来说比较困难，因此通过介绍与讲解的方式让他们初步感知，通过实践体验落实；学生之间存在个体差异，任务不能一刀切，因此要分层完成任务。
4.展示交流，总结提升
（1）展示交流
学生通过平板展示校园美景，并说一说自己的创作感悟（如上页图7）。
（2）总结提升
教师总结安卓应用程序设计的基本流程，展示校园相册APP的升级版本，从界面布局到翻页按钮，再到滑动与摇动移动设备的效果，通过迭代的方式引导学生进一步探究实践，向APP的开发者转变（如上页图8）。
设计意图：通过移动设备展示学生作品，真正实现学习应用于生活的理念。教师通过小结，梳理本课学习的要点，以迭代的方式展示各个版本的校园APP，进一步激发学生的创作热情。
教学内容分析
本课是浙江教育出版社信息技术程序设计单元的内容，程序设计既有桌面应用程序设计，又有移动应用程序设计，随着移动互联网的不断发展，手机、平板等移动终端得到了极大地推广，移动应用程序开发成为程序设计学习的新宠，学生学习它有利于计算思维的培养。为此，笔者对移动应用程序进行了教学实践的尝试，发现App Inventor非常适合初中学生学习，这主要是因为它使信息技术的学习生活化、可视化、模块化和趣味化。
基于此，本课定位为安卓应用程序设计的起始课，主要学习内容为：App Inventor的界面和功能；按钮、图像组件的添加与设置；按钮、图像组件的代码编写；安卓应用程序设计的基本流程。
学习对象分析
本课授课对象为八年级的学生，他们已经了解了信息技术的相关知识，掌握了Office软件的相关知识与技能，初步体验了Flash动画制作，具备一定的探究能力，在日常生活中对手机APP有一定的应用体验，但从来没有接触过手机应用程序设计，对App Inventor也很陌生。App Inventor程序的打开、界面等跟以往学过的应用软件有很大的差别，如何根据需求来编写代码，对学生来说有一定的难度。因此，笔者在教学过程中采用逐步引导的策略，依据APP程序设计的基本流程分步呈现学习内容，并提供学习手册辅助学生自主学习和实践操作。
教学目标
知识与技能目标：能打开App Inventor平台，初步认识它的工作界面；了解APP应用程序的界面设计，掌握按钮、图像组件的添加与属性设置；初步掌握按钮、图像组件的代码编写和调试运行的基本方法。
过程与方法目标：通过观察思考、实践操作，能进入App Inventor平台，初步认识它的工作界面；通过实例分析、实践探究，了解APP应用程序的界面设计，掌握按钮、图像组件的添加与属性设置；通过师生讨论、实践体验，初步掌握按钮、图像组件的代码编写和调试运行的基本方法；在制作“美丽校园”APP的过程中，体验App Inventor程序设计的基本流程。
情感态度与价值观目标：在制作“美丽校园”APP的过程中，体验安卓应用程序设计的乐趣，产生进一步学习的期待。
教学重点、难点
重点：App Inventor程序的界面设计、代码编写与调试运行。
难点：App Inventor中的代码编写。
整体思路
作为起始课，本课着眼于学生的兴趣，立足于实践体验，通过“考考你的眼力”这个APP小游戏，激发学生的学习兴趣；通过设计“美丽校园”APP的任务，使安卓应用程序设计更贴近生活。在教学过程中，注重引导学生观察思考、实践体验、交流分享、总结归纳，逐步完成各环节的学习任务，经历安卓应用程序设计的基本流程。此外，引入平板电脑调试运行程序，增强学生对APP的真实体验。
方法策略
为了消除学生对程序设计的陌生感，更好地落实教学目标，本节课以范例教学法和任务驱动教学法为主，沿着“需求分析—界面设计—代码编写—调试运行”这条主线展开。此外，笔者还采用了分层法，为学有余力的学生设计了拓展活动，美化与完善自己的APP作品。学生通过观察思考、实践体验、总结归纳、交流分享，认识App Inventor的编程环境，掌握安卓应用程序设计的基本流程。
教学过程
1.情境導入，引出课题
（1）整体体验平板APP作品
笔者通过“考考你的眼力”这一APP小游戏，展示生活中常用的APP图标，引出教师制作的校园电子相册APP（如图1）。
（2）个体体验美丽校园APP
每个学生都在平板上体验“美丽校园”APP，感受安卓应用程序的乐趣，从而引出今天的学习课题——安卓编程初体验（如图2）。
设计意图：通过APP作品的体验，让学生感受到原来开发APP并不是遥不可及的事，从而激发他们的学习欲望与学习热情。
2.进入平台，熟悉界面
（1）打开App Inventor
教师简要介绍App Inventor的含义，并演示打开App Inventor平台。
（2）认识App Inventor
教师介绍App Inventor“组件设计”界面中的四大分区（如图3）。
学生探究App Inventor界面。
学生打开App Inventor，找到按钮与图像组件，并试着拖动到工作面板区。
（3）师生小结
学生上台演示交流，教师小结。
设计意图：App Inventor的打开，有别于其他软件，需要教师的引导；同时界面的认识也相对较难，通过找一找、拖一拖组件的活动来探究；师生小结来整体感知。
3.设计作品，初步体验
（1）界面设计
学生为美丽校园APP设计界面，添加按钮与图像组件，并设置它们的属性。
（2）代码编写
教师展示学生作品，引出代码编写。教师介绍App Inventor逻辑设计界面（如图4）。
教师讲解如何编写代码，引出AI伴侣（如图5）。
（3）调试完善
教师讲解如何使用平板调试程序（如图6）。
（4）拓展活动
教师提出分层任务：添加组件、设置属性、编写代码，调试完善，让你的APP更丰富。
设计意图：在界面认识的基础上再进行界面设计，对学生来说不算难；但代码编写对于八年级的学生来说比较困难，因此通过介绍与讲解的方式让他们初步感知，通过实践体验落实；学生之间存在个体差异，任务不能一刀切，因此要分层完成任务。
4.展示交流，总结提升
（1）展示交流
学生通过平板展示校园美景，并说一说自己的创作感悟（如上页图7）。
（2）总结提升
教师总结安卓应用程序设计的基本流程，展示校园相册APP的升级版本，从界面布局到翻页按钮，再到滑动与摇动移动设备的效果，通过迭代的方式引导学生进一步探究实践，向APP的开发者转变（如上页图8）。
设计意图：通过移动设备展示学生作品，真正实现学习应用于生活的理念。教师通过小结，梳理本课学习的要点，以迭代的方式展示各个版本的校园APP，进一步激发学生的创作热情。