【摘 要】
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【内容摘要】在初高中数学教学过程中，几何定理、推论的讲解，单纯的推理论证有时候学生感觉枯燥乏味。其次部分习题中涉及到的图形的问题是动态过程，这个过程学生在解题时只能靠自己的想象，无法感受其动态的变化，影响了学生解答问题思路。凡此都影响了学生学习数学的兴趣，而几何画板作为“21世纪的几何点金石”，以它独有的“直观、简洁、动态”特征解决了几何和函数中的种种难题，从而很好的激发了学生学习数学的兴趣。下面
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【内容摘要】在初高中数学教学过程中，几何定理、推论的讲解，单纯的推理论证有时候学生感觉枯燥乏味。其次部分习题中涉及到的图形的问题是动态过程，这个过程学生在解题时只能靠自己的想象，无法感受其动态的变化，影响了学生解答问题思路。凡此都影响了学生学习数学的兴趣，而几何画板作为“21世纪的几何点金石”，以它独有的“直观、简洁、动态”特征解决了几何和函数中的种种难题，从而很好的激发了学生学习数学的兴趣。下面本人就以自己在教学过程中的切身感受谈谈对几何画板在数学教学中的应用[1]。
【关键词】信息技术;几何画板;数学教学
結束语
利用几何画板能使学生从“听”数学转变到“做”数学，即以研究者的方式，参与包括发现、探索在内的获得知识的过程。能实现由静到动由抽象向直观的转变，突破学生的思维障碍，培养学生的创造性思维等高阶思维能力。它打破了传统的教学方法，具有动态直观、数形结合、色彩鲜明、变化无穷的特点，能极大地增强学生的学习兴趣。但是几何画板也不是万能的，要实现更复杂的变换还需要我们不断的探索[2]。
【参考文献】
[1]基于信息技术的高中数学探究学习研究[J].电化教育研究，2005（1）：55-59.
[2]李燕清.《几何画板》在二次函数教学中的应用举例[J].长春：长春理工大学学报（高教版），2009.05，71-72.
【此论文系甘肃省“十三五”规划课题《信息技术与中学数学课堂教学深度融合的研究》（课题立项号：GS〔2018〕GHB2005）的研究成果】
（作者单位：甘肃省肃南县第二中学）
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