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摘 要：电气工程专业在社会上的应用日益广泛，对学生的要求日益增高。为了达到不同层次的教学目标应当采用分层教学，并且做到科学分层、学生能上能下，制定合理的教学大纲和教学计划，分层备课，分层授课，分类指导，制定科学、合理的分层考核办法，创新体制、机制。
关键词：分层教学 科学 合理 学生 创新
电气工程专业在社会上的应用日益广泛和复杂，从日常生活的照明线路到神舟飞船的飞行控制，科技含量逐步提高，因此技校培养合格维修电工的要求日益增高。在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有针对性地对学生进行“因材施教”“量体裁衣”，从而达到不同层次的教学目标显得尤为重要，为此应该采用分层教学。对于分层教学笔者认为应当从以下几方面做起：
一、科学分层，学生能上能下
1.学生入学后的第一个学期为基础知识积累阶段
本阶段的主要任务是要求学生掌握专业基础知识，为下一阶段基本技能的学习打下坚实的基础。本阶段不进行分层，所有学生在同一个课堂学习，而入学时每个人都知道下学期将根据他们的成绩和表现进行分层教学，这样既能给学生树立学习的目标和动力，又有利于班级管理。
2.第二学期根据上学期学生的期末考试成绩，按1∶1的比例将学生分成A、B两个小组
本学期的教学任务主要是要求学生熟练掌握各项基本技能，能独立正确地完成各种基本操作。总成绩=理论成绩（40%） 操作成绩（40%） 教师评价（20%）。排名靠前面一半的学生编入A组，其余学生编入B组。
3.第三学期开学伊始调整一次小组
将A组上学期期末考试总成绩的后5名学生调入B组，将B组的前5名调入A组。本阶段的教学任务是按教学大纲的基本要求对B组同学进行教学；而A组则除了完成教学大纲的基本要求外，还要根据学生的兴趣爱好、工厂的实际需要和先进技术的发展方向进行着重培养。
4.第四学期为顶岗实习和技能应用阶段
本阶段要求各班学生到学校的实习基地进行为期2～3个月的顶岗实习，由各班班主任带队常驻实习工厂，专业教师每个星期要有1天的时间到工厂，对学生进行技能指导和完成实习报告及其他各种文字工作，具体到工厂的日期由专业教师和工厂商量后自行确定。
二、制订合理的教学大纲和教学计划
根据国家的指导性教学大纲，制订出科学的、切合实际的实施性教学计划，最大限度地实现培养目标的“多元化”。培养目标的多元化与分层次教学是相互呼应、相辅相成的，因此，搞好分层次教学的首要环节和关键是制订和修订教学计划。
三、分层备课
根据教学大纲和教学计划的要求进行备课，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的；哪些属较高要求，是A组学生需要掌握的。然后，设计分层教学的全过程。其中，要特别关注学习困难的学生。
四、分层授课，分类指导
第一，根据学生层次的划分把握好授课的起点，处理好知识的衔接过程，减小教学的坡度；教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。
第二，在教学过程中对不同层次的学生采取不同方法进行有效的帮助和指导。要因人而异，体现“因材施教”的教学原则。
第三，成立课外活动学习小组，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。
五、制订科学合理的分层考核办法
根据教学目标对不同层次的学生进行不同的考核。
一是对于B组同学，考核内容以基础知识为主，主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握；而对于A组同学的考核，则基础知识和基本技能占50%，而更复杂、更前沿、更适合工厂要求的知识和技能占50%。
二是对后进生多采取表扬评价，并对进步明显的提高一个层次，寻找闪光点，肯定进步，使他们看到希望、消除自卑，品尝成功的喜悦，树立自信心；对中等生，针对成绩采取激励评价，既揭示不足，又指明努力方向，使他们不甘落后，积极向上；对优等生采取竞争评价，坚持高标准、严要求促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。
六、创新体制机制
实行学分制、弹性学制和双证制。通过学分制和弹性学制使学生认识到努力学习一天，就可能提前毕业一天，提前上班一天，提前拿到工资。从而激励学生努力学习。而双证制可以让学生拿到两个技能证，提高就业时的竞争力。电气工程专业的学生可以兼修钳工、计算机、焊工等专业，由学生自主选择。
以上关于对电气工程专业分层教学的思考来自于笔者长期从事电气工程专业的教学实践，希望对各位同行有借鉴作用，同时也望各位老师补充完善，只要大家共同努力，我国的电气工程专业的技工教育将更上一层楼。
（作者单位：山东省邹城市技工学校）
关键词：分层教学 科学 合理 学生 创新
电气工程专业在社会上的应用日益广泛和复杂，从日常生活的照明线路到神舟飞船的飞行控制，科技含量逐步提高，因此技校培养合格维修电工的要求日益增高。在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有针对性地对学生进行“因材施教”“量体裁衣”，从而达到不同层次的教学目标显得尤为重要，为此应该采用分层教学。对于分层教学笔者认为应当从以下几方面做起：
一、科学分层，学生能上能下
1.学生入学后的第一个学期为基础知识积累阶段
本阶段的主要任务是要求学生掌握专业基础知识，为下一阶段基本技能的学习打下坚实的基础。本阶段不进行分层，所有学生在同一个课堂学习，而入学时每个人都知道下学期将根据他们的成绩和表现进行分层教学，这样既能给学生树立学习的目标和动力，又有利于班级管理。
2.第二学期根据上学期学生的期末考试成绩，按1∶1的比例将学生分成A、B两个小组
本学期的教学任务主要是要求学生熟练掌握各项基本技能，能独立正确地完成各种基本操作。总成绩=理论成绩（40%） 操作成绩（40%） 教师评价（20%）。排名靠前面一半的学生编入A组，其余学生编入B组。
3.第三学期开学伊始调整一次小组
将A组上学期期末考试总成绩的后5名学生调入B组，将B组的前5名调入A组。本阶段的教学任务是按教学大纲的基本要求对B组同学进行教学；而A组则除了完成教学大纲的基本要求外，还要根据学生的兴趣爱好、工厂的实际需要和先进技术的发展方向进行着重培养。
4.第四学期为顶岗实习和技能应用阶段
本阶段要求各班学生到学校的实习基地进行为期2～3个月的顶岗实习，由各班班主任带队常驻实习工厂，专业教师每个星期要有1天的时间到工厂，对学生进行技能指导和完成实习报告及其他各种文字工作，具体到工厂的日期由专业教师和工厂商量后自行确定。
二、制订合理的教学大纲和教学计划
根据国家的指导性教学大纲，制订出科学的、切合实际的实施性教学计划，最大限度地实现培养目标的“多元化”。培养目标的多元化与分层次教学是相互呼应、相辅相成的，因此，搞好分层次教学的首要环节和关键是制订和修订教学计划。
三、分层备课
根据教学大纲和教学计划的要求进行备课，确定不同层次的教学目标，把握住哪些是基本要求，是所有学生应掌握的；哪些属较高要求，是A组学生需要掌握的。然后，设计分层教学的全过程。其中，要特别关注学习困难的学生。
四、分层授课，分类指导
第一，根据学生层次的划分把握好授课的起点，处理好知识的衔接过程，减小教学的坡度；教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，让所有学生都能学习，都会学习，保证分层教学目标的落实。
第二，在教学过程中对不同层次的学生采取不同方法进行有效的帮助和指导。要因人而异，体现“因材施教”的教学原则。
第三，成立课外活动学习小组，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。
五、制订科学合理的分层考核办法
根据教学目标对不同层次的学生进行不同的考核。
一是对于B组同学，考核内容以基础知识为主，主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握；而对于A组同学的考核，则基础知识和基本技能占50%，而更复杂、更前沿、更适合工厂要求的知识和技能占50%。
二是对后进生多采取表扬评价，并对进步明显的提高一个层次，寻找闪光点，肯定进步，使他们看到希望、消除自卑，品尝成功的喜悦，树立自信心；对中等生，针对成绩采取激励评价，既揭示不足，又指明努力方向，使他们不甘落后，积极向上；对优等生采取竞争评价，坚持高标准、严要求促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。
六、创新体制机制
实行学分制、弹性学制和双证制。通过学分制和弹性学制使学生认识到努力学习一天，就可能提前毕业一天，提前上班一天，提前拿到工资。从而激励学生努力学习。而双证制可以让学生拿到两个技能证，提高就业时的竞争力。电气工程专业的学生可以兼修钳工、计算机、焊工等专业，由学生自主选择。
以上关于对电气工程专业分层教学的思考来自于笔者长期从事电气工程专业的教学实践，希望对各位同行有借鉴作用，同时也望各位老师补充完善，只要大家共同努力，我国的电气工程专业的技工教育将更上一层楼。
（作者单位：山东省邹城市技工学校）