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课堂教学是实施素质教育的主阵地，为顺应未来社会对人才的需求，历史学科必须改进课堂教学，努力优化课堂教学，确立学生的主体地位；科学地处理教材，合理利用现代教学手段，不断创设有效的历史情境，让学生在愉悦中自主地去实践、去创新，使新课改的精神真正得到体现。
如何优化课堂教学，全面提高学生素质，笔者进行了大胆的探索，并收到良好的效果。下面谈几点体会。
一、加强自身修养，创造融洽的师生关系
在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围，给学生一个展示才华的平台。只有师生关系融洽了，学生才能保持积极向上的学习情绪，学生的想象力和创造力才可能得到发挥。为此，除视学生为朋友，尊重、信任、热爱学生外，还要注意提高自身素质，以身作则，为人师表，给学生树立良好的榜样。
教师要勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使自己拥有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，这样教学才会游刃有余。在课堂上才能更好地发展学生智力、培养学生能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握系统的知识，形成技能技巧。久而久之，教师和蔼可亲、多才多艺的形象树立起来，学生乐学、愿学。只有教师有了广泛的文化修养和兴趣爱好，才能更有机会接近学生、影响学生，才能有利于建立良好的师生关系。
二、优化课堂教学目标，注重学生发展
历史教学目标是在历史教学大纲指导下，以历史学科的特点和中学生学习心理的基本理论为依据，对历史学科的学业发展及结果的一种具体的、现实的规定和分类。它贯穿于教学活动的全过程。制约着教学活动的各个环节。所以。教学目标的定位最能体现实施教学的指导思想。
在教学中，教师要通过科学而精彩的分析、讲述，帮助学生形成正确的历史概念，揭示历史知识的内在联系和发展线索，构建知识结构，发现并阐述历史问题。
要以情感目标为动力教学，教师要深入挖掘教材中的思想因素，寓思想教育于课堂教学之中。可以说，历史这门学科对学生进行思想品德教育具有得天独厚的优势。如中国古代优秀人物辈出，有政治家、军事家、科学家等，通过学习，有助于对学生进行品德情操教育，激发学生的爱国热情，培养良好的个人品质，引导学生将精神信念内化为行动。
要以培养历史思维能力为重点，在历史教学的3大任务中，知识教育是基础，思想教育是灵魂和导向，能力培养则是关键，所以要注重培养学生分析、比较、归纳、综合问题的思维能力。
三、勤指导，多启发
掌握更多的历史知识，是历史课堂的核心。一堂课常常涉及许多知识点，包括：时间、地点、人物、事件经过等。学生在学习掌握过程中，往往感到非常困难。因此，教师要在学习和掌握历史知识的方法上勤指导学生，指导他们对一堂课的知识进行分类、归纳和整理，查找历史线索，利用列图表、制卡片等办法对比历史事件的异同，培养学生分析归纳问题的能力。
课堂教学的最终目的是要通过教学使学生掌握知识，运用知识解决问题。结合现行教材的“动脑筋”和“活动与探究”中的问题，启发学生坚持用历史唯物主义观点，客观分析评价历史人物与事件，达到提高思维能力和运用知识解决现实生活中有关问题的目标。
四、注意教学方法的“最优化”，激发学生兴趣
为了全面提高学生素质，必须改变传统的教学方法，针对教材内容和学生实际，采用问题式、讨论式、研究探索式等教学方法。教学方法多种多样，但是没有一种万能的或孤立存在的教法。因此，在方法的选择上要坚持“最优化”组合，做到“新、活、实”；树立“学生是课堂的主人”的观点；再适当、适量采用现代化多媒体进行教学，使得原本艰难的教学活动充满魅力，把历史教学从多“静态”转向多“动态”，从而有助于激活学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
在提倡素质教育的今天，必须关心全体学生，为全体学生而教，为每一个学生的发展提供条件。优化课堂教学，有的放欠地使每一层次的学生在整个学习过程中，在基本的共同要求下，有不同高度的目标和追求，并使每一个学生得到应有的发展，成为各有所长，“百花齐放”的“精英”。因材施教，整体推进，全面提高学生的素质。
(作者单位：河北省唐山市乐亭县胡家坨镇胡家坨初中)
如何优化课堂教学，全面提高学生素质，笔者进行了大胆的探索，并收到良好的效果。下面谈几点体会。
一、加强自身修养，创造融洽的师生关系
在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围，给学生一个展示才华的平台。只有师生关系融洽了，学生才能保持积极向上的学习情绪，学生的想象力和创造力才可能得到发挥。为此，除视学生为朋友，尊重、信任、热爱学生外，还要注意提高自身素质，以身作则，为人师表，给学生树立良好的榜样。
教师要勤于学习，广泛涉猎，善于积累，使自己拥有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，这样教学才会游刃有余。在课堂上才能更好地发展学生智力、培养学生能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握系统的知识，形成技能技巧。久而久之，教师和蔼可亲、多才多艺的形象树立起来，学生乐学、愿学。只有教师有了广泛的文化修养和兴趣爱好，才能更有机会接近学生、影响学生，才能有利于建立良好的师生关系。
二、优化课堂教学目标，注重学生发展
历史教学目标是在历史教学大纲指导下，以历史学科的特点和中学生学习心理的基本理论为依据，对历史学科的学业发展及结果的一种具体的、现实的规定和分类。它贯穿于教学活动的全过程。制约着教学活动的各个环节。所以。教学目标的定位最能体现实施教学的指导思想。
在教学中，教师要通过科学而精彩的分析、讲述，帮助学生形成正确的历史概念，揭示历史知识的内在联系和发展线索，构建知识结构，发现并阐述历史问题。
要以情感目标为动力教学，教师要深入挖掘教材中的思想因素，寓思想教育于课堂教学之中。可以说，历史这门学科对学生进行思想品德教育具有得天独厚的优势。如中国古代优秀人物辈出，有政治家、军事家、科学家等，通过学习，有助于对学生进行品德情操教育，激发学生的爱国热情，培养良好的个人品质，引导学生将精神信念内化为行动。
要以培养历史思维能力为重点，在历史教学的3大任务中，知识教育是基础，思想教育是灵魂和导向，能力培养则是关键，所以要注重培养学生分析、比较、归纳、综合问题的思维能力。
三、勤指导，多启发
掌握更多的历史知识，是历史课堂的核心。一堂课常常涉及许多知识点，包括：时间、地点、人物、事件经过等。学生在学习掌握过程中，往往感到非常困难。因此，教师要在学习和掌握历史知识的方法上勤指导学生，指导他们对一堂课的知识进行分类、归纳和整理，查找历史线索，利用列图表、制卡片等办法对比历史事件的异同，培养学生分析归纳问题的能力。
课堂教学的最终目的是要通过教学使学生掌握知识，运用知识解决问题。结合现行教材的“动脑筋”和“活动与探究”中的问题，启发学生坚持用历史唯物主义观点，客观分析评价历史人物与事件，达到提高思维能力和运用知识解决现实生活中有关问题的目标。
四、注意教学方法的“最优化”，激发学生兴趣
为了全面提高学生素质，必须改变传统的教学方法，针对教材内容和学生实际，采用问题式、讨论式、研究探索式等教学方法。教学方法多种多样，但是没有一种万能的或孤立存在的教法。因此，在方法的选择上要坚持“最优化”组合，做到“新、活、实”；树立“学生是课堂的主人”的观点；再适当、适量采用现代化多媒体进行教学，使得原本艰难的教学活动充满魅力，把历史教学从多“静态”转向多“动态”，从而有助于激活学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
在提倡素质教育的今天，必须关心全体学生，为全体学生而教，为每一个学生的发展提供条件。优化课堂教学，有的放欠地使每一层次的学生在整个学习过程中，在基本的共同要求下，有不同高度的目标和追求，并使每一个学生得到应有的发展，成为各有所长，“百花齐放”的“精英”。因材施教，整体推进，全面提高学生的素质。
(作者单位：河北省唐山市乐亭县胡家坨镇胡家坨初中)