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【摘要】本篇文章尝试从提升语法教学的趣味性和逻辑性、变换多样的讲解模式、营造和谐的讲解氛围以及引导学生树立正确的语法学习心态等方面出发，针对初中英语教学如何提升语法教学有效性的问题，探讨式的阐述笔者的几点相关思考。
【关键词】初中英语 语法教学 趣味性 逻辑性
语法作为初中英语教学中至关重要的一个板块，一直以来都备受教师的重视。提升语法教学的有效性，不仅有助于教师节省宝贵的课堂时间，还可以减轻学生的学习压力。由于教学经历的差别和思考视角的差异，不同的英语教师在提升语法教学有效性的问题上，有不同的见解和思考，本篇文章尝试阐述笔者的几点相关思考，仅供广大教育工作者讨论和参考。
一、提升语法教学的趣味性
提升语法教学的趣味性无疑是提升教学有效性的第一步。首先，有无学习语法知识的积极性是影响学生学习效果的关键因素之一。教师把枯燥抽象的语法知识讲出新意、讲出趣味，学生会有学习语法知识的积极性，学生有了积极性，教师的教学自然就事半功倍。其次，语法知识十分抽象，教师在讲解语法知识的时候也会感觉枯燥无味。所以，我们提升语法讲解的趣味性，不仅是为了学生有更好的学习兴趣，也为了自己有一个最佳的讲解状态。
教师要想有效提升讲解语法的趣味性，需要在讲解语言上下足功夫。首先，我们要化抽象为具体。语法知识的特点之一即是具有较强的抽象性，学生在理解抽象知识的时候，往往需要花费更多的精力。所以，教师要用详实的、具体的语言描述这些语法知识。比如说，在讲解被动语态的时候，我们就可以通过举例的方式，让学生真正理解该语法点的标志是什么、必要成分有哪些等等。教学实践证明，与简单陈述抽象的语法规则相比，学生更容易接受和理解具体的例子。其次，我们要化枯燥为生动。比如说，在讲解冠词的用法的时候，我们就可以将冠词a、an和the比作三个亲兄弟，然后分别阐述每一个“兄弟”适用的情况。这样，学生对冠词有了一个相对生动的印象，他们再进行规则的记忆的时候也就不那么难了。只要做到这两点，我们讲解语法知识时的语言就会有趣、能够抓住学生注意力。
二、提升语法教学的逻辑性
有很多教师在讲解语法知识的时候，忽略了逻辑性这一基本的原则，造成整体教学成效的低迷。所谓的逻辑性，指的是教师在讲解语法知识的时候，要尊重知识的基本逻辑规律和学生的学习知识的规律。比如说，先易后难就是逻辑性的体现形式之一。语法知识按照难易程度的差别，可以划分为不同的等级。如果教师一上来就给学生们讲解难度最高的语法知识点的话，学生没有基础，就会学得非常吃力。所以，我们要首先明晰不同语法知识的难易程度，然后按照从易到难的逻辑顺序，一点一点夯实学生的语法基础。除了尊重语法知识本身的逻辑之外，我们还要留心学生的知识学习规律。比如说，学生这个阶段的学习状态正好，我们就可以趁热打铁，适当的多讲解一些语法知识点。学生的学习状态不是非常理想的情况下，就要尽可能减少语法知识的传授，选择一些学生更加喜欢学习的知识板块进行教学。总之，逻辑性可以说是教师提升语法教学有效性时一个必要的原则，只有始终遵守这一原则，我们的目标才会实现。
三、变换多样的讲解模式
变换多样的讲解模式，一直都是各位英语教师的语法教学核心主题之一。毫无疑问，我们的讲解模式越多，学生学习语法知识时的新奇感受就越多，进而学生就会逐渐忽略语法知识本身的枯燥性，转而期待每一次的语法学习。那么，教师可以选择的讲解模式具体都有哪些呢？首先，教师可以进行语法知识的专项讲解，即专门花一节课或者数节课的时间，讲解语法知识。这一讲解模式的优势在于，教师可以针对语法知识进行详细地展开，集中解答学生语法上出现的各种问题。其次，教师还可以在讲解其他版块知识，例如单词、完形的时候，穿插讲解语法知识，在加深学生对语法的记忆的同时，还可以顺便讲解知识点。但是，在运用这一讲解模式的时候，教师要注意点到为止，避免出现喧宾夺主的情况。再次，大多数英语教师在讲解语法知识的时候，喜欢进行板书，有一些教师还喜欢书写大篇幅的板书。其实，教师除了在黑板上进行板书之外，还可以适当借助其他的资料。比如说，我们把准备要讲解的语法知识以彩图的形式影印出来，发到学生的手中。既节省了学生做笔记的时间，也不影响语法知识更加直观的呈现在学生面前。
四、营造和谐的讲解氛围
著名教育家裴斯泰罗齐曾经说过：“良好的学习氛围，对学生的学习影响深远。”语法知识本身就是容易使学生疲劳的知识内容，所以，我们在进行语法教学的时候，必须要重视营造合适的教学气氛。首先，我们必须要营造出一个比较轻松的学习氛围。对于大多数学生而言，语法知识是有一定难度的。因此，学生在学习语法知识之前，都会有一种畏惧感油然而生。这个时候，教师只有营造出轻松的学习氛围，学生的畏惧感才会逐渐消失，并逐渐进入良好的学习状态。其次，我们可以通过互动的方式，活跃课堂氛围。不论是师生互动还是生生互动，只要是互动，学生就有发言的机会、就有实现学习主体地位的机会。学生积极参与到课堂之中，我们的课堂氛围自然就活跃起来了。再次，教师在营造氛围的时候，需要把握一个正确的尺度，虽然活跃的课堂氛围很好，但是课堂总是处于活跃的状态也是不可取的。最好的课堂氛围莫过于有静有动。学生既有一个情绪高涨的阶段，也有静下心来思考知识的过程。
五、引导学生树立正确的语法学习心态
俗话说：“心态决定成败。”一个学生采取什么样的心态看待语法的学习，对他们的语法学习成效是有很大的影响。所以，教师在提升语法教学有效性的过程中努力引导学生树立正确的心态也是必不可少的。一方面，我们要引导学生重视语法知识的学习。有的学生认为，学习语法知识意义不大，因为凭着语感一样可以答对题目。针对学生的这种想法，教师需要做的就是让学生明白学习语法的必要性和重要性，让学生们认识到语法是英语基础重要的部分。另一方面，我们要帮助学生认清自身的实力，消除内心对语法的学习恐惧。学生害怕学习语法知识，教师就要引导学生消除恐惧，逐渐认识到学习语法知识的好处。
六、结语
提升语法教学的有效性，的确不是一件简单的事情，是值得我们教师终身探索的话题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信，只要我们坚持探究、不懈努力，一定可以不断提升语法教学的有效性。
【关键词】初中英语 语法教学 趣味性 逻辑性
语法作为初中英语教学中至关重要的一个板块，一直以来都备受教师的重视。提升语法教学的有效性，不仅有助于教师节省宝贵的课堂时间，还可以减轻学生的学习压力。由于教学经历的差别和思考视角的差异，不同的英语教师在提升语法教学有效性的问题上，有不同的见解和思考，本篇文章尝试阐述笔者的几点相关思考，仅供广大教育工作者讨论和参考。
一、提升语法教学的趣味性
提升语法教学的趣味性无疑是提升教学有效性的第一步。首先，有无学习语法知识的积极性是影响学生学习效果的关键因素之一。教师把枯燥抽象的语法知识讲出新意、讲出趣味，学生会有学习语法知识的积极性，学生有了积极性，教师的教学自然就事半功倍。其次，语法知识十分抽象，教师在讲解语法知识的时候也会感觉枯燥无味。所以，我们提升语法讲解的趣味性，不仅是为了学生有更好的学习兴趣，也为了自己有一个最佳的讲解状态。
教师要想有效提升讲解语法的趣味性，需要在讲解语言上下足功夫。首先，我们要化抽象为具体。语法知识的特点之一即是具有较强的抽象性，学生在理解抽象知识的时候，往往需要花费更多的精力。所以，教师要用详实的、具体的语言描述这些语法知识。比如说，在讲解被动语态的时候，我们就可以通过举例的方式，让学生真正理解该语法点的标志是什么、必要成分有哪些等等。教学实践证明，与简单陈述抽象的语法规则相比，学生更容易接受和理解具体的例子。其次，我们要化枯燥为生动。比如说，在讲解冠词的用法的时候，我们就可以将冠词a、an和the比作三个亲兄弟，然后分别阐述每一个“兄弟”适用的情况。这样，学生对冠词有了一个相对生动的印象，他们再进行规则的记忆的时候也就不那么难了。只要做到这两点，我们讲解语法知识时的语言就会有趣、能够抓住学生注意力。
二、提升语法教学的逻辑性
有很多教师在讲解语法知识的时候，忽略了逻辑性这一基本的原则，造成整体教学成效的低迷。所谓的逻辑性，指的是教师在讲解语法知识的时候，要尊重知识的基本逻辑规律和学生的学习知识的规律。比如说，先易后难就是逻辑性的体现形式之一。语法知识按照难易程度的差别，可以划分为不同的等级。如果教师一上来就给学生们讲解难度最高的语法知识点的话，学生没有基础，就会学得非常吃力。所以，我们要首先明晰不同语法知识的难易程度，然后按照从易到难的逻辑顺序，一点一点夯实学生的语法基础。除了尊重语法知识本身的逻辑之外，我们还要留心学生的知识学习规律。比如说，学生这个阶段的学习状态正好，我们就可以趁热打铁，适当的多讲解一些语法知识点。学生的学习状态不是非常理想的情况下，就要尽可能减少语法知识的传授，选择一些学生更加喜欢学习的知识板块进行教学。总之，逻辑性可以说是教师提升语法教学有效性时一个必要的原则，只有始终遵守这一原则，我们的目标才会实现。
三、变换多样的讲解模式
变换多样的讲解模式，一直都是各位英语教师的语法教学核心主题之一。毫无疑问，我们的讲解模式越多，学生学习语法知识时的新奇感受就越多，进而学生就会逐渐忽略语法知识本身的枯燥性，转而期待每一次的语法学习。那么，教师可以选择的讲解模式具体都有哪些呢？首先，教师可以进行语法知识的专项讲解，即专门花一节课或者数节课的时间，讲解语法知识。这一讲解模式的优势在于，教师可以针对语法知识进行详细地展开，集中解答学生语法上出现的各种问题。其次，教师还可以在讲解其他版块知识，例如单词、完形的时候，穿插讲解语法知识，在加深学生对语法的记忆的同时，还可以顺便讲解知识点。但是，在运用这一讲解模式的时候，教师要注意点到为止，避免出现喧宾夺主的情况。再次，大多数英语教师在讲解语法知识的时候，喜欢进行板书，有一些教师还喜欢书写大篇幅的板书。其实，教师除了在黑板上进行板书之外，还可以适当借助其他的资料。比如说，我们把准备要讲解的语法知识以彩图的形式影印出来，发到学生的手中。既节省了学生做笔记的时间，也不影响语法知识更加直观的呈现在学生面前。
四、营造和谐的讲解氛围
著名教育家裴斯泰罗齐曾经说过：“良好的学习氛围，对学生的学习影响深远。”语法知识本身就是容易使学生疲劳的知识内容，所以，我们在进行语法教学的时候，必须要重视营造合适的教学气氛。首先，我们必须要营造出一个比较轻松的学习氛围。对于大多数学生而言，语法知识是有一定难度的。因此，学生在学习语法知识之前，都会有一种畏惧感油然而生。这个时候，教师只有营造出轻松的学习氛围，学生的畏惧感才会逐渐消失，并逐渐进入良好的学习状态。其次，我们可以通过互动的方式，活跃课堂氛围。不论是师生互动还是生生互动，只要是互动，学生就有发言的机会、就有实现学习主体地位的机会。学生积极参与到课堂之中，我们的课堂氛围自然就活跃起来了。再次，教师在营造氛围的时候，需要把握一个正确的尺度，虽然活跃的课堂氛围很好，但是课堂总是处于活跃的状态也是不可取的。最好的课堂氛围莫过于有静有动。学生既有一个情绪高涨的阶段，也有静下心来思考知识的过程。
五、引导学生树立正确的语法学习心态
俗话说：“心态决定成败。”一个学生采取什么样的心态看待语法的学习，对他们的语法学习成效是有很大的影响。所以，教师在提升语法教学有效性的过程中努力引导学生树立正确的心态也是必不可少的。一方面，我们要引导学生重视语法知识的学习。有的学生认为，学习语法知识意义不大，因为凭着语感一样可以答对题目。针对学生的这种想法，教师需要做的就是让学生明白学习语法的必要性和重要性，让学生们认识到语法是英语基础重要的部分。另一方面，我们要帮助学生认清自身的实力，消除内心对语法的学习恐惧。学生害怕学习语法知识，教师就要引导学生消除恐惧，逐渐认识到学习语法知识的好处。
六、结语
提升语法教学的有效性，的确不是一件简单的事情，是值得我们教师终身探索的话题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我相信，只要我们坚持探究、不懈努力，一定可以不断提升语法教学的有效性。