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摘 要：本文首先分析了构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的意义，然后阐述了构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施，全面总结了构建具有科学性的体育与健康课堂教学多元化评价体系、尊重学生之间的差异性以及构建多元化评价主体等方面的措施，旨在为高中体育与健康课堂教学多元化评价工作提供有效的理论依据，从而全面提高高中生的身体素质健康。
关键词：高中生；体育与健康；多元化；教学评价
一、构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的意义
在高中的教育工作中，体育是一门不能缺少的重要课程，高中正处于学生学习的最关键时刻，学习压力比较大，需要借助于体育课程来提高学生的身体素质健康，为学生进行紧张学习打好基础。但是目前在实际的高中教学工作中，体育教学工作还有待完善，高中教学工作中没有落实好体育与健康课程教学，目前很多高中体育与健康教学工作具有一定的功利性特点，老师在教学中关注的是学生的体育成绩，对于学生真正的身体训练工作并没有全面落实，导致高中生的身体素质训练工作缺乏一定的实在性。我国在很长的一段时间内，开展体育与健康课堂教学评价主要是采取奖惩手段，因此在实际的体育与健康课堂教学工作中，老师会在其中加上自身的主观一直，这就导致教学课堂的评价工作缺乏公平性。所以面对这样的情况，我们需要全面构建高中体育与健康课堂教学多元化评价体系，改变原先依靠单一的成绩来衡量学生身体素质好坏的情况，这有利于全面提高体育与健康教学工作的质量，同时有利于保障高中生的身心素质健康，真正发挥体育与健康教学工作的效用。
二、构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施
（一）构建具有科学性的体育与健康课堂教学多元化评价体系
一方面学生和老师都需要全面认识到评价工作的目标，学生能够准确认识到自身的体育与健康素质状况，这有利于学生在学习体育与健康课程的过程中，针对自身的情况制定比较有针对性的体育锻炼计划和目标。同时有利于高中生在体育学习中正确认识到自身的缺陷和影响因素，保障老师在进行体育与健康教学工作中能够根据学生的具体情况展开教育工作，提高教学水平，同时能够有效挖掘学生的潜力，提高老师的教学水平和能力，为高中生体育与健康素质提升打下坚实的基础。评价最终的目的就是让学生能够全面准确的認识到自我，但是在实际的高中体育与健康教学工作中，因为学生之间本身存在一定的差异性，因此，在构建评价机制的过程中，需要根据评价的各个对象之间的差异和实际情况进行评价体系的构建，有利于保障体育与健康教学课程总目标的全面推动和实现，在高中体育与健康教学评价体系构建工作中，需要全满认识到高中生在体育与健康学习中的特殊性，促进高中生体育与健康教学工作的不断发展与进步。
（二）尊重学生之间的差异性
学生属于单个的个体，在身体素质、个性特征等多方面都具有差异性，老师在构建体育与健康教学评价工作中需要考虑到高中生之间的差异性特征，构建不同的教学评价一次。在进行高中生体育与健康教学工作中，老师需要根据实际情况制定定性和定量的教学工作评价方式，尊重个体差异性，同时需要对学生体育锻炼的过程和结果进行全面观测，然后按照相关规则进行评定，促进高中生每位学生的身体素质提升。制定多元化评价体系能够全面反映学生的综合体育学习情况，在制定评价体系的过程中，需要采取人性化的教学方式，建立以尊重学生个体差异性的体育与健康教学评价体系，从而全面推动整个高中生的体育与健康教学工作目标的实现。
（三）构建多元化评价主体
在高中体育与健康评价工作中，除了老师对高中生进行评价之外，学生需要学会进行自评，同时还可以利用学生之间相互评价工作实现多元化评价主体。在进行体育与健康课堂教学多元化评价工作中，老师可以将学生在体能、心理素质以及技能等方面的评价结果为依据展开体育与健康教学工作。就具体而言，在进行体育技能评价工作中，需要避免出现评价结果经济化的情况，需要利用公平公正的评价体系，保障评价结果的准确性。在进行学生体能的评价工作中，主要是对学生的身体素质进行评价，具体包含学生的速度、耐力、力量以及柔韧等方面的素质能力，这些相关因素的评价都需要采取措施测试方式，然后根据多次测试的结果进行高中生体能的评价，评价出最终的结果，这最终的结果能够比较准确的反映出高中生的体能状况。在对学生的心理素质进行评价的过程中，因为不同的学生之间心理素质肯定会存在很大的差异性，学生个体之间具有一定的独立性和特殊性，因此老师在对此项工作进行评级爱的过程中，需要在平时的教学工作中进行相应的素材收集，可以和学生之间多进行沟通和交流，在交谈中对学生的情况进行准确把握。
三、总结
综上所述，体育与健康课堂教学多元化评价构建工作在整个高中体育教学工作中属于重要的工作环节，在传统的教学工作中，体育教学评价工作存在很多问题，导致体育教学工作的效用不能全面发挥，在体育评价工作中没有根据学生之间的差异性展开评价工作，导致体育教学工作不能得到有效的措施保障，因此在高中体育与健康课堂教学评价工作中，需要尊重学生在之间的差异性特点，保障评价工作的不断完善，构建多元化的评价体系，为高中生身体素质的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]陶鸿博.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].当代体育科技，2017，7（23）：81+83.
[2]杨建.浅析高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化[J].考试周刊，2016（64）：99.
[3]李继良.关于高中体育与健康课堂教学方法的探索[J].学周刊，2016（12）：72-73.
[4]黎年发.山区高中体育与健康课堂教学有效性探究[J].中国校外教育，2015（06）：152.
关键词：高中生；体育与健康；多元化；教学评价
一、构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的意义
在高中的教育工作中，体育是一门不能缺少的重要课程，高中正处于学生学习的最关键时刻，学习压力比较大，需要借助于体育课程来提高学生的身体素质健康，为学生进行紧张学习打好基础。但是目前在实际的高中教学工作中，体育教学工作还有待完善，高中教学工作中没有落实好体育与健康课程教学，目前很多高中体育与健康教学工作具有一定的功利性特点，老师在教学中关注的是学生的体育成绩，对于学生真正的身体训练工作并没有全面落实，导致高中生的身体素质训练工作缺乏一定的实在性。我国在很长的一段时间内，开展体育与健康课堂教学评价主要是采取奖惩手段，因此在实际的体育与健康课堂教学工作中，老师会在其中加上自身的主观一直，这就导致教学课堂的评价工作缺乏公平性。所以面对这样的情况，我们需要全面构建高中体育与健康课堂教学多元化评价体系，改变原先依靠单一的成绩来衡量学生身体素质好坏的情况，这有利于全面提高体育与健康教学工作的质量，同时有利于保障高中生的身心素质健康，真正发挥体育与健康教学工作的效用。
二、构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施
（一）构建具有科学性的体育与健康课堂教学多元化评价体系
一方面学生和老师都需要全面认识到评价工作的目标，学生能够准确认识到自身的体育与健康素质状况，这有利于学生在学习体育与健康课程的过程中，针对自身的情况制定比较有针对性的体育锻炼计划和目标。同时有利于高中生在体育学习中正确认识到自身的缺陷和影响因素，保障老师在进行体育与健康教学工作中能够根据学生的具体情况展开教育工作，提高教学水平，同时能够有效挖掘学生的潜力，提高老师的教学水平和能力，为高中生体育与健康素质提升打下坚实的基础。评价最终的目的就是让学生能够全面准确的認识到自我，但是在实际的高中体育与健康教学工作中，因为学生之间本身存在一定的差异性，因此，在构建评价机制的过程中，需要根据评价的各个对象之间的差异和实际情况进行评价体系的构建，有利于保障体育与健康教学课程总目标的全面推动和实现，在高中体育与健康教学评价体系构建工作中，需要全满认识到高中生在体育与健康学习中的特殊性，促进高中生体育与健康教学工作的不断发展与进步。
（二）尊重学生之间的差异性
学生属于单个的个体，在身体素质、个性特征等多方面都具有差异性，老师在构建体育与健康教学评价工作中需要考虑到高中生之间的差异性特征，构建不同的教学评价一次。在进行高中生体育与健康教学工作中，老师需要根据实际情况制定定性和定量的教学工作评价方式，尊重个体差异性，同时需要对学生体育锻炼的过程和结果进行全面观测，然后按照相关规则进行评定，促进高中生每位学生的身体素质提升。制定多元化评价体系能够全面反映学生的综合体育学习情况，在制定评价体系的过程中，需要采取人性化的教学方式，建立以尊重学生个体差异性的体育与健康教学评价体系，从而全面推动整个高中生的体育与健康教学工作目标的实现。
（三）构建多元化评价主体
在高中体育与健康评价工作中，除了老师对高中生进行评价之外，学生需要学会进行自评，同时还可以利用学生之间相互评价工作实现多元化评价主体。在进行体育与健康课堂教学多元化评价工作中，老师可以将学生在体能、心理素质以及技能等方面的评价结果为依据展开体育与健康教学工作。就具体而言，在进行体育技能评价工作中，需要避免出现评价结果经济化的情况，需要利用公平公正的评价体系，保障评价结果的准确性。在进行学生体能的评价工作中，主要是对学生的身体素质进行评价，具体包含学生的速度、耐力、力量以及柔韧等方面的素质能力，这些相关因素的评价都需要采取措施测试方式，然后根据多次测试的结果进行高中生体能的评价，评价出最终的结果，这最终的结果能够比较准确的反映出高中生的体能状况。在对学生的心理素质进行评价的过程中，因为不同的学生之间心理素质肯定会存在很大的差异性，学生个体之间具有一定的独立性和特殊性，因此老师在对此项工作进行评级爱的过程中，需要在平时的教学工作中进行相应的素材收集，可以和学生之间多进行沟通和交流，在交谈中对学生的情况进行准确把握。
三、总结
综上所述，体育与健康课堂教学多元化评价构建工作在整个高中体育教学工作中属于重要的工作环节，在传统的教学工作中，体育教学评价工作存在很多问题，导致体育教学工作的效用不能全面发挥，在体育评价工作中没有根据学生之间的差异性展开评价工作，导致体育教学工作不能得到有效的措施保障，因此在高中体育与健康课堂教学评价工作中，需要尊重学生在之间的差异性特点，保障评价工作的不断完善，构建多元化的评价体系，为高中生身体素质的提升打下坚实的基础。
参考文献
[1]陶鸿博.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].当代体育科技，2017，7（23）：81+83.
[2]杨建.浅析高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化[J].考试周刊，2016（64）：99.
[3]李继良.关于高中体育与健康课堂教学方法的探索[J].学周刊，2016（12）：72-73.
[4]黎年发.山区高中体育与健康课堂教学有效性探究[J].中国校外教育，2015（06）：152.