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【摘 要】农村移民学校学生成绩不理想，其关键的一环是学习习惯较差，作为移民学校教师，在平时的教学中一定要引起高度重视，认真分析学生学习习惯差的原因，并积极采取相应的措施加以预防和纠正，力求采取有效措施使他们养成良好的学习习惯，逐步提高学校的教学质量。
【关键词】移民学校 小学生 转变学习习惯 策略研究
我校在校学生都是近几年从甘南藏族自治州九甸峡库区过来的移民学生，由于他们所在地区经济落后，教育资源有限，所以这些学生学习成绩不理想，学习习惯不好。鉴于此，特通过对我校学生学习习惯的分析，希望能从中找出移民地区学生学习能力较弱的深层原因，并对症下药，摸索一条适合我校乃至于移民学校小学教学的有效途径，逐步提升学校教学的实效，最终达到提高教学质量目的。
一、 学生学习习惯差的原因分析
（一）没有书籍可读
受经济因素的影响，移民学生课外书籍的拥有量相当的少。经调查统计，我校四年级学生的课外书籍拥有量人手不到3本，其中有三分之一的学生除教科书外，没有其他任何书籍。就算有课外书的学生，所持的书籍的格调层次也不高，而且90%是作文选之类的书籍。没有了书籍，要想增加学生的阅读量，丰富学生的知识，提高学生的文化素养，只不过是纸上谈兵。
（二）受家庭经济影响
由于家庭经济条件及家长文化水平的限制，家庭教育与学校教育衔接不到位，甚至是缺失。移民地区的学生多数是从山区搬迁过来的移民子女，父母在本地没有房屋、田地，又没有稳定的经济来源，主要靠打工维持生计，无暇顾及孩子的学业，更谈不上辅导。加之家长文化水平较低（甚至部分家长不识字），不重视家庭教育，使学校教育与家庭教育脱节，出现了5 2<7甚至等于0等于1的现象（即五天的学校教育被两天的家庭教育冲淡了、抵消了）。这些学生的父母文化程度都在初中以下水平。家庭文化知识气氛不浓，大部分学生的父母在家基本不看什么书，也极少有家长会带孩子到县城或市区的书店看书。绝大部分家庭没有名著或不知道什么是名著。学生家长对知识的认识不足，学生主动、自觉阅读书籍的人不多。由此可见，学生学习习惯差与学生父母的文化程度低有很大的关系。
（三）学生年龄偏小
部分学生年龄偏小，基础太差，理解不了新知识。由于家庭经济条件有限上不了幼儿园，平时又忙于打工挣钱，无暇照顾孩子，部分家长就通过改动孩子年龄等各种方式，将孩子推向学校，岂不知由于年龄偏小，思维没有发展到相应的水平，理解不了所学知识，导致一年差，年年差，基础薄弱，越往高年级越吃力，成绩也就越差。
二、如何转变移民学生的学习习惯
我认为主要要做好以下几个方面：
（一）培养学生浓厚的学习兴趣
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学、乐于做。只有这样，才能保证让学生爱上学习。为了提高学生的学习兴趣，教师就要结合每天的教学内容，利用现有的教学仪器，在强调学习的重要性的同时，讲究学习形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时作文，自编学习题等。多种形式的训练，不仅提高学生的学习兴趣，还培养学生良好的学习习惯。教学中要做到不断思考，不断探索，不要单纯为了学习而学习，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免学习的单一性、枯燥性。
（二）培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯，直接影响学生学习能力的形成和提高。我们在学生入学之初就要求教师通过细心的观察、认真的调查，具体分析学生的症状，彻底摸清学生的底细，明白学生目前究竟有哪些不良学习习惯。心中有底，便于对症下药，制定切实可行的措施。同时，我们还必须明白，我们的目的是让学生从小养成良好的学习习惯，因此，必须要重视习惯的培养，使学生首先在学习上养成认真、一丝不苟的学习态度，教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证结果。对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，决不能让学生产生“由于马虎做错的题，没事”的念头，要树立“会做的题一定不能错”的思想。教师还要严格要求学生养成自觉检查和有错必改的习惯。
教师还得加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的思路和学习方法、步骤，防止错写漏写数字和词语。教师一定要以身作则，作学生的表率。
（三）加强基础知识的教学
理解和掌握基础知识，是形成学习能力的前提。例如，学生要具有分数四则运算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。要学习写作文，必须积累一定的语法知识和储备大量的词汇。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。知识积累得多了，基础知识牢固了，学习起来就会得心应手。总之，要加强基础知识的教学，让每个学生对基础知识掌握到位。
（四）注重家校合作，培养学生良好学习习惯
我校在不断探索新的教育教学方法的同时，还注意倾听学生家长对教育工作的建议和意见。由于移民学生家长文化层次低，对教育的不重视，所以学校不定期以开办培训班的形式，请教育行家讲座、疑问咨询解答、家长经验交流，并且配发学校印制的材料，对学生家长进行辅导，教给他们教育孩子的方法，促进学生良好习惯的形成。培训结束后还要求家长与孩子一起写出学习感受交给学校，这样不仅使家长转变了认识，调动了家长重视教育学生的积极性，而且学到了科学的教子方法，有效地促进了学校工作的顺利开展。
总之，提高学生的学习能力不是一朝一夕所能做到的。作为正在发展中的移民学校，在平时的教育教学中一定要重视学生的学习习惯的养成，认真分析学生不良学习习惯形成的原因，并积极采取相应的措施加以预防和纠正，切不可把学习中的问题错误笼统地归为“粗心大意”，只有经过坚持不懈的努力，才能使我校学生的学习习惯得到彻底的转变。
【关键词】移民学校 小学生 转变学习习惯 策略研究
我校在校学生都是近几年从甘南藏族自治州九甸峡库区过来的移民学生，由于他们所在地区经济落后，教育资源有限，所以这些学生学习成绩不理想，学习习惯不好。鉴于此，特通过对我校学生学习习惯的分析，希望能从中找出移民地区学生学习能力较弱的深层原因，并对症下药，摸索一条适合我校乃至于移民学校小学教学的有效途径，逐步提升学校教学的实效，最终达到提高教学质量目的。
一、 学生学习习惯差的原因分析
（一）没有书籍可读
受经济因素的影响，移民学生课外书籍的拥有量相当的少。经调查统计，我校四年级学生的课外书籍拥有量人手不到3本，其中有三分之一的学生除教科书外，没有其他任何书籍。就算有课外书的学生，所持的书籍的格调层次也不高，而且90%是作文选之类的书籍。没有了书籍，要想增加学生的阅读量，丰富学生的知识，提高学生的文化素养，只不过是纸上谈兵。
（二）受家庭经济影响
由于家庭经济条件及家长文化水平的限制，家庭教育与学校教育衔接不到位，甚至是缺失。移民地区的学生多数是从山区搬迁过来的移民子女，父母在本地没有房屋、田地，又没有稳定的经济来源，主要靠打工维持生计，无暇顾及孩子的学业，更谈不上辅导。加之家长文化水平较低（甚至部分家长不识字），不重视家庭教育，使学校教育与家庭教育脱节，出现了5 2<7甚至等于0等于1的现象（即五天的学校教育被两天的家庭教育冲淡了、抵消了）。这些学生的父母文化程度都在初中以下水平。家庭文化知识气氛不浓，大部分学生的父母在家基本不看什么书，也极少有家长会带孩子到县城或市区的书店看书。绝大部分家庭没有名著或不知道什么是名著。学生家长对知识的认识不足，学生主动、自觉阅读书籍的人不多。由此可见，学生学习习惯差与学生父母的文化程度低有很大的关系。
（三）学生年龄偏小
部分学生年龄偏小，基础太差，理解不了新知识。由于家庭经济条件有限上不了幼儿园，平时又忙于打工挣钱，无暇照顾孩子，部分家长就通过改动孩子年龄等各种方式，将孩子推向学校，岂不知由于年龄偏小，思维没有发展到相应的水平，理解不了所学知识，导致一年差，年年差，基础薄弱，越往高年级越吃力，成绩也就越差。
二、如何转变移民学生的学习习惯
我认为主要要做好以下几个方面：
（一）培养学生浓厚的学习兴趣
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在教学中，首先要激发学生的学习兴趣，让学生乐于学、乐于做。只有这样，才能保证让学生爱上学习。为了提高学生的学习兴趣，教师就要结合每天的教学内容，利用现有的教学仪器，在强调学习的重要性的同时，讲究学习形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时作文，自编学习题等。多种形式的训练，不仅提高学生的学习兴趣，还培养学生良好的学习习惯。教学中要做到不断思考，不断探索，不要单纯为了学习而学习，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免学习的单一性、枯燥性。
（二）培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯，直接影响学生学习能力的形成和提高。我们在学生入学之初就要求教师通过细心的观察、认真的调查，具体分析学生的症状，彻底摸清学生的底细，明白学生目前究竟有哪些不良学习习惯。心中有底，便于对症下药，制定切实可行的措施。同时，我们还必须明白，我们的目的是让学生从小养成良好的学习习惯，因此，必须要重视习惯的培养，使学生首先在学习上养成认真、一丝不苟的学习态度，教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证结果。对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，决不能让学生产生“由于马虎做错的题，没事”的念头，要树立“会做的题一定不能错”的思想。教师还要严格要求学生养成自觉检查和有错必改的习惯。
教师还得加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的思路和学习方法、步骤，防止错写漏写数字和词语。教师一定要以身作则，作学生的表率。
（三）加强基础知识的教学
理解和掌握基础知识，是形成学习能力的前提。例如，学生要具有分数四则运算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。要学习写作文，必须积累一定的语法知识和储备大量的词汇。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。知识积累得多了，基础知识牢固了，学习起来就会得心应手。总之，要加强基础知识的教学，让每个学生对基础知识掌握到位。
（四）注重家校合作，培养学生良好学习习惯
我校在不断探索新的教育教学方法的同时，还注意倾听学生家长对教育工作的建议和意见。由于移民学生家长文化层次低，对教育的不重视，所以学校不定期以开办培训班的形式，请教育行家讲座、疑问咨询解答、家长经验交流，并且配发学校印制的材料，对学生家长进行辅导，教给他们教育孩子的方法，促进学生良好习惯的形成。培训结束后还要求家长与孩子一起写出学习感受交给学校，这样不仅使家长转变了认识，调动了家长重视教育学生的积极性，而且学到了科学的教子方法，有效地促进了学校工作的顺利开展。
总之，提高学生的学习能力不是一朝一夕所能做到的。作为正在发展中的移民学校，在平时的教育教学中一定要重视学生的学习习惯的养成，认真分析学生不良学习习惯形成的原因，并积极采取相应的措施加以预防和纠正，切不可把学习中的问题错误笼统地归为“粗心大意”，只有经过坚持不懈的努力，才能使我校学生的学习习惯得到彻底的转变。