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[摘要] 变格变位是德语基础教学阶段的重点和难点。本文着重探讨研究生德语（二外）教学中变格变位的内在规律以及教学方法，帮助学生排除德语学习上的这两大难点 。
[关键词] 变格 变位 分析 归类
众所周知， 德语是世界上最大的语种之一，其使用范围几乎遍及中欧、南欧褚多国家。随着中德经济、文化、科技交流与合作的进一步扩大，德语越来越显示其重要性。因而，选修德语的研究生也逐年增多。在初学德语时，学生都有一种共同的看法，那就是德语的词形变化太多，尤其是变格变位，使人眼花缭乱，掌握起来很困难。为了帮助学生排除学习上的这两大难点，使他们熟练掌握变格变位的规则，为以后更高层次的德语学习打下良好的基础，笔者总结数年教学实践的体会采用了下述方法。
分析、对比、归纳，寻找其变格规律
在德语中，格起着很重要的作用，它是可以变格的词的形式，通过示格词尾及其冠词把这个词在句中和别的词的关系表达出来。德语有四个格，而且使用范围很广，除连词、介词，动词外，冠词、名词、代词、形容词、数词都有格的变化。如何使学生熟练掌握各类词的变格形式呢？通过对所授内容进行分析，可寻找出其相互间的联系与差异。如把定冠词、不定冠词、物主代词（单数形式）及否定词kein以及指示代词的变格形式联系起来，加以分析对比，就不难看出，不定冠词、物主代词（单数形式）及否定词kein（单数形式）的变格之间有一定的关系。通过横向对比可以看出，不定冠词、物主代词单数形式以及否定式kein 单数形式的第二、三格的变格词尾与定冠词的变格词尾相同；物主代词以及否定词kein 的复数形式1—4格与定冠词的复数形式相同。不定冠词、否定词kein及物主代词的单数形式的第一、四格与定冠词的示格词尾不同。指示代词dieser,jener 与定冠词各格的变化具有相同的变格词尾。通过对以上各种词类变格词尾的对比、归纳，可以清楚地看到，定冠词是各种词类变化的基础。那麽，是否熟练掌握定冠词的变格对其它词类的变格有直接的影响。因此，在讲授定冠词时，除简明扼要地讲解其用法、格的功能外，重点练习它的变格形式。采用纵、横交叉的记忆方式反复练习，要求学生达到倒背如流的程度。所谓“纵”即当教师要求说出阳性一到四格时，学生应马上反应出der,des ,dem ,den 。所谓“横”即当教师要求说出阳性、阴性、中性及复数的一到四格时， 学生应马上说出der ,die， das ，die ；des ，der， des， der ；…… 。在熟练掌握定冠词变格的基础上，对不定冠词、物主代词、指示代词以及否定词kein 进行变格、分析、归类并进行反复的交叉练习，使学生熟练掌握其内在规律及异同点。这样，在随后的形容词三种变格的学习中就不会感到眼花缭乱了。只需要记住形容词的词尾变化部分。如，形容词定语在定冠词、指示代词以及物主代词复数形式后为弱变化。形容词第一、四格三个性（除阳性第四格为-en外）均加-e,二、 三格及复数各格均加-en ；形容词定语在其前面没有冠词、代词的情况下为强变化。除阳性、中性二格形容词词尾加-en, 中性一、四格为-es外，其余各格均带有定冠词词尾；形容词定语在不定冠词、物主代词以及否定词kein单数形式后为混合变化，即形容词第一、四格与强变化词尾相同，二、三格与弱变化词尾相同。由此看来，德语的许多语法现象，只要通过分析、对比、总结以及寻找其共同点并在语言实践中不断的应用和巩固，掌握起来并不困难。
精讲多练掌握动词变位
动词变位是指动词在句中作谓语时要按主语人称、数进行变化，按动作时态、语态及叙述方式来变化。动词变位主要用于动词的现在时和过去时。变位分弱变化和强变化。在处理该内容时应先把最基本的概念讲清楚。现在时和过去时谓语动词的弱变化是有规律可循的。现在时变位由动词词干加人称词尾构成，人称词尾为ich-e，du-st，er（sie，es）-t，ihr-t，wir（sie，Sie）-en，动词词干以-s，-ss，-?,-z，-x结尾时，第二人称单数人称词尾省去-s；若词干以-t，-d，-ffn，-chn，-dm结尾时，人称词尾-st，-t前加-e。然后辅以大量的多种形式的练习。在最初的15学时内遇到动词就让学生说出各种人称的变位形式。如，在学习课文时，除了使学生明白每个句子的结构和意义外，还让他们在课堂上说出谓语动词变位。如，“wir verstehen ihn gut”句中主语为wir，再让学生说出其他人称的变位ich—verstehe，du—verstehst， er/sie/es—versteht，Sie/sie—verstehen等等。在学生牢固掌握了弱变化动词变位的基本概念和规则的情况下，再学习动词的强变化就简单了。强变化动词主要体现在第二、三人称单数形式即词干元音要变化，其他人称则与弱变化动词相同。为了便于记忆，可以把强变化动词分为两类：一类为变元音，即把词干元音a变为?,o变为?。属于此类变化的动词可以归纳为“tragen，laden，laufen，halten，schlafen，sto en”，另一类为换元音，即把元音“e”换为ie或i，属于此类变化的常用动词有sehen，lesen，empfehlen，befehlen，sprechen，werfen，essen等。有现在时动词变位规则作基础，再学习动词过去时变位时只要与上述变位对比一下，学生就会一目了然。过去时弱变化动词词干加过去时词尾te构成。除第一、三人称单数形式没有人称词尾外，其余人称只需要在过去时词尾te后加现在时的人称词尾。
以上是笔者对研究生德语（二外）中变格变位教学的一些认识和体会，几年的教学实践表明，运用上述方法使学生在规定的学时内不仅能够熟练掌握变格变位的规则，而且还能运用自如，举一反三，收到了很好的教学效果。
作者单位：西安工业大学外语系陕西西安
[关键词] 变格 变位 分析 归类
众所周知， 德语是世界上最大的语种之一，其使用范围几乎遍及中欧、南欧褚多国家。随着中德经济、文化、科技交流与合作的进一步扩大，德语越来越显示其重要性。因而，选修德语的研究生也逐年增多。在初学德语时，学生都有一种共同的看法，那就是德语的词形变化太多，尤其是变格变位，使人眼花缭乱，掌握起来很困难。为了帮助学生排除学习上的这两大难点，使他们熟练掌握变格变位的规则，为以后更高层次的德语学习打下良好的基础，笔者总结数年教学实践的体会采用了下述方法。
分析、对比、归纳，寻找其变格规律
在德语中，格起着很重要的作用，它是可以变格的词的形式，通过示格词尾及其冠词把这个词在句中和别的词的关系表达出来。德语有四个格，而且使用范围很广，除连词、介词，动词外，冠词、名词、代词、形容词、数词都有格的变化。如何使学生熟练掌握各类词的变格形式呢？通过对所授内容进行分析，可寻找出其相互间的联系与差异。如把定冠词、不定冠词、物主代词（单数形式）及否定词kein以及指示代词的变格形式联系起来，加以分析对比，就不难看出，不定冠词、物主代词（单数形式）及否定词kein（单数形式）的变格之间有一定的关系。通过横向对比可以看出，不定冠词、物主代词单数形式以及否定式kein 单数形式的第二、三格的变格词尾与定冠词的变格词尾相同；物主代词以及否定词kein 的复数形式1—4格与定冠词的复数形式相同。不定冠词、否定词kein及物主代词的单数形式的第一、四格与定冠词的示格词尾不同。指示代词dieser,jener 与定冠词各格的变化具有相同的变格词尾。通过对以上各种词类变格词尾的对比、归纳，可以清楚地看到，定冠词是各种词类变化的基础。那麽，是否熟练掌握定冠词的变格对其它词类的变格有直接的影响。因此，在讲授定冠词时，除简明扼要地讲解其用法、格的功能外，重点练习它的变格形式。采用纵、横交叉的记忆方式反复练习，要求学生达到倒背如流的程度。所谓“纵”即当教师要求说出阳性一到四格时，学生应马上反应出der,des ,dem ,den 。所谓“横”即当教师要求说出阳性、阴性、中性及复数的一到四格时， 学生应马上说出der ,die， das ，die ；des ，der， des， der ；…… 。在熟练掌握定冠词变格的基础上，对不定冠词、物主代词、指示代词以及否定词kein 进行变格、分析、归类并进行反复的交叉练习，使学生熟练掌握其内在规律及异同点。这样，在随后的形容词三种变格的学习中就不会感到眼花缭乱了。只需要记住形容词的词尾变化部分。如，形容词定语在定冠词、指示代词以及物主代词复数形式后为弱变化。形容词第一、四格三个性（除阳性第四格为-en外）均加-e,二、 三格及复数各格均加-en ；形容词定语在其前面没有冠词、代词的情况下为强变化。除阳性、中性二格形容词词尾加-en, 中性一、四格为-es外，其余各格均带有定冠词词尾；形容词定语在不定冠词、物主代词以及否定词kein单数形式后为混合变化，即形容词第一、四格与强变化词尾相同，二、三格与弱变化词尾相同。由此看来，德语的许多语法现象，只要通过分析、对比、总结以及寻找其共同点并在语言实践中不断的应用和巩固，掌握起来并不困难。
精讲多练掌握动词变位
动词变位是指动词在句中作谓语时要按主语人称、数进行变化，按动作时态、语态及叙述方式来变化。动词变位主要用于动词的现在时和过去时。变位分弱变化和强变化。在处理该内容时应先把最基本的概念讲清楚。现在时和过去时谓语动词的弱变化是有规律可循的。现在时变位由动词词干加人称词尾构成，人称词尾为ich-e，du-st，er（sie，es）-t，ihr-t，wir（sie，Sie）-en，动词词干以-s，-ss，-?,-z，-x结尾时，第二人称单数人称词尾省去-s；若词干以-t，-d，-ffn，-chn，-dm结尾时，人称词尾-st，-t前加-e。然后辅以大量的多种形式的练习。在最初的15学时内遇到动词就让学生说出各种人称的变位形式。如，在学习课文时，除了使学生明白每个句子的结构和意义外，还让他们在课堂上说出谓语动词变位。如，“wir verstehen ihn gut”句中主语为wir，再让学生说出其他人称的变位ich—verstehe，du—verstehst， er/sie/es—versteht，Sie/sie—verstehen等等。在学生牢固掌握了弱变化动词变位的基本概念和规则的情况下，再学习动词的强变化就简单了。强变化动词主要体现在第二、三人称单数形式即词干元音要变化，其他人称则与弱变化动词相同。为了便于记忆，可以把强变化动词分为两类：一类为变元音，即把词干元音a变为?,o变为?。属于此类变化的动词可以归纳为“tragen，laden，laufen，halten，schlafen，sto en”，另一类为换元音，即把元音“e”换为ie或i，属于此类变化的常用动词有sehen，lesen，empfehlen，befehlen，sprechen，werfen，essen等。有现在时动词变位规则作基础，再学习动词过去时变位时只要与上述变位对比一下，学生就会一目了然。过去时弱变化动词词干加过去时词尾te构成。除第一、三人称单数形式没有人称词尾外，其余人称只需要在过去时词尾te后加现在时的人称词尾。
以上是笔者对研究生德语（二外）中变格变位教学的一些认识和体会，几年的教学实践表明，运用上述方法使学生在规定的学时内不仅能够熟练掌握变格变位的规则，而且还能运用自如，举一反三，收到了很好的教学效果。
作者单位：西安工业大学外语系陕西西安