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一、说教材
1、教材分析
本课是人教版信息技术七年级上册第一单元第3课《编排文稿》第2课时。从教材本身来看，知识点多而且分散，包括页面设置、标题绘制、图片和自选图形的应用等等，如果把这些内容让学生在一课时内掌握有些难度，于是为了让学生真正意义上的灵活应用自选图形，我设计了第二课时《设计标志》。学生在前面学过在Word中插入艺术字、文本框、图片等内容，而自选图形的插入与前面内容具有基本相似的性质，因此学习起来异曲同工，并且自选图形可以绘制出各种有趣的图形，对学生来讲具有一定的趣味性，因此通过本课的学习，一方面可以加深学生对自选图形的掌握，另一方面也为制作电子小报整体内容打下基础。
2、教学目标
知识技能目标：
1、体会word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具。
2、掌握自选图形的大小、方向、叠放次序的调整。
过程方法目标：
1、通过标志的设计，培养学生的动手能力，加强学生信息素养的培养。
2、通过自主探究学习情境，培养学生综合应用Word自选图形工具能力。
情感态度价值观目标：
1、通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。
2、培养学生学习信息技术的浓厚兴趣，树立自主探索、协作交流的学习作风。
3、在动手制作、欣赏、品味的过程中，给学生以美的熏陶，培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养。
4、培养学生热爱集体的情操。
3、教学重点和难点
根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，本课的重难点是：
教学重点是：掌握“自选图形”中各种图形工具的绘制方法，掌握调整图形的大小、叠放次序等操作。
教学难点是：自选图形的综合应用。
二、说教法
为了使教学能最大可能地面向全体学生，这堂课我采用了任务驱动教学法，用任务去驱动学生主动地探索、发现、学习新知，用任务帮助学生运用所学的知识去解决实际问题，用任务来展示他们的个性。同时我还将探究式教学法赏识教育法等多法并用。
三、说学法
信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，不能适应未来社会的发展。因此，本节课我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用教师引导，学生探究，分组练习形式，提倡互助互学，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新精神。
四、说教学过程
1、任务激趣
展示教师作品—禁烟标志，创设情境，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题-设计标志。
2、任务探究
教师提出问题：在Word中怎么绘制图形呢？
学生对Word学习已经有一定的基础，所以这一问题学生很容易就能回答出来。
教师接着请学生观察禁烟标志，并提出问题：1、禁烟标志是由哪些自选图形构成的？2、三种曲线工具使用时的区别？3、怎样为自选图形填充颜色？4、怎样调整图形的大小？
学生小组讨论、研究，亦或查找教材进行自主探究，多次尝试，得出结论。
3、任务实战
教师提出任务一：禁止吸烟标志
学生利用很短的时间完成了任务，教师简单的展示学生的部分作品。
教师提出任务二：禁止直行标志
这一任务看似简单，但却包含一个知识点-图形的叠放次序。教师在巡视过程中把学生的遇到的困难向全班同学公示，学生讨论、探究得出解决问题的办法。
在学生完成两个任务后，教师请学生欣赏一组标志（交通标志、公共场所标志、汽车标志、国旗等），揭示标志的含义。
紧接着教师提出任务三：为班级设计标志。
学生动手完成任务，小组内的学生针对出现的问题进行讨论和研究，共同完成任务。
4、任务评价
当绝大部分学生已顺利完成作品的时候，利用学生的好奇心，也为使学生完全参与到教学中来，我将一些比较有创意的作品通过大屏幕展示，并引导学生自评、互评，说说作品好在哪里？不好在哪里？如何改进等。一方面让学生在欣赏中技术能力和审美能力得到提高，另一方面也锻炼学生的语言表达。然后教师再根据实际进行简单点评，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。
5、任务拓展
教师引导学生讨论这节课学会了什么，并布置延伸知识的任务：利用自选图形来修饰电子小报。
五、教学反思
成功之处：
1、教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。
2、教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点。“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时完成教学目标。
3、任务的设计体现了学生个性和创新意识。
存在的问题及不足：
由于学生的表达能力有限，在作品展示过程中，学生对作品评价不到位，教师应多些必要的引导，以减少评价的盲目性。
1、教材分析
本课是人教版信息技术七年级上册第一单元第3课《编排文稿》第2课时。从教材本身来看，知识点多而且分散，包括页面设置、标题绘制、图片和自选图形的应用等等，如果把这些内容让学生在一课时内掌握有些难度，于是为了让学生真正意义上的灵活应用自选图形，我设计了第二课时《设计标志》。学生在前面学过在Word中插入艺术字、文本框、图片等内容，而自选图形的插入与前面内容具有基本相似的性质，因此学习起来异曲同工，并且自选图形可以绘制出各种有趣的图形，对学生来讲具有一定的趣味性，因此通过本课的学习，一方面可以加深学生对自选图形的掌握，另一方面也为制作电子小报整体内容打下基础。
2、教学目标
知识技能目标：
1、体会word自选图形的作用和意义，能在文字处理中正确运用自选图形工具。
2、掌握自选图形的大小、方向、叠放次序的调整。
过程方法目标：
1、通过标志的设计，培养学生的动手能力，加强学生信息素养的培养。
2、通过自主探究学习情境，培养学生综合应用Word自选图形工具能力。
情感态度价值观目标：
1、通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。
2、培养学生学习信息技术的浓厚兴趣，树立自主探索、协作交流的学习作风。
3、在动手制作、欣赏、品味的过程中，给学生以美的熏陶，培养学生欣赏美、鉴赏美的艺术素养。
4、培养学生热爱集体的情操。
3、教学重点和难点
根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，本课的重难点是：
教学重点是：掌握“自选图形”中各种图形工具的绘制方法，掌握调整图形的大小、叠放次序等操作。
教学难点是：自选图形的综合应用。
二、说教法
为了使教学能最大可能地面向全体学生，这堂课我采用了任务驱动教学法，用任务去驱动学生主动地探索、发现、学习新知，用任务帮助学生运用所学的知识去解决实际问题，用任务来展示他们的个性。同时我还将探究式教学法赏识教育法等多法并用。
三、说学法
信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，不能适应未来社会的发展。因此，本节课我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用教师引导，学生探究，分组练习形式，提倡互助互学，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新精神。
四、说教学过程
1、任务激趣
展示教师作品—禁烟标志，创设情境，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题-设计标志。
2、任务探究
教师提出问题：在Word中怎么绘制图形呢？
学生对Word学习已经有一定的基础，所以这一问题学生很容易就能回答出来。
教师接着请学生观察禁烟标志，并提出问题：1、禁烟标志是由哪些自选图形构成的？2、三种曲线工具使用时的区别？3、怎样为自选图形填充颜色？4、怎样调整图形的大小？
学生小组讨论、研究，亦或查找教材进行自主探究，多次尝试，得出结论。
3、任务实战
教师提出任务一：禁止吸烟标志
学生利用很短的时间完成了任务，教师简单的展示学生的部分作品。
教师提出任务二：禁止直行标志
这一任务看似简单，但却包含一个知识点-图形的叠放次序。教师在巡视过程中把学生的遇到的困难向全班同学公示，学生讨论、探究得出解决问题的办法。
在学生完成两个任务后，教师请学生欣赏一组标志（交通标志、公共场所标志、汽车标志、国旗等），揭示标志的含义。
紧接着教师提出任务三：为班级设计标志。
学生动手完成任务，小组内的学生针对出现的问题进行讨论和研究，共同完成任务。
4、任务评价
当绝大部分学生已顺利完成作品的时候，利用学生的好奇心，也为使学生完全参与到教学中来，我将一些比较有创意的作品通过大屏幕展示，并引导学生自评、互评，说说作品好在哪里？不好在哪里？如何改进等。一方面让学生在欣赏中技术能力和审美能力得到提高，另一方面也锻炼学生的语言表达。然后教师再根据实际进行简单点评，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。
5、任务拓展
教师引导学生讨论这节课学会了什么，并布置延伸知识的任务：利用自选图形来修饰电子小报。
五、教学反思
成功之处：
1、教学设计符合新课标的理念和要求，发挥了学生的主体性和主动性，体现了教师的主导作用。
2、教学任务的设计符合本课的教学目标，符合学生的兴趣特点。“任务”和“驱动”之间的统一性和任务的层次性得到了较好的体现，学生在完成任务的同时完成教学目标。
3、任务的设计体现了学生个性和创新意识。
存在的问题及不足：
由于学生的表达能力有限，在作品展示过程中，学生对作品评价不到位，教师应多些必要的引导，以减少评价的盲目性。