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一直以来,教学＂圆锥的体积＂一课,教师都会选择让学生动手实验去得出结论。但是从后续的学习中发现,学生还是经常遗忘＂1/3＂,究其原因：（1）学生对于＂等底等高＂理解不透彻;（2）学生的操作实验都是教师安排的，没有产生认知需要。带着这样的想法，我对“圆锥的体积”教学做了如下尝试。
预设矛盾,激发兴趣,提高探究的实效性──“圆锥的体积”教学片断与反思
【摘 要】
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一直以来,教学＂圆锥的体积＂一课,教师都会选择让学生动手实验去得出结论。但是从后续的学习中发现,学生还是经常遗忘＂1/3＂,究其原因：（1）学生对于＂等底等高＂理解不透彻;（2）学生的操作实验
【机 构】
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江苏盐城市第一小学
【出 处】
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小学教学参考：数学版
【发表日期】
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2011年8期
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