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高中数学课堂效益，是高考成败的分水岭。备考时间是一个常数，不能决定其长度，但可以通过高效课堂拓宽时间的宽度。笔者就如何打磨数学高效课堂，提高数学备考效益谈谈自己的做法。
1、研究与实践并重，3年高考试题演练透
学校要求每一位教师都要认真演练近3年的高考题，并统一验收。数学组借学校的这个号召，真正把高考题目的演练落在实处，每一位教师在新学期开始就大练高考题，山东的、广东的、宁夏的、海南的、全国的，通过高考题目的演练，更加明确高考考什么、怎么考、考多难的问题，同时对新课标、新考试说明也有更深刻的认识，为新一轮的备考把好脉。
2、精心集体备课，确保课堂高效内容
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，取长补短，集思广益，提高备考质量与效益，都具有举足轻重的作用。
2．1 集体备课实行备课组长负责制和包科领导把关制集体备课每次由2名有经验的教师主备，提前1周准备，主备人完成草稿后先与备课组长与包科领导共同讨论修改，再胶印给备课组每位教师。集备每周一、四晚进行，先由组内的每一个教师把近几天教学中发现的问题包括对教材的独到见解说出来，大家讨论、共享；再由主备人进行发言，对半周的教学内容、重点、难点及重难点的突破办法、课时划分、教学思路进行统研，备课组各教师再轮流发言、提出问题、讨论、修改，优化设计形成切实可行的课堂教学设计。
2．2 克服6个问题，做到3个突出、2个确保，切实提高集备的效益 重点克服的问题：1)材料不详实、深度不够的问题；2)对重点的分析、重点的突出、难点的突破措施不具体的问题；3)对问题设计的研究不到位，调动学生动脑思考、动手设计少，不具体的问题；4)教学进度、教学内容、作业布置不统一的问题：5)选题不精，缺乏研究的问题；6)对集备材料不认真修改或不修改的问题。3个突出：突出重点难点处理、突出问题设计及提问方式、突出将问题放给学生的设计。2个确保：确保学生有思考、讨论、交流、发言的机会，确保教师引导、帮助作用的发挥。
2．3 研究高考，把握授课方向，集备时每位教师都带着新课标、考试说明、近2年的山东卷、全国卷高考题、备课本、学案，在集备之前集体研究与所学内容有关的高考要求，以明确所学内容在高考中的体现方式，真正做的有的放矢。
3、关注每一名学生的成长
数学课程标准指出数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教师的全部使命可以概括为2句话，即为了一切学生(面向全体学生)，为了学生的一切(让学生全面发展)。教师要真正关心每一个学生，不能仅仅盯着几个学习好的学生，特别要关心后进生，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的心灵，使他们在学校里获得快乐，到社会上获得幸福。这样无形之中也就提高了自己的课堂效率。如每接一个新的班级，笔者会对他们的数学素质做一个全面的了解后按知识水平、发展潜力，把他们分成甲、乙、丙3种情况，利用一切可以利用的机会对他们提出不同的要求，上课时让他们回答不同的问题，下课后完成不同的作业，使他们都能看到自己的点滴进步。这样的课堂也就变得活泼、生动，自然而然效率也就提高了。
4、创设激趣的问题情境
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间。
5、要创造合作进取的学习氛围
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，教师适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效做准备。
1、研究与实践并重，3年高考试题演练透
学校要求每一位教师都要认真演练近3年的高考题，并统一验收。数学组借学校的这个号召，真正把高考题目的演练落在实处，每一位教师在新学期开始就大练高考题，山东的、广东的、宁夏的、海南的、全国的，通过高考题目的演练，更加明确高考考什么、怎么考、考多难的问题，同时对新课标、新考试说明也有更深刻的认识，为新一轮的备考把好脉。
2、精心集体备课，确保课堂高效内容
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，取长补短，集思广益，提高备考质量与效益，都具有举足轻重的作用。
2．1 集体备课实行备课组长负责制和包科领导把关制集体备课每次由2名有经验的教师主备，提前1周准备，主备人完成草稿后先与备课组长与包科领导共同讨论修改，再胶印给备课组每位教师。集备每周一、四晚进行，先由组内的每一个教师把近几天教学中发现的问题包括对教材的独到见解说出来，大家讨论、共享；再由主备人进行发言，对半周的教学内容、重点、难点及重难点的突破办法、课时划分、教学思路进行统研，备课组各教师再轮流发言、提出问题、讨论、修改，优化设计形成切实可行的课堂教学设计。
2．2 克服6个问题，做到3个突出、2个确保，切实提高集备的效益 重点克服的问题：1)材料不详实、深度不够的问题；2)对重点的分析、重点的突出、难点的突破措施不具体的问题；3)对问题设计的研究不到位，调动学生动脑思考、动手设计少，不具体的问题；4)教学进度、教学内容、作业布置不统一的问题：5)选题不精，缺乏研究的问题；6)对集备材料不认真修改或不修改的问题。3个突出：突出重点难点处理、突出问题设计及提问方式、突出将问题放给学生的设计。2个确保：确保学生有思考、讨论、交流、发言的机会，确保教师引导、帮助作用的发挥。
2．3 研究高考，把握授课方向，集备时每位教师都带着新课标、考试说明、近2年的山东卷、全国卷高考题、备课本、学案，在集备之前集体研究与所学内容有关的高考要求，以明确所学内容在高考中的体现方式，真正做的有的放矢。
3、关注每一名学生的成长
数学课程标准指出数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。教师的全部使命可以概括为2句话，即为了一切学生(面向全体学生)，为了学生的一切(让学生全面发展)。教师要真正关心每一个学生，不能仅仅盯着几个学习好的学生，特别要关心后进生，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的心灵，使他们在学校里获得快乐，到社会上获得幸福。这样无形之中也就提高了自己的课堂效率。如每接一个新的班级，笔者会对他们的数学素质做一个全面的了解后按知识水平、发展潜力，把他们分成甲、乙、丙3种情况，利用一切可以利用的机会对他们提出不同的要求，上课时让他们回答不同的问题，下课后完成不同的作业，使他们都能看到自己的点滴进步。这样的课堂也就变得活泼、生动，自然而然效率也就提高了。
4、创设激趣的问题情境
苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣、思维的空间。
5、要创造合作进取的学习氛围
学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，教师适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效做准备。