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摘 要
随着改革的不断推进，我们一再强调将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人。这要求我们在教学中不断践行以学生为本的教学理念，不断的去改善学生的学习环境，注重引发学生的思考，激发他们的学习兴趣，构建符合学生发身心发展需要的教学课堂，已经成为了摆在一线教师面前的一大挑战。本文从目前小学数学课堂教学中存在的问题以及以生为本，构建有效快乐的小学数学课堂的措施，这两方面进行了详细的阐述。
【关键词】小学数学；教学措施；以生为本
新课标提倡：学生是数学学习的主人，的教学理念，说，所以在教学活动中，我们要以学生的，发展为根本，尽可能的去满足学生身心发展的需求，尊重他们的自主性，让学生能更加的主动的，自觉地去获取新的知识，从而让学生成为课堂的主人，但是在实践的教学中，我们如何树立学生的主体地位呢？这是需要每一位一线教师思考的问题。需要教师在实践的教学过程中，不断地提高自身的专业素养，以及尽可能的去发现学生的特点，在教学中尊重每一位学生的独特性。
1 小学数学课堂教学中存在的问题
1.1 师资队伍的缺乏
随着教学改革不断的深入，我们一再强调将课堂归还给学生，学生是课堂的主人，但是我们不可忽视教学在整堂课程当中的一个引导作用。所以说教师的专业素质对于一堂课程的影响是相当大的。而且目前在小学数学的教学中，就不难发现一些教师缺乏专业的教学素养，对于整个课程的编撰，基本上是跟着教参，从而忽视了学生在整个过程中的一个主动性。同时在整个教学过程中难以把控。毕竟，学生是有一定的自主性。而此时教师的专业素质就显得相当的重要，能够进行有效的引导，从而激发学生思维，活跃课堂氛围。
1.2 在教学过程中缺乏一定的引导
在目前的小学数学的教学过程中，我们不难发现很多教师都是依照教参进行教学，最终确认学生是否达到教学目标，而在这个过程中忽视了学生的主动性，仅仅的只是知识的灌输。而在同时，在课堂中所进行的一些问题，基本上是：好不好，是不是。学生只是单一的去回应教师，而并不能从这个问题中，所获得实质性的成长。在这样的教学过程中，学生和教师互动是很难的，教师也难以发现学生在学习过程中所遇到的阻碍。
2 以生为本，构建有效快乐的小学数学课堂的措施。
2.1 采用贴近生活的实践案例，不断提升学生学习的兴趣。
数学教学是来源于生活的，是和实际生活息息相关的，在小学数学的教学中，我们更要关注这一点，采用贴近生活的实际案例，不断提升学生的学习兴趣。一方面，小学教育处于抽象思维的萌芽阶段，学生的实际生活经验以及抽象思维能力都相对薄弱，这对于，新教学来说是极为不利的，所以在教学的过程中我们要采用贴近生活的案例，让他们能够将抽象的知识和具体的实践结合起来，将抽象的知识具体化，这对于他们的理解是极为有利的。学生掌握的知识更加牢固，在某一种程度上，也会促进学生提高学生的学习兴趣，学生也会更加主动的去参与课堂中的互动，成为课堂的主人。
2.2 采用探究式的教学方式，让学生更加主动地去获取知识。
数学是一门来自实际生活中的科学，所以在教学过程中，教师要充分的去尊重学生的动手能力。在数学教学活动中，让学生更加主动地进行探究和发现，让每个学生都能够利用这些探究活动参与到课堂中来，去发现去探索新知识。并且，采用探究式的教學方法，是学生自己在实践过程中所发现获取的知识，更加充分地发挥了课堂中学生的主体作用。这样的良性循环，对于建立快乐高效的小学数学课堂是极为有利的。
2.3 培养学生预习习惯，提升主动探索创新的能力 。
对于低年级的学生来说，教师教给学生预习的方法，让学生从学习知识的最初阶段就能享受到主动探索的乐趣。同时在预习的过程中去发现问题解决问题，这样在接下来的学习过程中，会更加的具有针对性。同时采用学生小组合作学习意识和能力，使学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会完整的表达。但在培养学生预习习惯的过程中，我们一定要注意，预习是学生自主的，并非家长在一旁协助。长期以往，每一个学生会慢慢学会数学预习、学会质疑问难、学会互相合作，只要我们坚持培养下
3 总结
虽然说，我们一再强调将课堂去归还给学生，但是教师在课堂中的作用还是不容忽视的。随着教学改革的不断推进，我们对于教师的专业的素质的要求更加的严苛。希望教师采用多样化的教学方法，充分尊重学生的主体性，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。不断增强学生的求知欲和探索欲，从而建立一个快乐、高效的数学课堂。当然了，这需要教师在实践的过程中不断进行探索和总结，根据学生的特点进行教学的改革以及创新。
参考文献
[1]王春丽.以生为本，构建有效、快乐的小学数学课堂[J].新课程（下），2015（12）.
[2]蔡有海.以生为本，构建有效、快乐的小学数学课堂[J].新课程（小学），2016（03）.
[3]杨雪芹.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].新课程研究（下旬刊），2015（12）.
作者单位
吉林省榆树市土桥镇光明小学 吉林省榆树市 130428
随着改革的不断推进，我们一再强调将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人。这要求我们在教学中不断践行以学生为本的教学理念，不断的去改善学生的学习环境，注重引发学生的思考，激发他们的学习兴趣，构建符合学生发身心发展需要的教学课堂，已经成为了摆在一线教师面前的一大挑战。本文从目前小学数学课堂教学中存在的问题以及以生为本，构建有效快乐的小学数学课堂的措施，这两方面进行了详细的阐述。
【关键词】小学数学；教学措施；以生为本
新课标提倡：学生是数学学习的主人，的教学理念，说，所以在教学活动中，我们要以学生的，发展为根本，尽可能的去满足学生身心发展的需求，尊重他们的自主性，让学生能更加的主动的，自觉地去获取新的知识，从而让学生成为课堂的主人，但是在实践的教学中，我们如何树立学生的主体地位呢？这是需要每一位一线教师思考的问题。需要教师在实践的教学过程中，不断地提高自身的专业素养，以及尽可能的去发现学生的特点，在教学中尊重每一位学生的独特性。
1 小学数学课堂教学中存在的问题
1.1 师资队伍的缺乏
随着教学改革不断的深入，我们一再强调将课堂归还给学生，学生是课堂的主人，但是我们不可忽视教学在整堂课程当中的一个引导作用。所以说教师的专业素质对于一堂课程的影响是相当大的。而且目前在小学数学的教学中，就不难发现一些教师缺乏专业的教学素养，对于整个课程的编撰，基本上是跟着教参，从而忽视了学生在整个过程中的一个主动性。同时在整个教学过程中难以把控。毕竟，学生是有一定的自主性。而此时教师的专业素质就显得相当的重要，能够进行有效的引导，从而激发学生思维，活跃课堂氛围。
1.2 在教学过程中缺乏一定的引导
在目前的小学数学的教学过程中，我们不难发现很多教师都是依照教参进行教学，最终确认学生是否达到教学目标，而在这个过程中忽视了学生的主动性，仅仅的只是知识的灌输。而在同时，在课堂中所进行的一些问题，基本上是：好不好，是不是。学生只是单一的去回应教师，而并不能从这个问题中，所获得实质性的成长。在这样的教学过程中，学生和教师互动是很难的，教师也难以发现学生在学习过程中所遇到的阻碍。
2 以生为本，构建有效快乐的小学数学课堂的措施。
2.1 采用贴近生活的实践案例，不断提升学生学习的兴趣。
数学教学是来源于生活的，是和实际生活息息相关的，在小学数学的教学中，我们更要关注这一点，采用贴近生活的实际案例，不断提升学生的学习兴趣。一方面，小学教育处于抽象思维的萌芽阶段，学生的实际生活经验以及抽象思维能力都相对薄弱，这对于，新教学来说是极为不利的，所以在教学的过程中我们要采用贴近生活的案例，让他们能够将抽象的知识和具体的实践结合起来，将抽象的知识具体化，这对于他们的理解是极为有利的。学生掌握的知识更加牢固，在某一种程度上，也会促进学生提高学生的学习兴趣，学生也会更加主动的去参与课堂中的互动，成为课堂的主人。
2.2 采用探究式的教学方式，让学生更加主动地去获取知识。
数学是一门来自实际生活中的科学，所以在教学过程中，教师要充分的去尊重学生的动手能力。在数学教学活动中，让学生更加主动地进行探究和发现，让每个学生都能够利用这些探究活动参与到课堂中来，去发现去探索新知识。并且，采用探究式的教學方法，是学生自己在实践过程中所发现获取的知识，更加充分地发挥了课堂中学生的主体作用。这样的良性循环，对于建立快乐高效的小学数学课堂是极为有利的。
2.3 培养学生预习习惯，提升主动探索创新的能力 。
对于低年级的学生来说，教师教给学生预习的方法，让学生从学习知识的最初阶段就能享受到主动探索的乐趣。同时在预习的过程中去发现问题解决问题，这样在接下来的学习过程中，会更加的具有针对性。同时采用学生小组合作学习意识和能力，使学生学会合作、学会交流、学会倾听、学会完整的表达。但在培养学生预习习惯的过程中，我们一定要注意，预习是学生自主的，并非家长在一旁协助。长期以往，每一个学生会慢慢学会数学预习、学会质疑问难、学会互相合作，只要我们坚持培养下
3 总结
虽然说，我们一再强调将课堂去归还给学生，但是教师在课堂中的作用还是不容忽视的。随着教学改革的不断推进，我们对于教师的专业的素质的要求更加的严苛。希望教师采用多样化的教学方法，充分尊重学生的主体性，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。不断增强学生的求知欲和探索欲，从而建立一个快乐、高效的数学课堂。当然了，这需要教师在实践的过程中不断进行探索和总结，根据学生的特点进行教学的改革以及创新。
参考文献
[1]王春丽.以生为本，构建有效、快乐的小学数学课堂[J].新课程（下），2015（12）.
[2]蔡有海.以生为本，构建有效、快乐的小学数学课堂[J].新课程（小学），2016（03）.
[3]杨雪芹.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].新课程研究（下旬刊），2015（12）.
作者单位
吉林省榆树市土桥镇光明小学 吉林省榆树市 130428