【摘 要】
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在当前高中语文课程实践教学当中,写作教学是其非常重要的构成部分.写作教学不仅能够培养学生语文学科综合素养,还能增添学生的情感体验,提高学生的学习效率.但在应试教育的影响下,当前高中语文教学的课堂效率并没有真正体现出来,究其根源,是因为高中语文教师在实践教学的过程中,偏向知识的单方面传输,忽视学生的自主性和探究性.在这样的背景之下,高中语文教师应该按照新课程改革的教学要求,革新教学方式,转变教育理念,在重视知识传授的同时,注重学生自主意识和探究思维的养成,促使学生自主地对写作内容进行观察和探究,并在探究的过
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在当前高中语文课程实践教学当中,写作教学是其非常重要的构成部分.写作教学不仅能够培养学生语文学科综合素养,还能增添学生的情感体验,提高学生的学习效率.但在应试教育的影响下,当前高中语文教学的课堂效率并没有真正体现出来,究其根源,是因为高中语文教师在实践教学的过程中,偏向知识的单方面传输,忽视学生的自主性和探究性.在这样的背景之下,高中语文教师应该按照新课程改革的教学要求,革新教学方式,转变教育理念,在重视知识传授的同时,注重学生自主意识和探究思维的养成,促使学生自主地对写作内容进行观察和探究,并在探究的过程中获取和积累对应的写作素材.
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初中阶段的学生已经具有较强的自我意识,但缺少分辨事物对错的能力.同时他们处于成长阶段,人生观和价值观尚未完全形成,许多外界因素都会对其成长造成直接影响,限制发展.为此,教师需在初中语文教学中融入德育教育,利用语文教学内容突出德育思想,使学生形成正确的人生观、价值观,使学生能够在成长和学习过程中形成自我意识,提高对外界事物的分辨能力.
初中阶段是学生智力发展速度最快的时期.在中学语文教育中,教师不仅需要帮助学生快速掌握课堂上所学习的内容,还需要提高学生阅读理解能力及写作水平,加强学生文学素养.初中阶段学生内心有着非常丰富且细腻的情感,故而在教学过程中,教师不能只重视学生的考试成绩,还需要注意学生的情感与情绪问题.帮助学生养成良好的学习习惯,激发学生对语文的学习兴趣,使学生能够从被动式填鸭学习转化为主动学习,这将大幅度提升学生学习语文的效率,从而保障语文课堂的教学质量.以学生自主学习为主,教师引导教育为辅,提高学生学习的积极性,激发学生的
人生好似一次漫长旅程,回头望去,可以看到跋涉中留下的一道道脚印.它们穿过小河,越过大山,曲曲折折.这些印迹告诉我:有时候少走一步便与成功无缘,而向前再走一步,便会迎来胜利的曙光.
受高考等因素影响,高中教学侧重于培养学生的答题技巧.教师在对学生进行古诗词教学时导致采用的方式比较单一,教学目的比较具有功利性,导致学生在学习古诗词时来不及品味其中蕴含的人文情感,降低了学习古诗词的兴趣和热情.部分高中语文教师在教学中十分重视对古诗词答题技巧的讲授,侧重对考试重点的讲解,只看到了古诗词中古今异义、词类活用、句子翻译等知识性内容,忽略了对古诗词中文化底蕴和深厚情感的赏析.
能刺破坚硬的地表的,是更加坚硬的顽石;比顽石更具力量的,却是柔弱的水;水虽柔,却能水滴石穿.水何以能“弱之胜强,柔之胜刚”?我以为在于其柔而韧、广而深、包而容.rn人生理想之路漫漫,需要如木般生长向上,需要如土般日积月累,需要如火般热情洋溢,需要如金般无坚不摧,更需要如水般柔韧、广深、包容等.
语文阅读教学是语文教育的重要组成部分之一,也是多年来语文教育的难点之一.提升语文阅读教学能力,可以帮助学生感受语文的魅力,提升文学素养,培养学生的思考与阅读能力,从而推动学生的全面发展.提升语文课堂教学的有效性,首先要抓好语文阅读教学,这就需要老师积极改善教学方式,使学生更好地学习,因此,提出切实可行的策略对提升语文阅读教学质量有着重要价值.
质疑是思考的开始,也是学习的开端,学习过程便是不断产生疑问并解决疑问的过程,如此才能真正在学习中获得进一步发展.学生在接触知识时,只有产生疑问才证明学生进行了自主思考.培养学生的质疑能力,能够使学生全面掌握知识结构,实现对知识的进一步理解.随着教育理念的更新,初中语文教师也应及时创新教学模式,以提高学生质疑能力为主,在减少学生学习压力的同时,培养学生语文核心素养,使学生能够在更为活跃和欢快的教学氛围下,产生疑问、解决疑虑,达到学习目的,满足学生成长需求.
耳畔不时传来老人小孩的欢声笑语,他们心满意足地提着水,下山返家.我不禁加快了步伐,对这从石缝中涌出的清泉多了几分期待.rn我气喘吁吁地跑到巨石前,兴奋地捧上一捧泉水,迫不及待地品尝:清冽、甘甜.它以最柔软的姿态从无比坚硬的黑岩石缝中破出;它不卑不亢,从我掌心中流走,又悄无声息地从指缝中穿过,汇入泉中,顺应地势,涌向山脚.
温儒敏教授建议让学生多读“闲书”.“闲书”是指课本规定读的书之外的书,是学生自己有兴趣读的书.作为一名高中语文教师,笔者对“闲书”的选择范围作了基础确定:在老师的引导之下,读一本有味的经典好书.下面以《芥川龙之介小说集》为例,谈谈我在高中生中进行的整本书阅读的教学探索.
课外阅读主要是学生根据自身的能力水平与兴趣特点,选择除教材内容之外的书籍开展自主阅读.阅读教学一直是初中语文教学中的痼疾之一.由于学生阅读质效的提升是一个长期养成的过程,其需要学生与教师付出足够的耐心,并通过持之以恒的坚持,方能实现.有效引导学生开展课外阅读活动,不仅能够帮助学生养成良好的自主阅读惯性思维,同时能够有效锻炼其语言运用能力与理解能力,并能够通过写作素材的不断积累,提升其书面语言的表达能力,进而实现其语文知识学习质效的有效提升.本文主要以统编版初中语文教材为研究对象,重点对提高中学生课外阅读有