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“我会了”并不等于真正地“发展了”。教师必须站在学生发展的角度来重新认识数学，思考该给学生以怎样的数学教育及怎样的数学课堂。本文以“年、月、日”教学为例，谈一些思考。
“我会了”不等于“发展了”——“年、月、日”的教学思考
【摘 要】
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“我会了”并不等于真正地“发展了”。教师必须站在学生发展的角度来重新认识数学，思考该给学生以怎样的数学教育及怎样的数学课堂。本文以“年、月、日”教学为例，谈一些思考
【机 构】
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浙江省杭州市德胜小学教育集团
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2011年6期
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