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英语教学要借助阅读这一手段，通过阅读，不仅能够拓展学生的英语词汇量，更好地掌握语言基础知识，还可以开拓视野，了解更多信息，拓宽知识面。随着社会的不断进步，国际交流日益广泛，学校对学生英语能力的要求也越来越高。传统的英语教学模式迫切需要改变，改进单一的“填鸭式”授课模式，实施多元化教学，增强师生间的互动，使课堂教学更有活力，进而提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，让学生掌握科学的阅读方法，真正成为一个会学的人。
一、英语阅读教学策略的应用
（一）阅读前的引导
在英语阅读课前，教师首先要分析好文章，结合学生的实际情况及兴趣，优化教学语言，提出学生感兴趣的问题让学生在课前思考，进行课前导读，让学生做好上课的心理准备；其次，制定的教学方案要科学合理，难度适中，具有可操作性，既要培养学生的英语阅读能力，又要促进其全面发展；教师在课前可以与学生讨论课文的标题、相关插图和视频等，引导学生猜测文章的内容，进行课前预习。
（二）阅读中的互动
1.课堂上的即时互动
在英语阅读课堂上，为集中学生的注意力，教师可以把学生分成几个小组，根据文章内容提出问题，让他们进行小组讨论，各抒己见，使每一个学生都参与其中，达到学生之间相互学习的目的。
同时，教师一定要注意培养学生的表达能力。学生在学习到一定程度的时候，教师可以不断鼓励学生进行探究。例如，Project English有这样一篇课文：“Dealing with Sadness”，教师在教学当中可以尝试一下这样的教学方法：第一，教师可以要求学生对文章先进行自主阅读，然后在此基础上，用英文单词归纳总结文章的主要内容：What’s the main mean of the article？ 第二，当课堂上学生进行完概括之后，教师要求学生再读第二遍，并画出自己不懂的地方，然后经过归纳总结，进行同学之间或者教师与同学之间的交流。
2.小组之间的互相交流
学生的自主学习能够初步理解文章的大意，但对于其中的细节内容则需要更深一步地了解。对此教师不妨通过小组合作探究的形式来帮助学生更好地感悟文章内涵。
例如，同样是上面一篇文章“Dealing with Sadness”教师可以要求学生作出一些探究：（1）要求学生说出各自对文章所表达主题的理解，并对各个成员的表达进行概括，概括出最能够贴近文章的主题大意；（2）要求学生将自己的质疑问题提交给小组进行合作探究。
（三）阅读后的巩固
课后的巩固是学习中不可缺少的环节。学生在阅读后适当地进行一些拓展活动，能够起到巩固所学知识的作用。一方面，教师可以让学生通过自己的话把文章内容重现。也可以让学生自己选择扮演文章中的角色，进行表演或者自己编排续集等。另一方面，通过讨论或辩论的形式进行拓展，针对某一件事各抒己见，针砭时弊，培养学生的人生观和价值观。
二、提高学生的阅读能力
（一）拓展词汇量
对于初中生来说，单单靠课本里的基本词汇，很难满足英语的阅读要求。一旦文章中出现过多的生词，就会造成阅读障碍，久而久之，学生就会对英语阅读失去兴趣，则不利于学生阅读能力的提高。因此，教师在教学过程中要有计划地拓展词汇量，教授单词时，要触类旁通，把该单词的动词、名词、形容词、构成的短语等也一一并列出来。同时，教师要指导学生学会查阅英语字典，让学生养成遇到不懂的就查字典习惯，从字典中寻找单词之间的关联性，自己进行归纳总结，还可以摘录下来，经常翻阅，加深印象，提高学习效率。
（二）培养学生的阅读兴趣
学习英语是一个长期的过程，过程可能会枯燥，兴趣就是支持继续认真学习的动力。过去“填鸭式”的教学方法很难培养学生的兴趣，甚至让学生越来越厌倦这种学习方式。这就要求教师用诙谐幽默的方式授课，鼓励学生敢于表达自己的想法，充分调动他们的积极性。优秀的同学给予表扬，回答不太好的同学也要适当给予鼓励。这就有利于培养学生的学习兴趣。
（三）养成良好的阅读习惯
阅读是有一定技巧的，阅读习惯对阅读效率有着直接的影响。在做阅读题时，要限时阅读，养成良好的时间观念，最好默读，不要朗读；扩大视力范围，快速阅读，要以句子或意群为单位，不要逐字逐句地读。下面具体介绍一下阅读的相关技巧；1.在通篇当中快速寻找文章的中心句子，快速把握文章的大概意思，并且通过分析关键词句来推断出作者的态度。2.学生要主要了解文章的段落结构，掌握了这样一种方法可以帮助学生快速的找到文章相应的内容。3.学会揣测，学生可以对文章的一些词进行猜测。例如charity这个词，学生不懂的话，可以进行上下文的猜测。如果文章还有withhold或者donation这样的词，学生就可以猜测出这篇文章是跟捐款或者慈善有关系的，继而理解出文章的大意。
（四）重视课外泛读
通过课内外相结合，才能更好地培养学生的英语阅读能力。因此教师应该相应地指导学生选择课外读物，采取多种阅读方法，每天有计划地开展十来分钟的课外阅读活动，力求扩大学生的课外阅读量。为了方便学生阅读，教师可以筛选一些值得阅读的文章，打印成精华版让学生随身携带，利用零星时间阅读。在课堂上抽取个别学生让他用英语阐述他昨天看过的内容，这样无形中就使得学生能更好完成课外阅读作业。
总之，阅读在学习英语的过程中是重中之重的，掌握好的阅读技巧，会使学好英语事半功倍，但需要我们持之以恒。
一、英语阅读教学策略的应用
（一）阅读前的引导
在英语阅读课前，教师首先要分析好文章，结合学生的实际情况及兴趣，优化教学语言，提出学生感兴趣的问题让学生在课前思考，进行课前导读，让学生做好上课的心理准备；其次，制定的教学方案要科学合理，难度适中，具有可操作性，既要培养学生的英语阅读能力，又要促进其全面发展；教师在课前可以与学生讨论课文的标题、相关插图和视频等，引导学生猜测文章的内容，进行课前预习。
（二）阅读中的互动
1.课堂上的即时互动
在英语阅读课堂上，为集中学生的注意力，教师可以把学生分成几个小组，根据文章内容提出问题，让他们进行小组讨论，各抒己见，使每一个学生都参与其中，达到学生之间相互学习的目的。
同时，教师一定要注意培养学生的表达能力。学生在学习到一定程度的时候，教师可以不断鼓励学生进行探究。例如，Project English有这样一篇课文：“Dealing with Sadness”，教师在教学当中可以尝试一下这样的教学方法：第一，教师可以要求学生对文章先进行自主阅读，然后在此基础上，用英文单词归纳总结文章的主要内容：What’s the main mean of the article？ 第二，当课堂上学生进行完概括之后，教师要求学生再读第二遍，并画出自己不懂的地方，然后经过归纳总结，进行同学之间或者教师与同学之间的交流。
2.小组之间的互相交流
学生的自主学习能够初步理解文章的大意，但对于其中的细节内容则需要更深一步地了解。对此教师不妨通过小组合作探究的形式来帮助学生更好地感悟文章内涵。
例如，同样是上面一篇文章“Dealing with Sadness”教师可以要求学生作出一些探究：（1）要求学生说出各自对文章所表达主题的理解，并对各个成员的表达进行概括，概括出最能够贴近文章的主题大意；（2）要求学生将自己的质疑问题提交给小组进行合作探究。
（三）阅读后的巩固
课后的巩固是学习中不可缺少的环节。学生在阅读后适当地进行一些拓展活动，能够起到巩固所学知识的作用。一方面，教师可以让学生通过自己的话把文章内容重现。也可以让学生自己选择扮演文章中的角色，进行表演或者自己编排续集等。另一方面，通过讨论或辩论的形式进行拓展，针对某一件事各抒己见，针砭时弊，培养学生的人生观和价值观。
二、提高学生的阅读能力
（一）拓展词汇量
对于初中生来说，单单靠课本里的基本词汇，很难满足英语的阅读要求。一旦文章中出现过多的生词，就会造成阅读障碍，久而久之，学生就会对英语阅读失去兴趣，则不利于学生阅读能力的提高。因此，教师在教学过程中要有计划地拓展词汇量，教授单词时，要触类旁通，把该单词的动词、名词、形容词、构成的短语等也一一并列出来。同时，教师要指导学生学会查阅英语字典，让学生养成遇到不懂的就查字典习惯，从字典中寻找单词之间的关联性，自己进行归纳总结，还可以摘录下来，经常翻阅，加深印象，提高学习效率。
（二）培养学生的阅读兴趣
学习英语是一个长期的过程，过程可能会枯燥，兴趣就是支持继续认真学习的动力。过去“填鸭式”的教学方法很难培养学生的兴趣，甚至让学生越来越厌倦这种学习方式。这就要求教师用诙谐幽默的方式授课，鼓励学生敢于表达自己的想法，充分调动他们的积极性。优秀的同学给予表扬，回答不太好的同学也要适当给予鼓励。这就有利于培养学生的学习兴趣。
（三）养成良好的阅读习惯
阅读是有一定技巧的，阅读习惯对阅读效率有着直接的影响。在做阅读题时，要限时阅读，养成良好的时间观念，最好默读，不要朗读；扩大视力范围，快速阅读，要以句子或意群为单位，不要逐字逐句地读。下面具体介绍一下阅读的相关技巧；1.在通篇当中快速寻找文章的中心句子，快速把握文章的大概意思，并且通过分析关键词句来推断出作者的态度。2.学生要主要了解文章的段落结构，掌握了这样一种方法可以帮助学生快速的找到文章相应的内容。3.学会揣测，学生可以对文章的一些词进行猜测。例如charity这个词，学生不懂的话，可以进行上下文的猜测。如果文章还有withhold或者donation这样的词，学生就可以猜测出这篇文章是跟捐款或者慈善有关系的，继而理解出文章的大意。
（四）重视课外泛读
通过课内外相结合，才能更好地培养学生的英语阅读能力。因此教师应该相应地指导学生选择课外读物，采取多种阅读方法，每天有计划地开展十来分钟的课外阅读活动，力求扩大学生的课外阅读量。为了方便学生阅读，教师可以筛选一些值得阅读的文章，打印成精华版让学生随身携带，利用零星时间阅读。在课堂上抽取个别学生让他用英语阐述他昨天看过的内容，这样无形中就使得学生能更好完成课外阅读作业。
总之，阅读在学习英语的过程中是重中之重的，掌握好的阅读技巧，会使学好英语事半功倍，但需要我们持之以恒。