【摘 要】
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<正>美国教育心理学家奥苏贝尔曾说过:影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。《义务教育数学课程标准(2011年版)》也强调:
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<正>美国教育心理学家奥苏贝尔曾说过:影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生现有的知识状况去进行教学。《义务教育数学课程标准(2011年版)》也强调:数学教学活动应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。的确,了解学生的认知起点,读懂学生,正确把握学生的探究起点,课堂才有根,课堂才有实效。而教学前测正是帮助教师找准教学起点的有效手段。我们选择"小数的意义"一课作为研究课例,通过课前测试及反思实践,研究如何利用前测把握学生的认知起点,如何根据学生的认知起点确定教学起点,如何在读懂学生的基础上进行教学设计。
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