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一、经历数学活动的实践过程，帮助学生获得行为操作的经验行为操作是进行抽象的直接素材，学生在实际操作活动中可以获得来自感官、知觉的直接感受与体验。因此，教师在学生经历数学活动的实践过程中，应充分考虑不同发展阶段学生的认知特点，引导他们选择适合自己能力的内容或材料。慢慢地从一个较低的层次发展到一个相对高一些的层次。在此过程中，教师应鼓励学生通过动手实践学习新知，获得行为操作的经验。