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摘 要：感恩教育，对现在的孩子来说，是非常重要的。一个人，只有学会感恩，才会关爱他人，服务社会，奉献祖国。感恩教育，要从生活中的方方面面、点点滴滴抓起。如在日常生活中培养对父母的感恩之心；利用班队会课，培养对同学的感恩之心；在课堂教学中渗透感恩教育，培养学生对社会、对祖国的感恩之心；在社会实践活动中渗透感恩教育。
关键词：感恩教育；实践；思考
中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0012-01
现代社会，独生子女一代，浮躁、骄傲、以自我为中心，他们总是认为父母长辈为他们做什么都是“理所当然”的……这种不良的思想严重影响了小学生的健康成长，也使得良好社会风气的形成遇到了一定的障碍。试想，一个人，不懂得感恩，不懂得感恩父母，不懂得感恩老师，不懂得感恩社会，那他怎么能去爱父母、爱老师、爱社会？他又怎么能关心他人，为社会做贡献，为祖国服务呢？因此，“感恩教育”不可忽视，感恩教育必须要从教育教学和生活中的点点滴滴抓起。
一、生活小事中渗透感恩教育
感恩，首先要感恩父母。俗话说：“百善孝为先。”父母给了我们宝贵的生命，父母精心哺育我们快乐、健康地成长。所以，我们首先要感恩父母。例如，开展“为父母做一件事”的活动，让学生在家里为父母做一件力所能及的事，如为爸爸妈妈洗一次脚、洗一次碗、捶一次背等，让他们知道“感恩”离我们并不遥远，它就在生活当中，每一件小事都可以成为感恩的内容。当然，一次、两次的活动并不能够使学生们认识到这项活动的真谛。苏霍姆林斯基认为，那些热热闹闹的他人传授的德育场景，是在“青少年意识表面上爬行”。只有在充满诸多人道性细节的德育环境中，青少年的内心才会被打动。这就要求我们要抓住身边的每一件小事，教育小学生认识、感受、体验父母对自己无私的关爱和帮助，让学生知恩图报，从而爱父母、爱长辈，进而爱老师、爱同学，逐步地发展成为一种生活态度和品德。
二、班会课中渗透感恩教育
老师和同学是学生接触社会后联系最紧密的人，同学之间、老师和学生之间有着千丝万缕的联系，这种联系常常包含着友好、争吵、批评和各种矛盾等，而这种联系也是一种感情，是一个人成长过程中不可或缺的。感恩教育可以让学生体会到这种感情的重要性。作为教师，我们要抓住班会课这个主阵地对学生开展感恩教育。例如：在班会课上，开展“我来夸夸你”“与你的同桌握握手”“给老师或同学的一句话”的活动，让学生写一写同学的优点，做成爱心卡，送给同学。谈一谈同桌的优点、对自己的帮助，讲一讲班上的同学对自己的帮助，说一说老师对自己的帮助和自己对老师与同学的感谢等，这些活动使学生感受到了浓浓的师生情和同学情，明白了在自己的成长和进步的过程当中这种感情的重要性，从而培养了学生的感恩之心。
三、学科教学中渗透感恩教育
语文学科在对学生进行感恩教育方面具有得天独厚的优势，作为语文教师，在语文教学中穿插进行感恩教育，通过潜移默化的影响让他们在感受温暖的同时懂得感恩，回馈社会，这也是语文素质教育不可推卸的责任。例如：六年级下册的综合性学习“难忘小学生活”一单元中，有几篇大作家怀念小学老师的文章：《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《作文上的红双圈》等。这些文章的作者，后来都成了作家、教授，事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感激自己的老师。这样的文章会给学生们一定的启发，启发他们想想自己的小学授业之师，有哪些值得自己怀念和感恩的事儿，在毕业前夕写下来，表达对老师的感恩之情。语文课文中还有一些文章书写了大自然的美丽与可爱。例如，《桂林山水》《山中访友》《钱塘江大潮》《秋天来了》等文章，语言优美，通过诵读，可以让学生感受自然之美，体会自然之恩。有了感恩的心，才会有报恩的行。在教学中，教师要抓住这些有利的教学情景，及时教育学生通过自己的实际行动来回报老师、回报自然、回报同学、回报父母的爱。
四、实践活动中渗透感恩教育
教师要利用各个节日、各种社会实践活动不失时机地对学生进行感恩教育。这样，在活动过程中不仅形成了以班干部为核心的团结友爱的班集体，也形成了以学生为核心的更具有凝聚力的小家庭和大家庭。例如，本人现在带的六（4）班，就组织开展了一系列的课外活动，无论是对班集体建设，还是对个人发展，都起到了良好的作用。如2014年10月份国庆期间，我利用休息时间组织学生和家长到黄埔岛开展了一次别开生面的野营、野炊、野战亲子同日乐活动。在野炊活动中，大家各显身手，洗菜的、烧火的、切菜的、捡柴的，学生们也不忘前来帮忙助阵，各种声音汇合成一支美妙动听的“野炊交响曲”，其实这就是让他们学会分享、懂得感恩的最好诠释。这对老师和家长们来说野炊不仅是做饭，还分享了一份感恩的心情。而在野营和游戏活动中，家长们以身示范，每一次行动，每一句话语，都彰显着优秀家长的示范作用和榜样的力量。短暂的时光，学生们收获了成长，爸爸妈妈们收获了喜悦。团队精神、相互协助、互相鼓励、应对挑战、勇于尝试、勤于思考，摒弃惯性思维，在开心和嬉戏中感受规则和为人处世之道。活动中，父母感恩孩子和老师，孩子感恩家长和老师，老师感恩家长和孩子，收获真是太大了。
五、结束语
总之，教师只有从教育教学中点点滴滴的小事做起，从体谅父母、孝敬父母、感谢老师做起，注重细节，关注全体，才能培养出懂得感恩的学生，才能为社会培养出合格的人才。
参考文献：
[1]罗凤莲.试论小学开展感恩教育的意义和途径[J].中小学电教，2011（03）.
[2]杨艳.当代青少年感恩教育研究[D].江南大学，2009.
关键词：感恩教育；实践；思考
中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0012-01
现代社会，独生子女一代，浮躁、骄傲、以自我为中心，他们总是认为父母长辈为他们做什么都是“理所当然”的……这种不良的思想严重影响了小学生的健康成长，也使得良好社会风气的形成遇到了一定的障碍。试想，一个人，不懂得感恩，不懂得感恩父母，不懂得感恩老师，不懂得感恩社会，那他怎么能去爱父母、爱老师、爱社会？他又怎么能关心他人，为社会做贡献，为祖国服务呢？因此，“感恩教育”不可忽视，感恩教育必须要从教育教学和生活中的点点滴滴抓起。
一、生活小事中渗透感恩教育
感恩，首先要感恩父母。俗话说：“百善孝为先。”父母给了我们宝贵的生命，父母精心哺育我们快乐、健康地成长。所以，我们首先要感恩父母。例如，开展“为父母做一件事”的活动，让学生在家里为父母做一件力所能及的事，如为爸爸妈妈洗一次脚、洗一次碗、捶一次背等，让他们知道“感恩”离我们并不遥远，它就在生活当中，每一件小事都可以成为感恩的内容。当然，一次、两次的活动并不能够使学生们认识到这项活动的真谛。苏霍姆林斯基认为，那些热热闹闹的他人传授的德育场景，是在“青少年意识表面上爬行”。只有在充满诸多人道性细节的德育环境中，青少年的内心才会被打动。这就要求我们要抓住身边的每一件小事，教育小学生认识、感受、体验父母对自己无私的关爱和帮助，让学生知恩图报，从而爱父母、爱长辈，进而爱老师、爱同学，逐步地发展成为一种生活态度和品德。
二、班会课中渗透感恩教育
老师和同学是学生接触社会后联系最紧密的人，同学之间、老师和学生之间有着千丝万缕的联系，这种联系常常包含着友好、争吵、批评和各种矛盾等，而这种联系也是一种感情，是一个人成长过程中不可或缺的。感恩教育可以让学生体会到这种感情的重要性。作为教师，我们要抓住班会课这个主阵地对学生开展感恩教育。例如：在班会课上，开展“我来夸夸你”“与你的同桌握握手”“给老师或同学的一句话”的活动，让学生写一写同学的优点，做成爱心卡，送给同学。谈一谈同桌的优点、对自己的帮助，讲一讲班上的同学对自己的帮助，说一说老师对自己的帮助和自己对老师与同学的感谢等，这些活动使学生感受到了浓浓的师生情和同学情，明白了在自己的成长和进步的过程当中这种感情的重要性，从而培养了学生的感恩之心。
三、学科教学中渗透感恩教育
语文学科在对学生进行感恩教育方面具有得天独厚的优势，作为语文教师，在语文教学中穿插进行感恩教育，通过潜移默化的影响让他们在感受温暖的同时懂得感恩，回馈社会，这也是语文素质教育不可推卸的责任。例如：六年级下册的综合性学习“难忘小学生活”一单元中，有几篇大作家怀念小学老师的文章：《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《作文上的红双圈》等。这些文章的作者，后来都成了作家、教授，事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感激自己的老师。这样的文章会给学生们一定的启发，启发他们想想自己的小学授业之师，有哪些值得自己怀念和感恩的事儿，在毕业前夕写下来，表达对老师的感恩之情。语文课文中还有一些文章书写了大自然的美丽与可爱。例如，《桂林山水》《山中访友》《钱塘江大潮》《秋天来了》等文章，语言优美，通过诵读，可以让学生感受自然之美，体会自然之恩。有了感恩的心，才会有报恩的行。在教学中，教师要抓住这些有利的教学情景，及时教育学生通过自己的实际行动来回报老师、回报自然、回报同学、回报父母的爱。
四、实践活动中渗透感恩教育
教师要利用各个节日、各种社会实践活动不失时机地对学生进行感恩教育。这样，在活动过程中不仅形成了以班干部为核心的团结友爱的班集体，也形成了以学生为核心的更具有凝聚力的小家庭和大家庭。例如，本人现在带的六（4）班，就组织开展了一系列的课外活动，无论是对班集体建设，还是对个人发展，都起到了良好的作用。如2014年10月份国庆期间，我利用休息时间组织学生和家长到黄埔岛开展了一次别开生面的野营、野炊、野战亲子同日乐活动。在野炊活动中，大家各显身手，洗菜的、烧火的、切菜的、捡柴的，学生们也不忘前来帮忙助阵，各种声音汇合成一支美妙动听的“野炊交响曲”，其实这就是让他们学会分享、懂得感恩的最好诠释。这对老师和家长们来说野炊不仅是做饭，还分享了一份感恩的心情。而在野营和游戏活动中，家长们以身示范，每一次行动，每一句话语，都彰显着优秀家长的示范作用和榜样的力量。短暂的时光，学生们收获了成长，爸爸妈妈们收获了喜悦。团队精神、相互协助、互相鼓励、应对挑战、勇于尝试、勤于思考，摒弃惯性思维，在开心和嬉戏中感受规则和为人处世之道。活动中，父母感恩孩子和老师，孩子感恩家长和老师，老师感恩家长和孩子，收获真是太大了。
五、结束语
总之，教师只有从教育教学中点点滴滴的小事做起，从体谅父母、孝敬父母、感谢老师做起，注重细节，关注全体，才能培养出懂得感恩的学生，才能为社会培养出合格的人才。
参考文献：
[1]罗凤莲.试论小学开展感恩教育的意义和途径[J].中小学电教，2011（03）.
[2]杨艳.当代青少年感恩教育研究[D].江南大学，2009.